Технологическая карта учебного занятия по искусству (ИЗО) в 6 классе.
Тема
Пасхальный сувенир.
Тип учебного занятия
Освоение новых знаний.
Цель темы
Образовательная: через создание проблемной ситуации организовать деятельность учащихся по ознакомлению с православной традицией красить яички на Пасху и видами росписи пасхальных яиц.
Воспитательная: обеспечить условия для воспитания любви к культуре своего народа, его традициям, обычаям, эмоционально эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и в жизни
Развивающая: способствовать развитию навыков декоративного украшения пасхального яйца.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Знать
Уметь
Личностные:
- формировать мотивацию к учебной деятельности;
- нравственно-эстетическую направленность на понимание сопричастности к культуре своего народа;
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
- быть толерантным к другому мнению;
- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Регулятивные:
- уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи;
- учить самоконтролю и самооценке;
-уметь организовывать свое рабочее место.
Коммуникативные:
- уметь слушать и понимать речь других;
- развивать монологическую и диалоговую речь;
Познавательные:
- уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации: применение анализа, сравнения, обобщения для выбора техники декорирования пасхальных яиц;
-определять и формулировать цель урока;
- правильно употреблять в речи понятия: «крашенки», «крапанки», «писанки», «малеванки», «скробанки», «дряпанки».
Основные понятия
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная работа, индивидуальная работа.
- Учебник
- Презентация «Пасхальный сувенир»
- Видеоролик «Яйца Фаберже»
Структура и ход учебного занятия
Этап урока
(цель этапа)
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Время (в мин)
Формируемые УУД
1. Самоопределение через включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне (Эмоциональный настрой на работу)
Используя принцип психологической комфортности, создавая условия для эмоционального настроя учащихся, начинаю урок со стихотворения
Сегодня наше занятие будет необычным. Мы совершим небольшое путешествие во времени, к русским народным традициям. Для этого закройте все глаза и досчитайте до 3.
Звучит праздничный колокольный звон.
На фоне этой музыки я читаю стихотворение.
Слайд
Светлый праздник приходит на Землю,
Мир и счастье несет нам он,
И со всех колоколен окрестных
Слышен чистый, кристальный звон.
Пусть же радость поселится в сердце,
Отразится в нем свет небес.
Ясных дней вам и новой надежды,
Потому что Христос воскрес!
- О каком празднике говорится в стихотворении?
Этот праздник всем знаком. Скажите, а в ваших семьях как-то отмечают этот праздник?
- Главный символ этого праздника крашеное яйцо.
Как вы украшали яйца к этому празднику? (немного)
Определим тему урока
Осознанное вхождение в пространство учебной деятельности на занятии.
- Пасха
- Небольшие ответы детей
Тема: «Пасхальное яйцо»
2 мин
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной деятельности
Личностные: самоопределение.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
(Создать условия для
мотивации к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление; фиксация индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия).
Выявляю уровень знаний. Определяю типичные недостатки. Моделирую учебную ситуацию, в ходе решения которой учащиеся приходят к осознанию «нехватки» определённых знаний и умений.
- Что вы знаете о Пасхе?
- Почему этот праздник называют Светлый день?
- А что обозначает само слово Пасха?
- Почему на Пасху красят яйца и чаще всего в красный цвет?
- Кто впервые произнес эти слова “Христос воскрес” и кому в первый раз преподнесли крашеное яйцо?
- В чём смысл этого праздника, и почему он у христиан всего мира считается главным?
Делаем вывод: Оказывается, мы знаем и отмечаем праздник Пасха, но не знаем сути этого праздника. Мы соблюдаем обычаи, и это хорошо, но смысла их не понимаем. Так быть не должно.
Отвечают на вопросы
(включаются межпредметные связи: литература, ОРКСЭ).
Фиксируют индивидуальные затруднения и потребность в их преодолении:
3 мин
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков;
Личностные:
осмысление значимости решения учебной задачи.
3. Построение проекта выхода из затруднения (формулирование цели учебной деятельности и на этой основе выбор способа и средств их реализации).
С помощью подводящего диалога, затем – побуждающего помогаю учащимся сформулировать цель урока, наметить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.
- Давайте определим цель сегодняшнего занятия по теме «Пасхальное яйцо»
(цель на доске: Суметь применить знания о культурных традициях, обычаях своего народа при создании главного символа пасхи - пасхального яйца)
Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, знакомятся с планом достижения цели.
Знакомятся с маршрутными листами.
Цель урока: Узнать, понять смысл праздника Пасха. Создать самостоятельно пасхальное яйцо.
7 мин
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование,
логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
4. Мотивационный этап (показать значимость материала для дальнейшего изучения предмета математика).
Нацеливаю учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции практического значения.
Мне хотелось бы, чтобы вы назвали 5 причин, по которым просто необходимо изучение сегодняшней темы
Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя.
Дают ответы на вопросы
Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия и содержанию материала, намеченного для усвоения.
5 мин
Личностные: самоопределение; смыслобразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом (ради чего осуществляется деятельность);
5. Реализация построенного проекта (построение нового способа действий и формирование умений его применять)
На этапе реализации построенного проекта направляю деятельность учащихся, консультирую, корректирую ход решения учебной задачи, расширяю и углубляю материал.
- Восполним пробелы в знаниях по теме (презентация учителя, на доске вопросы, которые заданы в начале урока, ответы на них дети записывают в тетради)
- Выступления детей (яйцо – символ чего, техники росписи, рисунки-символы)
Записи в тетради по ходу презентации
7 мин
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (проговаривание нового знания)
На этапе первичного закрепления организую деятельность учащихся. Устанавливаю осознанность ситуации. Расширяю знания.
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
Проговаривают услышанный материал
6 мин
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Познавательные:
общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
7. Контрольный этап (проверить правильность решения поставленной учебной задачи, оценить степень достижения цели)
Организую деятельность по применению новых знаний, создаю ситуацию успеха.
В любой технике украсить яйца
Самостоятельная работа. Делают вывод о том, что уже умеют.
Презентуют свои изделия,…..
5 мин
Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; уметь контролировать свою деятельность по результату; уметь видеть ошибку и исправлять её;
уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; осознавать качество и уровень усвоения.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
8. Рефлексия учебной деятельности (итог) (фиксация нового содержания, изученного на уроке, и организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности)
Организую рефлексию.
«Синквейн» Пятистрочье
Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)
Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.
Определяют значимость полученных на занятии знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость). Соотносят цель и результаты, фиксируют степень их соответствия.
Яйцо
Пасхальное, святое
Трудились, делали, творили
Яйцо-прообраз мира, символ Пасхи
Жизнь
3 мин
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность.
Регулятивные:
анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной деятельности; анализировать собственную работу.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Домашнее задание
На пятидесятый день после Пасхи, окончательно просыпается природа, после долгой зимы начинается новая, полноценная и полнокровная жизнь. Полы храмов устилают свежескошенной травой, стены украшают березовыми ветками, даже цвет одежд священников в этот день – зеленый. Это – символ обновления, символ начала. Ведь в этот день родилась наша Церковь. И этот день, День Святой Троицы, или Пятидесятница – один из самых близких русским людям христианских праздников.
Узнать историю этого праздника, какие произведения изобразительного искусства посвящены Троице.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.