Презентация + технологическая карта урока по теме "Сатирические образы"

---

123

---

123Dotumô¥úZä¥úZ

P[È

P[x
P[[1]0P[

---

ðP[

---

°P[

• 1 слайд

  Урок
  Изобразительного искусства
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Сатирические образы
  человека
  

• 5 слайд

  Узнаем:
  Когда появился сатирический рисунок
  Какие бывают виды сатирического рисунка
  Научимся:
  Рисовать сатирические рисунки
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  карикатура
  Высмеивание отрицательных черт человека
  

• 8 слайд

  Работа по учебнику – стр.117. Найдите когда появились первые сатирические рисунки и кто их автор.
  

• 9 слайд

  Леонардо да Винчи
  «Скарамуччья»
  

• 10 слайд

  «Крокодил» – советский,
  а теперь и российский сатирический журнал.
  Символ издания: красный крокодил с вилами. В СССР это был единственный разрешённый сатирический журнал. Он разоблачал бюрократов, пьяниц, взяточников, халтурщиков, некомпетентных руководителей, а также политические события.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Одними из известнейших иллюстраторов журнала «Крокодил» были Кукрыниксы. Это (псевдоним по первым слогам фамилий) творческий коллектив советских графиков и живописцев:
  Куприянов М. В., Крылов П. Н., Соколов Н. А., – народных художников СССР.
  

• 14 слайд

  Кукрыниксы
  
  

• 15 слайд

  Американский журналист Кевин Маккена
  Заведующий художественным отделом «Крокодила»
  

• 16 слайд

  В. Маяковский
  Значительную часть творчества Кукрыниксов занимают шаржи..
  

• 17 слайд

  С. Михалков
  

• 18 слайд

  С. Я. Маршак
  

• 19 слайд

  — разновидность карикатуры, сатирическое или добродушно-юмористическое изображение (обычно портрет), в котором при соблюдении внешнего сходства изменены и выделены наиболее характерные черты модели.
  Шарж
  

• 20 слайд

  Если в карикатуре художники подчёркивали всё отрицательное, то здесь они подшучивали над характерными внешними чертами близких, любимых или просто знакомых им людей. Перед вами дружеский шарж, который они выполнили на самих себя. Кукрыниксы могли быть и самокритичными, что является одним из достоинств человеческой натуры.
  

• 21 слайд

  задание
  Выполните сатирический рисунок литературного героя, преувеличив его характерные качества
  

• 22 слайд

  Спасибо за урок!
  

 Сатирические образы человека

Цели деятельности учителя	Формировать представления о виде изобразительного искусства – карикатуре и ее разновидностях; познакомить учащихся с переплетением понятий «правда жизни» и «правда языка искусства», приемами художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве; учить отбирать детали и «обострять» образ; развивать наблюдательность, технику рисования карандашом; воспитывать интерес к человеку, положительное отношение к юмору
Тип урока	Изучение новых знаний
Планируемые образовательные результаты	Предметные: научатся определять понятия, художественные термины; знакомиться с приемами художественного преувеличения, с известными карикатуристами нашей страны; проявлять положительное отношение к юмору; приемам художественного преувеличения, отбирать детали, «обострять» образы. Метапредметные: научатся определять цель и проблему в учебной деятельности; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации; определять проблему художественного преувеличения, способы достижения цели; создавать письменный текст; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией; поддерживать товарища, выдвигать версии, работать по плану. Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; познавательную активность; осознают свои интересы и цели, эмоции, адекватно их выражают; понимают эмоциональное состояние других людей; идут на взаимные уступки в разных ситуациях, критически осмысливают свое поведение
Методы и формы обучения	Беседа, объяснительно-иллюстративный, практический, творческий поиск, демонстрация рассказа; индивидуальная, фронтальная, парная
Образовательные ресурсы	· http://ru.wikipedia.org/wiki · http://www.artsait.ru
Оборудование	Бумага, карандаш, ластик
Наглядно-демонстрационный материал	Репродукции: карикатуры, посвященные школе, из журнала «Крокодил»; карикатура Леонардо да Винчи «Скарамуччья»; Кукрыниксы «Шарж». Мультимедийный ряд: презентация «Крокодил и Кукрыниксы»
Основные понятия и термины	Карикатура, шарж

Структура урока

Этапы урока	Обучающие и развива- ющие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Беседа с постановкой проблемы	Добрый  всем день. Я рада приветствовать вас на нашем уроке. У нас сегодня много гостей и я желаю вам, ребята успешной и плодотворной работы, а гостям – не скучать на нашем уроке. Послушайте стихотворение (Штеников Дима) -О чём это стихотворение? (о людях) -Почему автор именно так описывает своих друзей? (высмеивает) -А как вы думаете, по-доброму он это делает? (да) – Перед вами «диаграмма учебной нагрузки». Отстающие ребята довольные и розовощекие, а успевающие осваивать учебную нагрузку – зеленые и худенькие. Автор утрирует близкую нам ситуацию. Чего хочет добиться он таким приемом? (Юмористически показывает, что одних ребят куча свободного времени, они играют, гуляют на свежем воздухе, а другим ребятам это делать некогда, они занимаются) Посмотрите ещё на одни изображения и скажите, какую тему мы сегодня будем с вами разбирать? (сатирические образы) Давайте наметить план урока. Узнаем – Что относится к сатирическим образам                   Какие виды бывают Научимся – Рисовать сатирические образы Знаете ли вы, как называется изображение, намеренно подчеркивающее и преувеличивающее что-либо отрицательное, при этом пользующееся неизменным интересом? – Карикатура! То есть высмеивание отрицательных черт человека. Слово «карикатура» (с итал.) – преувеличение. Что вы знаете о карикатуре? Какие художники-карикатуристы вам известны? Хотите узнать больше о карикатуре и научиться приемам создания сатирических образов?!	Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Осмысливают цель урока	Фронтальная работа	Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности. Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала
II. Изучение нового материала	Объяснительно-иллюстративный	– Сатирический рисунок появился еще в эпоху Возрождения. Перед вами рисунок Леонардо да Винчи «Скарамуччья». Он делал эти рисунки с натуры, исследуя характер, изучая возможности убедительного изображения эмоций человека. Все любят рассматривать сатирические рисунки. И сегодня карикатура не утратила своей актуальности. Диаграмму, которую мы с вами рассмотрели, я нашла в журнале «Крокодил».  (К.Л.) Это советский, а теперь и российский сатирический журнал. Символ издания – красный крокодил с вилами. В СССР это был единственный разрешенный сатирический журнал. Он разоблачал бюрократов, пьяниц,	Ребята знакомятся с переплетением понятий правды жизни и языка искусства, сатирическими образами в ис- кусстве, карикатурой и дру-	Фронтальная работа	Познавательные: определяют понятия, художественные термины; знакомятся с приемами художественного преувеличения, с известными карикатурис-

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		взяточников, халтурщиков, некомпетентных руководителей, а также политические события. Рисунки о школьной жизни, которые вы сейчас рассматриваете, печатались в советское время. Прошли годы, а кажется, что они нарисованы сегодня, так знакомы нам некоторые события, изображенные в этих карикатурах. Узнаваемость в портрете и сатирическом сюжете свидетельствует о том, что художник-карикатурист в совершенстве владеет чувством правды, доносит до нас правду жизни языком искусства. Одними из известнейших иллюстраторов журнала «Крокодил» были Кукрыниксы.  Это псевдоним по первым слогам фамилий, творческий коллектив советских графиков и живописцев народных художников СССР: Куприянов М. В., Крылов П. Н., Соколов Н. А. Уникален рабочий метод Кукрыниксов: мастера добиваются единого «кукрыниксовского» почерка, объединяя личные дарования в коллективном творческом процессе. Американский журналист Кевин Маккенна хотел понять, как один рисунок рисуют сразу три человека. «Я и сам не знаю, как они работают», – отвечал ему С. Спасский. Заведующий художественным отделом «Крокодила» по долгу службы часто бывал в мастерской Кукрыниксов, но и он не внес ясности в этот вопрос. «Ничего нельзя разглядеть, как там они рисуют, – у них в мастерской висит занавесь. Единственное, что я заметил, что и Ку, и Кры не особенно пачкают руки в краске, а вот Никс, если выныривает из-за занавески, то весь перепачкан в угле и краске». Значительную часть творчества Кукрыниксов занимают шаржи. (Ф.Ю) Начинали они с шаржей на студентов и профессоров. Потом от них досталось и деятелям искусства: А. Луначарский, С. Эйзенштейн, Вс. Мейерхольд и многие другие попали на карандаш Кукрыниксам. Если в карикатуре художники подчеркивали все отрицательное,	жеским шаржем. Рассматривают рисунки, слушают учителя		тами нашей страны; проявляют положительное отношение к юмору. Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения. Личностные: проявляют познавательную активность

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		то здесь они подшучивали над характерными внешними чертами. Пред вами дружеский шарж, который они выполнили на самих себя. Они могли быть и самокритичными, что является одним из достоинств человеческой натуры
III. Творческая практическая деятельность	Практический. Творческий поиск	Итак, мы подошли к практической работе. –Выполните рисунок с изображением сатирического литературного героя. Воспользуйтесь памяткой «Карикатурятам»: – Нарушение пропорций вызывает смех! – Асимметрия не повредит карикатуре! – Изменяя одну часть лица, изменяйте и другую! – Расстояние между глаз слишком большое или слишком маленькое – это тоже смешно! – Объедините нос с глазами ниточкой, получится буква «Т», растяните ее в стороны или по вертикали – это весело! – Одежда велика или мала, так и надо! – Голова больше туловища? Здорово! – Ноги короче рук, тоже не плохо! – Предметы вокруг героев карикатуры кривые, непропорциональные – замечательно! – Желаю удачи! Художник – подобно ракете  С двигателем реактивным – Взлетает к вершинам искусства  И там парит в невесомости.                                Павел Иванов	Каждая пара готовит рабочее место, размещает художественные материалы. Распределяют сюжеты. Ищут свои пути решения учебной задачи	Работа в парах	Познавательные: осваивают приемы художе- ственного преувеличения, отбирают детали, «обо- стряют образы». Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации; определяют проблему художественного преувеличения, способы достижения цели. Личностные: осознают свои интересы и цели, эмоции, адекватно их выражают; понимают эмоциональное состояние других людей

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
IV. Итоги урока. Рефлексия	Демонстрация рисунков	– Ребята, кто закончил, вывешивайте свои рисунки на доску. А теперь давайте оценим ваши работы. Кому мы поставим отметку «5»(и т.д.) и почему? А теперь оцените себя сами по алгоритму. Выставление оценок. Спасибо вам, ребята за урок, вы молодцы!	Ребята демонстрируют свои работы	Индивидуальная работа	Коммуникативные: выставляют и комментируют оценки; поддерживают товарища. Регулятивные: выдвигают версии, работают по плану. Личностные:  учатся критически осмысливать свое поведение

Американский журналист Кевин Маккенна хотел понять, как один рисунок рисуют сразу три человека. «Я и сам не знаю, как они работают», – отвечал ему С. Спасский. Заведующий художественным отделом «Крокодила» по долгу службы часто бывал в мастерской Кукрыниксов, но и он не внес ясности в этот вопрос. «Ничего нельзя разглядеть, как там они рисуют, – у них в мастерской висит занавесь. Единственное, что я заметил, что и Ку, и Кры не особенно пачкают руки в краске, а вот Никс, если выныривает из-за занавески, то весь перепачкан в угле и краске».

Краткое описание документа:

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся определять понятия, художественные термины; знакомиться с приемами художественного преувеличения, с известными карикатуристами нашей страны; проявлять положительное отношение к юмору; приемам художественного преувеличения, отбирать детали, «обострять» образы.

Метапредметные: научатся определять цель и проблему в учебной деятельности; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации; определять проблему художественного преувеличения, способы достижения цели; создавать письменный текст; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией; поддерживать товарища, выдвигать версии, работать по плану.

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; познавательную активность; осознают свои интересы и цели, эмоции, адекватно их выражают; понимают эмоциональное состояние других людей; идут на взаимные уступки в разных ситуациях, критически осмысливают свое поведение.