Презентация "ТЕХНОЛОГИИ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА"

• 1 слайд

  ТЕХНОЛОГИИ  
  КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА
  

• 2 слайд

  Если я повелю своему генералу обернуться морской чайкой, 
  и если генерал не выполнит приказа, это будет не его вина, а моя.
  Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
  
  

• 3 слайд

  Цели образования XXI века, сформулированные Жаком Делором:
  уметь жить;
  уметь работать;
  уметь жить вместе;
  уметь учиться.
  

• 4 слайд

  Компетенция – отчужденное, наперед заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке учащегося, необходимой для его качественной продуктивной деятельности в определенной сфере.
  
  

• 5 слайд

  Компетентность – владение, обладание учащимся соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Компетентность – уже состоявшееся личностное качество (совокупность качеств) учащегося и минимальный опыт деятельности в заданной сфере.
  
  

• 6 слайд

  Иерархия компетенций:
  
  ключевые компетенции – относятся к общему (метапредметному) содержанию образования;
  общепредметные компетенции– относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;
  предметные компетенции– частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.
  
  

• 7 слайд

  Ключевые компетенции:
  
  ценностно-смысловая компетенция (мировоззрение, ценностные ориентиры учащегося, механизмы самоопределения в различных ситуациях);
  
  учебно-познавательная компетенция (элементы логической, методологической, общеучебной деятельности; целеполагание, планирование, анализ, рефлексия, самооценка; приемы решения учебно-познавательных проблем; функциональная грамотность);
  
  социокультурная компетенция (познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере);
  
  

• 8 слайд

  Ключевые компетенции:
  
  компетенция (знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями);
  информационная компетенция (поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача; владение современными информационными технологиями);
  здоровьесберегающая  компетенция (способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития; эмоциональная саморегуляция и самоподдержка;  личная гигиена, забота о собственном здоровье, половая грамотность; внутренняя экологическая культура; способы безопасной жизнедеятельности).
  
  

• 9 слайд

  Компетенции «закладываются» в образовательный процесс посредством:
  
  технологий обучения;
  содержания образования;
  стиля жизни образовательного учреждения;
  типа взаимодействия между преподавателями и обучающимися и между обучающимися
  

• 10 слайд

  Деятельность педагога
  выявление признаков ожидаемого уровня компетентности учащихся;
  определение необходимого и достаточного набора учебных задач-ситуаций, последовательность которых выстроена в направлении возрастания полноты, проблемности, креативности, новизны, практичности, межпредметности, конкретности, ценностно-смысловой рефлексии и самооценки, необходимости сочетания фундаментального и прикладного знания;
  введение задач-ситуаций различных типов и уровней;
  разработка и применение алгоритмов и эвристических схем, организующих деятельность учащихся по преодолению проблемных ситуаций;
  сопровождение учащихся в процессе создания ими конкретного продукта.
  
  

• 11 слайд

  педагогическиЕ технологий
  
  ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
  Цель
  Развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся
  Сущность
  Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися познавательных задач, разрешая которые обучаемые активно усваивают знания
  Механизм
  Поисковые методы; постановка познавательных задач
  
  

• 12 слайд

  педагогическиЕ технологий
  
  КОНЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ
  Цель
  Создание максимально близкой к естественным психологическим особенностям человеческого восприятия структуры учебного процесса
  Сущность
  Глубокое изучение предметов за счет объединения занятий в блоки
  Механизм
  Методы обучения, учитывающие динамику работоспособности обучающихся
  

• 13 слайд

  педагогическиЕ технологий
  
  МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
  Цель
  Обеспечение гибкости, приспособление его к индивидуальным потребностям личности, уровню его базовой подготовки
  Сущность
  Самостоятельная работа обучающихся с индивидуальной учебной программой
  Механизм
  Проблемный подход, индивидуальный темп обучения
  

• 14 слайд

  педагогическиЕ технологий
  
  РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ
  Цель
  Развитие личности и ее способностей
  Сущность
  Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию
  Механизм
  Вовлечение обучаемых в различные виды деятельности
  

• 15 слайд

  педагогическиЕ технологий
  
  ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ
  Цель
  Создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей
  Сущность
  Усвоение программного материала на различных планируемых уровнях, но не ниже обязательного (стандарт)
  Механизм
  Методы индивидуального обучения
  

• 16 слайд

  педагогическиЕ технологий
  
  АКТИВНОЕ (КОНТЕКСТНОЕ) ОБУЧЕНИЕ
  Цель
  Организация активности обучаемых
  Сущность
  Моделирование предметного и социального содержания учебной (профильной, профессиональной) деятельности
  Механизм
  Методы активного обучения
  

• 17 слайд

  педагогическиЕ технологий
  
  ИГРОВОЕ ОБУЧЕНИЕ
  Цель
  Обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, навыков, умений
  Сущность
  Самостоятельная познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку, усвоение учебной информации
  Механизм
  Игровые методы вовлечения обучаемых в творческую деятельность
  

• 18 слайд

  педагогическиЕ технологий
  
  Обучение развитию критического мышления
  Цель
  Обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс
  Сущность
  Способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения
  Механизм
  Интерактивные методы обучения; вовлечение учащихся в различные виды деятельности; соблюдение трех этапов реализации технологии: вызов (актуализация субъектного опыта); осмысление; рефлексия