Презентация " Технологии работы с одаренными детьми"

• 1 слайд

  Проблемы одаренных детей
  Технологии работы с одаренными детьми
  Презентация выполнена
  Учителем МБОУ СОШУИП № № г. Лабытнанги
  Полянской Светланой Анатольевной
  

• 2 слайд

  2
  

• 3 слайд

  3. Конформность
  Одаренные дети, отвергая стандартные требования, не склонны к конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами.
  

• 4 слайд

  4. Погружение в философские проблемы
  Для одаренных детей характерно задумываться над такими явлениями, как смерть, загробная жизнь, религиозные верования и философские проблемы.
  

• 5 слайд

  6. Стремление к совершенству
  Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Отсюда ощущение неудовлетворенности, собственной неадекватности и низкая самооценка.
  

• 6 слайд

  7. Потребность во внимании взрослых
  В силу стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют внимание учителей, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми. Нередко одаренные дети нетерпимо относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение.
  

• 7 слайд

  Требования к учителю, работающему с одаренными детьми (критерии американской программы "Astor").
  1. быть доброжелательным и чутким;
  2. разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы;
  3. иметь высокий уровень интеллектуального развития;
  4. иметь широкий круг интересов и умений;
  5. иметь еще какое-либо образование помимо педагогического;
  6. быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей;
  

• 8 слайд

  Требования к учителю, работающему с одаренными детьми (критерии американской программы "Astor") (продолжение).
  7. иметь живой и активный характер;
  8. обладать чувством юмора (но без склонности к сарказму);
  9. проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию;
  10. иметь творческое, возможно, нетрадиционное личное мировоззрение;
  11. обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью;
  12. иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  7 принципов специализации учебных программ, применительно к одаренным и талантливым детям.
  1. Содержание учебной программы должно предусматривать длительное, углубленное изучение наиболее важных проблем, идей и тем, которые интегрируют знания структурами мышления.
  2. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна предусматривать развитие продуктивного мышления, а также навыков его практического применения, что позволяет учащимся переосмысливать имеющиеся знания и генерировать новые.
  

• 11 слайд

  3. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна давать им возможность приобщаться к постоянно меняющемуся, развивающемуся знанию и к новой информации, прививать им стремление к приобретению знаний.
  4. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна предусматривать наличие и свободное использование соответствующих источников.
  

• 12 слайд

  Нейро-лингвистическое программирование
  

• 13 слайд

  Нейро - Лингвистическое Программирование - направление современной практической психологии, ныне очень популярное как на Западе, так и в России.
  Нейро-лингвистическое программирование - это самостоятельная область знаний, которая рассматривает структуру субъективного опыта людей, их мыслительные и поведенческие стратегии, моделирование и обучение успешным стратегиям.
  
  

• 14 слайд

  Область применения НЛП чрезвычайно широка и включает в себя психотерапию, педагогику, медицину, бизнес, маркетинг, рекламу, а также управленческий и политический консалтинг.
  

• 15 слайд

  Из истории
  
  НЛП возникло в начале 1970-х и стало плодом сотрудничества Джона Гриндера, который был тогда ассистентом профессора лингвистики в университете Калифорнии, и Ричарда Бендлера - студента психологии в том же университете. Ричард Бендлер, кроме того, сильно интересовался психотерапией.
  

• 16 слайд

  В подходе к человеческой деятельности НЛП исходит из трех важнейших условий ее эффективности:
  Во-первых, знать то, чего вы хотите, иметь ясное представление о предполагаемом результате в любой ситуации. (РЕЗУЛЬТАТ).
  Во-вторых, быть внимательным и держать свои чувства открытыми для того, чтобы заметить, что вы движетесь к результату. (ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ).
  В-третьих, иметь достаточно гибкости, чтобы настойчиво изменять свои действия до тех пор, пока вы не получите то, чего хотите. (ГИБКОСТЬ).
  

• 17 слайд

  Согласно НЛП, основной процесс изменения включает в себя:
  1) выявление настоящего состояния человека,
  2) подключение необходимых и достаточных ресурсов для
  3) целенаправленного перехода этого человека в желаемое состояние.
  

• 18 слайд

  СТИЛИ ОБУЧЕНИЯ
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Предоставление инструкций