Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация "Технологии развития критического мышления"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация "Технологии развития критического мышления"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Технология развития критического мышления как способ формирования ключевых ко...
Современный выпускник должен: уметь самостоятельно приобретать знания; примен...
Критическое мышление – направленное мышление, которое отличается логичностью...
Структура критического мышления
Д. Клустер выделяет пять аспектов, отличающих критическое мышление от других...
Для того чтобы учащийся мог воспользоваться своим критическим мышлением, ему...
Технологические этапы 1 стадия 2 стадия 3 стадия Вызов Осмысление Рефлексия А...
Приёмы и стратегии технологии развития критического мышления:
Вызов(evocation) - «мозговой штурм» - кластеры - концептуальное колесо - прог...
Осмысление (realization of meаning) Методы активного чтения: - чтение текста...
Рефлексия (reflection) - возврат к ключевым словам, верным и неверным утвержд...
Кластер («гроздь», «пучок», «созвездие») – выделение смысловых единиц текста...
Охватывает большее количество информации, чем при обычной работе. Может быть...
Стратегия ЗХУ Осталось узнать: 1. 2. … Знаю Хочу узнать Узнал
Инсерт – маркировка текста на полях значками по мере его чтения. Делает зримы...
При повторном чтении учащиеся заполняют таблицу: В первоначальные записи внос...
«Тонкие» и «толстые» вопросы «Тонкие» вопросы «Толстые» вопросы Who…? What…?...
Чтение с остановками Текст читается дозированно. После каждой смысловой части...
«Бортовой журнал» Прием обучающего письма, способ визуализации материала. Мож...
«Корзина» идей, понятий, имен… Прием актуализации имеющегося опыта и знаний....
Фишбоун Эта стратегия позволяет учащимся «разбить» общую проблемную тему на р...
Мозговой штурм Выбор темы для прямо зависит от числа возможных вариантов реше...
Стратегия обучения решению  проблем «ИДЕАЛ» Каждая буква- это шаг Интересно,...
РАФТ Р - роль А - аудитория Ф - форма Т - тема
Синквейн 1-я строка. Кто? Что? 1существительное 2-я строка. Какой? 2 прилагат...
Our district. Picturesque,unforgettable. Attracts, makes be proud, fascinates...
"Метод шести шляп" или "Шесть шляп де Боно"
Рефлексия урока Наш урок подошёл  к концу, и я хочу сказать ... Мне больше вс...
самостоятельность, коммуникативность, толерантность, мобильность, умение адап...
Спасибо за внимание!
31 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология развития критического мышления как способ формирования ключевых ко
Описание слайда:

Технология развития критического мышления как способ формирования ключевых компетенций учащихся Современные педагогические технологии

№ слайда 2 Современный выпускник должен: уметь самостоятельно приобретать знания; примен
Описание слайда:

Современный выпускник должен: уметь самостоятельно приобретать знания; применять их на практике для решения разнообразных проблем; работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать; самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем; быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.

№ слайда 3 Критическое мышление – направленное мышление, которое отличается логичностью
Описание слайда:

Критическое мышление – направленное мышление, которое отличается логичностью и умением учесть свою точку зрения и другие мнения, а если необходимо, то отказаться от собственных предубеждений. Цель: развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.).

№ слайда 4 Структура критического мышления
Описание слайда:

Структура критического мышления

№ слайда 5 Д. Клустер выделяет пять аспектов, отличающих критическое мышление от других
Описание слайда:

Д. Клустер выделяет пять аспектов, отличающих критическое мышление от других его типов. 1. Критическое мышление есть мышление самостоятельное. 2. Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. 3. Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. 4. Критическое мышление стремится к убедительной аргументации. 5. Критическое мышление есть мышление социальное.

№ слайда 6 Для того чтобы учащийся мог воспользоваться своим критическим мышлением, ему
Описание слайда:

Для того чтобы учащийся мог воспользоваться своим критическим мышлением, ему важно развить в себе ряд качеств, среди которых Д. Халперн выделяет: Готовность к планированию Гибкость Настойчивость Готовность исправлять свои ошибки Осознание Поиск компромиссных решений

№ слайда 7 Технологические этапы 1 стадия 2 стадия 3 стадия Вызов Осмысление Рефлексия А
Описание слайда:

Технологические этапы 1 стадия 2 стадия 3 стадия Вызов Осмысление Рефлексия Актуализация имеющихся знаний. Получение новой информации, осмысление её. Целостное осмысление, обобщение полученной информации. Пробуждение интереса к получению информации. Соотнесение с уже имеющимися знаниями. Размышление, рождение нового знания. Постановка учеником собственных целей обучения. Корректировка учеником поставленных целей обучения. Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

№ слайда 8 Приёмы и стратегии технологии развития критического мышления:
Описание слайда:

Приёмы и стратегии технологии развития критического мышления:

№ слайда 9 Вызов(evocation) - «мозговой штурм» - кластеры - концептуальное колесо - прог
Описание слайда:

Вызов(evocation) - «мозговой штурм» - кластеры - концептуальное колесо - прогнозирование (по портрету, картине) - прогнозирование по ключевым словам - таблица тонких и толстых вопросов - перепутанные логические цепочки - «круги по воде» - таблица «З–Х–У» - верные и неверные утверждения

№ слайда 10 Осмысление (realization of meаning) Методы активного чтения: - чтение текста
Описание слайда:

Осмысление (realization of meаning) Методы активного чтения: - чтение текста с маркировкой по методу «Insert» - стратегия «Идеал» стратегия «Фишбоун» Ведение различных записей: - двойной дневник - бортовой журнал - выделение ключевых слов подчёркиванием - поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы -чтение текста с остановками

№ слайда 11 Рефлексия (reflection) - возврат к ключевым словам, верным и неверным утвержд
Описание слайда:

Рефлексия (reflection) - возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям - достраивание кластера из ключевых слов, установление причинно- следственных связей - ответы на поставленные вопросы - организация устных и письменных круглых столов, различных видов дискуссий - написание творческих работ - исследования по отдельным вопросам темы - синквейн и т.д.

№ слайда 12 Кластер («гроздь», «пучок», «созвездие») – выделение смысловых единиц текста
Описание слайда:

Кластер («гроздь», «пучок», «созвездие») – выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определённом порядке в виде грозди, пучка, созвездия.

№ слайда 13 Охватывает большее количество информации, чем при обычной работе. Может быть
Описание слайда:

Охватывает большее количество информации, чем при обычной работе. Может быть применен: на стадии вызова для систематизации информации, полученной до знакомства с основным источником (текстом) в виде вопросов или заголовков смысловых блоков. на стадии рефлексии: исправление неверных предположений в предварительных кластерах, заполнение их на основе новой информации. Важным этапом является презентация новых кластеров. Нужно не только систематизировать материал, но и установить причинно-следственные связи между «гроздями»

№ слайда 14 Стратегия ЗХУ Осталось узнать: 1. 2. … Знаю Хочу узнать Узнал
Описание слайда:

Стратегия ЗХУ Осталось узнать: 1. 2. … Знаю Хочу узнать Узнал

№ слайда 15 Инсерт – маркировка текста на полях значками по мере его чтения. Делает зримы
Описание слайда:

Инсерт – маркировка текста на полях значками по мере его чтения. Делает зримым процесс накопления информации «V» – уже знал «+» – новое «-» – думал иначе «?» – не понял, есть вопросы.

№ слайда 16 При повторном чтении учащиеся заполняют таблицу: В первоначальные записи внос
Описание слайда:

При повторном чтении учащиеся заполняют таблицу: В первоначальные записи вносятся изменения, дополнения ручкой с цветным стержнем. «V» «+» «-» «?» Уже знал новое Думал иначе Есть вопросы, не понял

№ слайда 17 «Тонкие» и «толстые» вопросы «Тонкие» вопросы «Толстые» вопросы Who…? What…?
Описание слайда:

«Тонкие» и «толстые» вопросы «Тонкие» вопросы «Толстые» вопросы Who…? What…? When…? Where…? Was it…? What was the name…? Do you agree that…? Why…? Why do you think that…? Was his/her choice right to your mind? What is the most important idea of the story? If you were…would you..?

№ слайда 18 Чтение с остановками Текст читается дозированно. После каждой смысловой части
Описание слайда:

Чтение с остановками Текст читается дозированно. После каждой смысловой части обязательно делается остановка, во время которой идет либо обсуждение проблемного вопроса, либо коллективный поиск ответа на основной вопрос темы, либо дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.

№ слайда 19 «Бортовой журнал» Прием обучающего письма, способ визуализации материала. Мож
Описание слайда:

«Бортовой журнал» Прием обучающего письма, способ визуализации материала. Может стать ведущим приемом на смысловой стадии. Во время изучения темы учащиеся записывают свои мысли. Простейший вариант: перед чтением учащиеся записывают ответы на следующие вопросы: Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал из текста?     Встретив в тексте ключевые моменты, учащиеся заносят их в свой бортовой журнал, связывая изучаемую тему со своим видением мира, своим личным опытом.

№ слайда 20 «Корзина» идей, понятий, имен… Прием актуализации имеющегося опыта и знаний.
Описание слайда:

«Корзина» идей, понятий, имен… Прием актуализации имеющегося опыта и знаний. - Что вам известно по данной проблеме? (Индивидуальная работа в тетрадях (1-2 минуты). - Обмен информацией в парах или группах (3 минуты). (Ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия). - Каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей). Все сведения кратко записываются учителем в «корзинке» идей (без комментариев, даже если они ошибочны). В корзину идей можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. В ходе урока эти разрозненные факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи. Все ошибки исправляются далее, по мере освоения новой информации

№ слайда 21 Фишбоун Эта стратегия позволяет учащимся «разбить» общую проблемную тему на р
Описание слайда:

Фишбоун Эта стратегия позволяет учащимся «разбить» общую проблемную тему на ряд причин и аргументов. Визуальное изображение этой стратегии похоже на «рыбную кость» (отсюда и название) или, если эту «кость» расположить вертикально, – на елочку 

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Мозговой штурм Выбор темы для прямо зависит от числа возможных вариантов реше
Описание слайда:

Мозговой штурм Выбор темы для прямо зависит от числа возможных вариантов решения той или иной проблемы.   Первый этап – работа в группах, создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются и фиксируются на доске или плакате любые предложения. Критика и комментирование не допускаются. Регламент – до 15 минут.  Второй этап – коллективное обсуждение идей и предложений, поиск рационального в любом из предложений, попытка совместить их в целое.   Третий этап – выбор наиболее перспективных решений с точки зрения имеющихся на данный момент ресурсов. Этот этап может быть даже отсрочен во времени и проведен на следующем уроке.

№ слайда 24 Стратегия обучения решению  проблем «ИДЕАЛ» Каждая буква- это шаг Интересно,
Описание слайда:

Стратегия обучения решению  проблем «ИДЕАЛ» Каждая буква- это шаг Интересно, в чем проблема? (Как?) Давайте найдем как можно больше способов решения проблем! (даже нереальные!) Есть ли какие-либо хорошие решения? А теперь сделаем выбор!(сильные и слабые стороны) Любопытно, как это осуществить на практике? (составление плана)

№ слайда 25 РАФТ Р - роль А - аудитория Ф - форма Т - тема
Описание слайда:

РАФТ Р - роль А - аудитория Ф - форма Т - тема

№ слайда 26 Синквейн 1-я строка. Кто? Что? 1существительное 2-я строка. Какой? 2 прилагат
Описание слайда:

Синквейн 1-я строка. Кто? Что? 1существительное 2-я строка. Какой? 2 прилагательных. 3-я строка. Что делает? 3 глагола. 4-я строка. Что автор думает о теме? Фраза. 5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание темы) 1существительное

№ слайда 27 Our district. Picturesque,unforgettable. Attracts, makes be proud, fascinates
Описание слайда:

Our district. Picturesque,unforgettable. Attracts, makes be proud, fascinates. The place I love best. My Motherland.

№ слайда 28 "Метод шести шляп" или "Шесть шляп де Боно"
Описание слайда:

"Метод шести шляп" или "Шесть шляп де Боно"

№ слайда 29 Рефлексия урока Наш урок подошёл  к концу, и я хочу сказать ... Мне больше вс
Описание слайда:

Рефлексия урока Наш урок подошёл  к концу, и я хочу сказать ... Мне больше всего удалось ... Я могу себя похвалить за… Я могу похвалить одноклассников за... Меня удивило… Для меня было открытием то, что ... На мой взгляд, не удалось…, потому что… На будущее я учту…

№ слайда 30 самостоятельность, коммуникативность, толерантность, мобильность, умение адап
Описание слайда:

самостоятельность, коммуникативность, толерантность, мобильность, умение адаптироваться к сложившейся ситуации, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности, способность самореализоваться и социализироваться в современном мире. Технология развития критического мышления позволяет формировать у учащихся:

№ слайда 31 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Общая информация

Номер материала: ДВ-207448

Похожие материалы