Презентация "Технологии рефлексии в учебном процессе"

• 1 слайд

  Технологии рефлексии
  в учебном процессе.
  Подготовила учитель начальных классов
  Катышева Наталья Альбертовна
  

• 2 слайд

  Один из принципов развивающего обучения – принцип активности и сознательности. Ребёнок может быть активен, если осознаёт цель учения, его необходимость, если каждое его действие является осознанным и понятным. Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.
  

• 4 слайд

  Цель рефлексии на уроке
  Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.
  

• 5 слайд

  Рефлексия
  От лат. reflexio – обращение назад;
  Размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание (словарь иностранных слов);
  Самоанализ ( толковый словарь русского языка);
  Самоанализ деятельности и её результатов (с точки зрения педагогики).
  

• 6 слайд

  Классификация рефлексии
  Физическая (успел – не успел);
  Сенсорная (самочувствие: комфортно – дискомфортно);
  Интеллектуальная (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);
  Духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).
  

• 7 слайд

  Классификация рефлексии
  Рефлексия настроения и эмоционального состояния;
  Рефлексия деятельности;
  Рефлексия содержания учебного материала.
  

• 8 слайд

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния:
  Отражает внутреннее состояние ученика;
  Самочувствие ( комфортно – дискомфортно);
  Является средством самопознания.
  

• 9 слайд

  Моё настроение
  похоже на:
  

• 10 слайд

  Сравнить своё настроение с образом какого-либо животного (растения, цветка).
  
  

• 11 слайд

  
  Маятник настроения
  

• 12 слайд

  Рефлексия деятельности
  Дает возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом;
  Дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока.
  

• 13 слайд

  Плюс-минус-интересно
  Заполняется таблица из трёх граф (устно или письменно):
  В графу «Плюс» записывается всё, что понравилось на уроке, информация, формы работы;
  В графу «минус» записывается всё, что не понравилось , непонятная или скучная информация;
  В графу «интересно» вписываются любопытные факты, что ещё хотели бы узнать по проблеме.
  

• 14 слайд

  Анкетирование
  На уроке я работал -
  Своей работой я -
  Урок показался мне -
  За урок я -
  Материал на уроке мне был -
  
  Домашнее задание мне кажется -
  Активно/пассивно
  Доволен/не доволен
  Коротким/ длинным
  Не устал/ устал
  Понятен/ не понятен
  Полезен/ бесполезен
  Интересен/ скучен
  Лёгким/ трудным
  интересно/ не интересно
  

• 15 слайд

  Условные знаки
  - – ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный;
  + – ответил по просьбе учителя , ответ правильный;
  Н – ответил по своей инициативе, но ответ неправильный;
  П- ответил по своей инициативе, ответ правильный;
  0 – не ответил.
  

• 16 слайд

  Светофор ( для 1 класса)
  Дети сигналят карточками:
  Зелёный – познавательно;
  Жёлтый – понравилось, но не всё;
  Красный – скучно, неинтересно.
  
  
  
  

• 17 слайд

  Сказочное дерево
  На дереве прикрепляют:
  Плод – урок прошел плодотворно;
  Цветок – довольно хорошо;
  Зелёный листик – не очень интересно;
  Жёлтый лист – «пропащий» урок
  

• 18 слайд

  Комплимент
  Удачно закончить урок на положительной ноте:
  Комплимент-похвала;
  Комплимент в деловых качествах;
  Комплимент в чувствах.
  

• 19 слайд

  Музыкальный тест
  По окончании урока детям предлагается оценить своё настроение по своеобразной восьмибальной системе: от «ми» до «ми» октавой выше. Нотки дети могут закреплять на общеклассном нотном стане или на личных. Можно углубиться и узнать минорное или мажорное было настроение (палочка нотки смотрит вниз или вверх)
  

• 20 слайд

  Огонек общения
  В конце урока дети дарят цветы разного цвета, кому посчитают нужным. Например,
  Зелёный – самому умному (продуктивному) на уроке;
  Розовый – самому вежливому в общении;
  Оранжевый – лучшему консультанту.
  

• 21 слайд

  Утверждение
  Выбери верное утверждение :
  Я сам не смог справиться с затруднением;
  У меня не было затруднений;
  Я только слушал предложения других;
  Я выдвигал идеи.
  

• 22 слайд

  Рефлексия содержания учебного материала
  Эта рефлексия используется для выявления уровня осознания содержания пройденного. Эффективен приём незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма. Рефлексия достижения цели с использованием «дерева целей», оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания ,,Я не знал… - Теперь я знаю…’’); приём анализа субъективного опыта и достаточно известный приём скинвейна, который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового.
  
  

• 23 слайд

  Лестница успеха
  Ученик помещает человечка (себя) на соответствующую ступеньку:
  уверен в своих знаниях
  в основном уверен
  нужно ещё повторить
  нуждаюсь в помощи
  
  

• 24 слайд

  Рефлексивный экран
  Сегодня я узнала…
  Мне было интересно…
  Мне было трудно…
  Теперь я могу…
  Я почувствовала, что …
  Я приобрела…
  Я научилась…
  Я смогу…
  Меня удивило…
  Я попробую…
  Семинар дал мне для работы…
  Мне захотелось…
  Мне сегодня удалось…
  Я получила от семинара…
  Для меня было открытием, что …
  На мой взгляд удалось…
  Я бы учла на будущее…
  На семинаре было важным…
  Завтра я хочу на уроке…
  Считаете ли Вы, что мы не напрасно провели эти минуты вместе?..
  Что учесть на будущее?..
  Зачем нам был нужен семинар?..
  
  

• 25 слайд

  Выбери утверждение:
  всё понял, могу помочь другим;
  всё понял;
  могу, но нужна помощь;
  ничего не понял;
  интересный;
  хороший;
  отличный;
  запомню надолго;
  однообразный;
  неинтересный;
  скучный.
  
  

• 26 слайд

  Список литературы:
  Ариян М.А. «Повышение самостоятельности учебного труда школьников при обучении иностранным языкам», журнал «ИЯШ» №6, 1999 год, с.17
  Винярская О.А.  «Развитие личности учащегося на уроках иностранного языка»,  журнал «Учитель.ru» , 2001
  Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока». Практическое пособие.- Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2003 г.
  Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1. Научно-практическое пособие. - Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2004 г.
  Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М., «Обучение жизненно важным навыкам в школе: пособие для классных руководителей». – СПб.: Издательство «Образование – Культура», 2002г.
  «Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения. Рекомендации для опытьно-экспериментальной работы школы./под ред.А.Г.Каспржак и др. – Национальный фонд подготовки кадров. Институт новых технологий образования. – М.: Просвещение, 2004г
  Соколова Л.А. «Рефлексивный компонент деятельности, как необходимое условие развития учителя и учащихся», журнал «Иностранные языки в школе» №1,2005г
   Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе -  М.: «Сентябрь», 1996
  
  

• 27 слайд

  Всем спасибо!