Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Технология деятельностного метода обучения"

Презентация "Технология деятельностного метода обучения"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы
Технология деятельностного метода обучения
«Великая цель образования- это не знания, а действия!» Герберт Спенсер
Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добы...
Еще Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя...
Что  же  представляет  собой  учение  как  деятельность?          Термин  «ДЕ...
Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в гот...
Что же означает деятельностный подход? Деятельностный подход к обучению предп...
Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода Уроки деятель...
1. Урок «открытия» нового знания. Деятельностная цель: формирование способнос...
3. Урок общеметодологической направленности. Деятельностная цель: формировани...
Модель деятельностного урока «открытия новых знаний» Структура и логика содер...
Структура урока введения нового знания   I. Мотивирование к учебной деятельно...
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном...
III. Постановка учебной задачи (4-5 минут)  Цель: обсуждение затруднения («По...
IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения) (7-8 м...
V. Первичное закрепление (4-5 минут) Цель: проговаривание нового знания,  (за...
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону) (4-5 минут) К...
VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение (7-8 минут) Снач...
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) - (2-3 минуты) Цель: осо...
Особенность метода - самостоятельное «открытие» детьми нового знания в процес...
Таким образом, в процессе обучения деятельностный подход - это своего рода фи...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология деятельностного метода обучения
Описание слайда:

Технология деятельностного метода обучения

№ слайда 2 «Великая цель образования- это не знания, а действия!» Герберт Спенсер
Описание слайда:

«Великая цель образования- это не знания, а действия!» Герберт Спенсер

№ слайда 3 Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добы
Описание слайда:

Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебной деятельности называется деятельностным методом.

№ слайда 4 Еще Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя
Описание слайда:

Еще Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому. Точно также деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Инструментом  учителя может стать деятельностный метод обучения.

№ слайда 5 Что  же  представляет  собой  учение  как  деятельность?          Термин  «ДЕ
Описание слайда:

Что  же  представляет  собой  учение  как  деятельность?          Термин  «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»  определяет  любую   активность,  любую  работу  человека.         Осмысленная  и  целенаправленная  деятельность  школьников  по  овладению  знаниями  определяется  как  учебная  деятельность.         Учебная  деятельность  не  дана  ребёнку  с  самого  начала,  её  нужно  построить  и,  как  всякая  деятельность,  учение  выполняется  на  основе  определённой  процедуры.         Начальная  школа  даёт  сегодня  не  только  базовые  навыки,  такие  как  умение  читать,  слушать  и  говорить,  а  формирует  устойчивую  потребность  в  саморазвитии,  самообразовании.

№ слайда 6 Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в гот
Описание слайда:

Принцип деятельности - заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

№ слайда 7 Что же означает деятельностный подход? Деятельностный подход к обучению предп
Описание слайда:

Что же означает деятельностный подход? Деятельностный подход к обучению предполагает: • наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);  • выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; • выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; • формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу; • включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

№ слайда 8 Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода Уроки деятель
Описание слайда:

Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы: уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии; уроки общеметодологической направленности; уроки развивающего контроля.

№ слайда 9 1. Урок «открытия» нового знания. Деятельностная цель: формирование способнос
Описание слайда:

1. Урок «открытия» нового знания. Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия. Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов. 2. Урок рефлексии. Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.). Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.

№ слайда 10 3. Урок общеметодологической направленности. Деятельностная цель: формировани
Описание слайда:

3. Урок общеметодологической направленности. Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов. Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий. 4. Урок развивающего контроля. Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции. Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

№ слайда 11 Модель деятельностного урока «открытия новых знаний» Структура и логика содер
Описание слайда:

Модель деятельностного урока «открытия новых знаний» Структура и логика содержания: Теория в практике (а не от теории к практике) Общее в частном (а не от частного к общему) Целое в части (а не от частей к целому) От задачи к проблеме, от проблемы к знанию (а не знание без проблем)

№ слайда 12 Структура урока введения нового знания   I. Мотивирование к учебной деятельно
Описание слайда:

Структура урока введения нового знания   I. Мотивирование к учебной деятельности (1-2 минуты) Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.  Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно: актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности (“надо”); создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”); устанавливаются тематические рамки (“могу”).  Приёмы  работы: учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям,  предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони); учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы, дети высказываются; девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех» и др.)

№ слайда 13 II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
Описание слайда:

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (4-5 минут) Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Возникновение проблемной ситуации Методы постановки учебной проблемы: побуждающий, подводящий  диалоги; мотивирующий  приём  «яркое пятно» - сказки, легенды, фрагменты из художественной  литературы,  случаи из истории, науки, культуры, повседневной жизни, шутки и др.)

№ слайда 14 III. Постановка учебной задачи (4-5 минут)  Цель: обсуждение затруднения («По
Описание слайда:

III. Постановка учебной задачи (4-5 минут)  Цель: обсуждение затруднения («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»)   На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения. Для этого учащиеся должны: восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково) место - шаг, операцию, где возникло затруднение; соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостаточно для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

№ слайда 15 IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения) (7-8 м
Описание слайда:

IV. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения) (7-8 минут) На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства - алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.

№ слайда 16 V. Первичное закрепление (4-5 минут) Цель: проговаривание нового знания,  (за
Описание слайда:

V. Первичное закрепление (4-5 минут) Цель: проговаривание нового знания,  (запись в виде опорного сигнала) фронтальная работа, работа в парах; комментирование, обозначение знаковыми символами;

№ слайда 17 VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону) (4-5 минут) К
Описание слайда:

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону) (4-5 минут) Каждый должен для себя сделать вывод о том, что он уже имеет. Письменно выполняется небольшая по объёму самостоятельная работа (2-3 типовые задания). Самоконтроль, самопроверка.

№ слайда 18 VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение (7-8 минут) Снач
Описание слайда:

VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение (7-8 минут) Сначала детям предлагаются задания, которые содержат новый алгоритм, новое понятие. Затем предлагаются задания, в которых новое знание используется  вместе с изученными ранее.

№ слайда 19 VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) - (2-3 минуты) Цель: осо
Описание слайда:

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) - (2-3 минуты) Цель: осознании обучающимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса. Вопросы: Какую задачу ставили на уроке? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? Какие получили результаты? Что нужно сделать ещё? Где можно применить новые знания? Что на уроке у вас хорошо получилось? Над чем ещё надо поработать? и другие.

№ слайда 20 Особенность метода - самостоятельное «открытие» детьми нового знания в процес
Описание слайда:

Особенность метода - самостоятельное «открытие» детьми нового знания в процессе исследовательской деятельности. Это способствует тому, что знания  и учебные умения приобретают для обучающихся личную значимость. Деятельностный метод является универсальным средством, предоставляющим учителю инструментарий подготовки и проведения уроков в соответствии с новыми целями образования.

№ слайда 21 Таким образом, в процессе обучения деятельностный подход - это своего рода фи
Описание слайда:

Таким образом, в процессе обучения деятельностный подход - это своего рода философия образования, методологический базис, на котором строятся различные системы развивающего обучения или образования со своими конкретными технологиями, приемами и теоретическими особенностями.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров529
Номер материала ДВ-033314
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх