Презентация "Технология концентрированного обучения"

• 1 слайд

  СОГБПОУ «Вяземский медицинский колледж имени Е. О. Мухина»
  Презентация на тему:
  «Технология концентрированного обучения»
  Разработал: Преподаватель
  Соколова О. П.
  
  2020
  

• 2 слайд

  Цели
  
  
  
  
  Задачи
  

• 3 слайд

  Главная задача образования
  - подготовка обучающихся к современной жизни через формирование у него необходимых компетенций
  

• 4 слайд

  Обучающиеся отмечают
  Трудность частого переключения с предмета на предмет в течение учебного дня;
  Трудность восприятия большого объема информационного материала за один урок;
  Большой объем домашнего задания за счет подготовки к нескольким предметам
  У каждой учебной дисциплины своя структура, логика изучения, особенные средства и способы познания ….свой преподаватель (с какими-то специфическими требованиями, манерой ведения урока), с которым надо устанавливать некий эмоциональный контакт.
  

• 5 слайд

  Родители отмечают
  психологические перегрузки учащихся по причине увеличения объема самостоятельной подготовки;
  отсутствие целостного восприятия предметов.
  

• 6 слайд

  Для преподавателей
  Большое количество групп, в которых они работают;
  Не успевают перестраиваться, адаптироваться к конкретной группе и отдельным студентам;
  По данным исследований для 70 % преподавателей характерны раздражительность и агрессивность.
  
  

• 7 слайд

  Решить
  эти проблемы возможно только при условии поиска и перехода на новые формы организации УВП. На помощь в данных вопросах приходят педагогические технологии.
  

• 8 слайд

  Педагогическая технология
  это организованное целенаправленное преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс. (Лихачев Б. Т.);
  Существует множество педагогических технологий, одна из них технология концентрированного обучения или погружения в предмет.
  
  

• 9 слайд

  Недостатки в организации современной системы обучения
  Известно, что обучающиеся прочно усваивают только 10 % информации, получаемой на занятиях;
  Студентам в день преподают в среднем по 3 или 4 разнородных дисциплин, в неделю по 9 – 10;
  усвоение учебной дисциплины растягивается на длительное время.
  

• 10 слайд

  Немецкий психолог Г. Эббингауз установил
  новый материал наиболее интенсивно забывается в первое время. Заученное быстрее всего забывается в первые часы после его восприятия, то же, что в эти часы сохраняется в памяти, будет помниться долго. Чтобы предупредить забывание материала, усвоенного на занятии, необходимо провести работу по закреплению в день его восприятия.
  

• 11 слайд

  Истоки методики "погружения"
  в средневековых системах обучения, когда один предмет (язык, арифметика, риторика, диалектика) изучались по целому году.
  

• 12 слайд

  Противоречия
  научить большему за меньшее время???
  

• 13 слайд

  Метод концентрированного обучения (погружение)
  ускоренное эффективное целостное восприятие предмета, предполагающее усвоение обучающимися большого количества учебной информации без увеличения учебного времени за счет ее систематизации (обобщения, структурирования) и иного (отличного от традиционного) временного режима занятий.
  

• 14 слайд

  Вывод
  растянутое во времени изучение предметов (по одному – два занятия в неделю) – это неэффективный, противоречащий закономерностям физиологии и психологии восприятие и запоминание информации.
  

• 15 слайд

  
  
  
  К основным моделям концентрированного
  обучения относятся
  
  суггестопедия (Г. К. Лозанов)
  «погружение» (М. П. Щетинин)
  

• 16 слайд

  Первый вариант(суггестопедия)
  Предполагает не последовательное продолжительное изучение взаимосвязанных дисциплин одну за другой, а параллельное обращение к двум таким дисциплинам в течение определенного учебного дня (например, к одной до обеденного перерыва, к другой – после).
  

• 17 слайд

  Обоснование
  Работоспособность человека в течение дня дважды (до и после обеденного перерыва) проходит один и тот же цикл: нарастание активности от начала периода к его середине, а затем постепенный спад;
  Сторонники такого метода погружения в предмет предлагают перейти к такой системе организации обучения, которая бы «максимально сближала учебный процесс с естественными психологическими особенностями человеческого восприятия».
  
  

• 18 слайд

  Второй вариант «собственно погружение»
  Изучение определенного предмета «за один раз целиком» с отведением только на него периода до нескольких недель подряд в течение какого – то времени с ежедневными занятиями. Затем наступает очередь еще одного предмета и т. д.;
  Или усложненный вариант: три и более параллельно изучаемые взаимосвязанные дисциплины сводятся в единый модуль (но чередуются они при этом не в ходе одного учебного дня, а в масштабах учебной недели: первый день – один предмет, второй – второй, третий – третий, затем снова), который проходится до 4-5 недель подряд и завершается защитой некоего творческого проекта.
  
  
  

• 19 слайд

  Преимущества
  Более прочное усвоение изучаемого материала;
  Повышается мотивация;
  Создается благоприятный психологический климат;
  Лучшее восприятие материала;
  Глубокое понимание предмета;
  Серьезные положительные результаты.
  

• 20 слайд

  Недостатки
  вынужденный переход ученика среди учебного года в школу с традиционным режимом неизбежно рождает проблему нестыковки программ;
  вынужденный пропуск учеником нескольких дней занятий приводит к серьезному отставанию по пропущенному предмету;
  значительный перерыв в изучении предметов, на которых отводится малое количество часов; отсутствие учебников, полностью удовлетворяющих условиям данной технологии
  

• 21 слайд

  
  
  Это не панацея!
  

• 22 слайд

  Обратная сторона
  Длительные занятия одним и тем же предметом могут способствовать снижению внимания и концентрации;порождать утомляемость;
  Не все преподаватели имеют физические возожности длительно заниматься одним предметом;
  Преподаватель должен иметь высокую квалификацию и опыт;
  Не каждый предмет одинаково хорошо поддается применению данного метода.
  

• 23 слайд

  Выводы
  ДАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПОЗВОЛЯЕТ: экономить учебное и личное время ученика; экономить рабочее время педагога; получать ученикам более цельные знания; получать ученикам углубленные знания; увеличивать объем учебных знаний, не увеличивая времени на их усвоение; реализовывать программу опережающего обучения; реализовать принцип индивидуальности, позволяя каждому ученику познавать материал природосообразным ему темпом; уменьшить утомляемость учащихся на уроках; улучшать психологический климат в детских коллективах; повышать уровень мотивации к учебе.
  

• 24 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!
  

• 25 слайд

  Используемая литература
  http://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnyy-podhod-pri-modulnom-pogruzhenii-v-predmet http://infourok.ru/metodicheskoe_opisanie_predmetnogo_pogruzheniya_propedevtika_geometrii-507234.htm http://lib.uaru.net/diss/cont/203888.html
  http://www.psychologos.ru/articles/view/obuchenie_cherez_pogruzhenie http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2014/02/22/obuchenie-metodom-pogruzheniya-v http://www.edufacts.ru/lefabs-796-1.html