Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Презентация "Технология критического мышления" Интерактивное обучение

Презентация "Технология критического мышления" Интерактивное обучение


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература
Технология критического мышления Интерактивное обучение Кунык Татьяна Николае...
Мудрость гласит, что народ, который думает на один год вперёд - выращивает хл...
Исходя из концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию, пер...
обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включени...
Данная технология позволяет сделать обучение более осмысленным, а участие уче...
Это… высокий уровень восприятия, понимания, объективности подхода к окружающе...
Технология РКМ имеет две особенности (базируется на «двух китах»): • структу...
Технология РКМ предлагает разнообразный набор приёмов и методов. Стройная си...
По пословице, «доброе начало полдела откачало». Начало урока, во время котор...
(изучение нового материала) происходит непосредственная работа ученика с инф...
Завершающая часть урока Стадия рефлексии в ТРКМ — это стадия размышления. Она...
Главное отличие завершающей стадии урока традиционного от рефлексии урока, по...
Кластер Корзина идей Денотатный граф Дерево предсказаний Верные и неверные у...
Понятие «кластер» переводится как «гроздь, пучок». Суть приёма - представлен...
Цель приёма: Кластер используется, когда нужно собрать у учеников все идеи ил...
Как применяется на уроке: Кластер - универсальный приём. Он отлично подходит...
Описание приёмов: 1. Инсерт 2. Чтение с остановками 3. "Рыбий скелет" или "Ф...
5. Стратегии и приёмы развития умения задавать вопросы вопросительные слова т...
Таксономия (от др. греч. – расположение, строй, порядок) вопросов, созданная...
Отвечая на них, нужно назвать какие-то факты, вспомнить, воспроизвести некую...
Обычно начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что...?», «Если я правильно...
Обычно начинаются со слова «Почему?». В некоторых ситуациях (как об этом гово...
Когда в вопросе есть частица «бы», а в его формулировке есть элементы условно...
Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, яв...
Всегда, когда вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и пр...
Эссе Рафт Диаманта Синквейн Хокку (хайку) Бортовой журнал Двухчастный дневник...
Слово синквейн происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти с...
Однако не всегда требуется очень четкое соблюдение правил написания этого вид...
Самостоятельно при выполнении домашней работы Самостоятельно на уроке В сос...
Спасибо за внимание!
1 из 30

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология критического мышления Интерактивное обучение Кунык Татьяна Николае
Описание слайда:

Технология критического мышления Интерактивное обучение Кунык Татьяна Николаевна

№ слайда 2 Мудрость гласит, что народ, который думает на один год вперёд - выращивает хл
Описание слайда:

Мудрость гласит, что народ, который думает на один год вперёд - выращивает хлеб. Народ, который думает на 10 лет вперёд - выращивает сад. Народ, который думает на 100 лет вперёд - выращивает молодое поколение.

№ слайда 3 Исходя из концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию, пер
Описание слайда:

Исходя из концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию, первоочередной задачей образования становится развитие ключевых компетенций учащихся: коммуникативной, информационной, социально-правовой. Соответственно, это требует от учителя переосмысления приоритетов в своей образовательной деятельности и побуждает искать новые идеи, средства и пути, чтобы сделать школьника партнёром, участником учебно-познавательной, коммуникативной деятельности, умеющим самостоятельно, а затем и автономно получать образование.

№ слайда 4 обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включени
Описание слайда:

обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс. Цель технологии

№ слайда 5 Данная технология позволяет сделать обучение более осмысленным, а участие уче
Описание слайда:

Данная технология позволяет сделать обучение более осмысленным, а участие учеников в этом процессе более активным, способствует формированию социально значимых качеств личности и, прежде всего, критического мышления.

№ слайда 6 Это… высокий уровень восприятия, понимания, объективности подхода к окружающе
Описание слайда:

Это… высокий уровень восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Это: 1. готовность к планированию (кто ясно мыслит, тот ясно излагает); 2. гибкость (восприятие идей других); 3. настойчивость (достижение цели); 4. готовность исправлять свои ошибки (воспользоваться ошибкой для продолжения обучения); 5. осознание (отслеживание хода рассуждений); 6. поиск компромиссных решений (важно, чтобы принятые решения воспринимались другими людьми). Критическое мышление

№ слайда 7 Технология РКМ имеет две особенности (базируется на «двух китах»): • структу
Описание слайда:

Технология РКМ имеет две особенности (базируется на «двух китах»): • структура урока, включающая три фазы: вызов, осмысление и рефлексию, • содержание, в основе которого – эффективные приёмы и стратегии, направленные на формирование у учащихся критического мышления. Настроиться Вспомнить Познакомиться с новой информацией Подумать, для чего тебе понадобятся полученные знания Применить. Структура технологии

№ слайда 8 Технология РКМ предлагает разнообразный набор приёмов и методов. Стройная си
Описание слайда:

Технология РКМ предлагает разнообразный набор приёмов и методов. Стройная система приемов включает в себя как способы организации индивидуальной работы, так и ее сочетания с парной и групповой работой. Функции технологии

№ слайда 9 По пословице, «доброе начало полдела откачало». Начало урока, во время котор
Описание слайда:

По пословице, «доброе начало полдела откачало». Начало урока, во время которого у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме. Приёмы стадии вызова в технологии развития критического мышления — то «доброе начало», которое задаёт тон урока — поисковый, диалоговый, помогает заинтересовать учеников, сформулировать цели работы. Специфика технологии – в активной позиции учащихся, которые уже на первом этапе урока ставят собственные цели изучения, определяют желаемый результат в освоении темы. «Вызов»

№ слайда 10 (изучение нового материала) происходит непосредственная работа ученика с инф
Описание слайда:

(изучение нового материала) происходит непосредственная работа ученика с информацией, причём работа направленная, осмысленная. Ученик получает возможность задуматься о природе изучаемого объекта, по мере соотнесения старой и новой информации учится формулировать вопросы, определяет собственную позицию. Приёмы, используемые в ТРКМ, направляют работу учащегося на самостоятельное и осмысленное получение новой информации. Фаза «Осмысление»

№ слайда 11 Завершающая часть урока Стадия рефлексии в ТРКМ — это стадия размышления. Она
Описание слайда:

Завершающая часть урока Стадия рефлексии в ТРКМ — это стадия размышления. Она необходима, в первую очередь, для того, чтобы учащиеся смогли проанализировать, удалось ли им достичь поставленных целей и решить возникшие в процессе знакомства с новым материалом проблемы и противоречия. Идет рефлексия своего процесса учения. Рефлексивный анализ направлен на прояснение смысла нового материала, построение дальнейшего маршрута обучения (это понятно, это непонятно, об этом необходимо узнать еще, по этому поводу лучше было бы задать вопрос и т. д.). Подобный анализ становится более полезен, если он обращен в словесную или письменную форму. Фаза «Рефлексия»

№ слайда 12 Главное отличие завершающей стадии урока традиционного от рефлексии урока, по
Описание слайда:

Главное отличие завершающей стадии урока традиционного от рефлексии урока, построенного в ТРКМ – это то, что сами учащиеся подводят итог, определяют личные результаты и проводят оценку собственной деятельности. Технология РКМ ориентирована на воспитание у ученика социальной ответственности. Для этого весь учебный процесс тесно увязывается с конкретными жизненными задачами, выяснением и решением проблем, с которыми дети сталкиваются в реальной жизни. Разрушаются стереотипы традиционного урока: Традиционный урок: Урок, построенный в ТРКМ: · На уроке нужно оценивать ученика · Учащийся не должен делать ошибок · Учитель знает, как и что должен отвечать школьник · Учитель должен знать ответы на все вопросы, которые возникают на занятии · На вопрос, поставленный преподавателем, всегда должен быть ответ · Учащийся сам может оценить свою деятельность · Учащийся имеет право на ошибку · Учитель допускает альтернативные варианты ответов · Учитель может не знать ответа на заданный учащимся вопрос · Вопросы учителя могут быть началом нового получения знаний Активность субъектов процесса обучения возрастает; этому способствует: · Групповая работа · Развитие навыков общения · Ценность личности · Различные способы оценки и самооценки · Связь обучения с жизнью

№ слайда 13 Кластер Корзина идей Денотатный граф Дерево предсказаний Верные и неверные у
Описание слайда:

Кластер Корзина идей Денотатный граф Дерево предсказаний Верные и неверные утверждения Приемы стадии «Вызов»

№ слайда 14 Понятие «кластер» переводится как «гроздь, пучок». Суть приёма - представлен
Описание слайда:

Понятие «кластер» переводится как «гроздь, пучок». Суть приёма - представление информации в графическом оформлении. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда этот приём называют «наглядным мозговым штурмом». Кластер

№ слайда 15 Цель приёма: Кластер используется, когда нужно собрать у учеников все идеи ил
Описание слайда:

Цель приёма: Кластер используется, когда нужно собрать у учеников все идеи или ассоциации связанные с каким-либо понятием (например, с темой урока).

№ слайда 16 Как применяется на уроке: Кластер - универсальный приём. Он отлично подходит
Описание слайда:

Как применяется на уроке: Кластер - универсальный приём. Он отлично подходит для любой стадии урока. Рассмотрим пример применения данного приёма на стадии "Вызов". На стадии "Вызов" можно предложить учащимся методом мозгового штурма в командах предположить, по каким направлениям они будут изучать новый материал. В результате этой работы, учащиеся сами формируют цели урока. Информация записывается на доске. При записи предположений и их систематизации неизбежно возникнут противоречия или вопросы. Учитель переводит урок в стадию "Осмысление" и предлагает учащимся найти ответы на свои вопросы в новом материале. Продолжается работа с данным приемом и на стадии "Осмысление": по ходу работы с изучаемым материалом вносятся исправления и дополнения в кластер. Большой потенциал имеет этот прием на стадии "Рефлексия": это исправления неверных предположений в «предварительных кластерах», заполнение их на основе новой информации, установление причинно-следственных связей между отдельными смысловыми блоками (работа может вестись индивидуально, в группах, по всей теме или по отдельным смысловым блокам).  

№ слайда 17 Описание приёмов: 1. Инсерт 2. Чтение с остановками 3. "Рыбий скелет" или "Ф
Описание слайда:

Описание приёмов: 1. Инсерт 2. Чтение с остановками 3. "Рыбий скелет" или "Фишбоун" 4. Приёмы, работающие с таблицами таблица ПМИ таблица ЗХУ таблица-синтез сводная таблица концептуальная таблица таблица "Что? Где? Когда? Почему?" Приёмы стадии "Осмысление".

№ слайда 18 5. Стратегии и приёмы развития умения задавать вопросы вопросительные слова т
Описание слайда:

5. Стратегии и приёмы развития умения задавать вопросы вопросительные слова толстый и тонкий вопросы ромашка вопросов (ромашка Блума)

№ слайда 19 Таксономия (от др. греч. – расположение, строй, порядок) вопросов, созданная
Описание слайда:

Таксономия (от др. греч. – расположение, строй, порядок) вопросов, созданная известным американским психологом и педагогом Бенджамином Блумом, достаточно популярна в мире современного образования. Эти вопросы связаны с его классификацией уровней познавательной деятельности: знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Шесть лепестков – шесть типов вопросов. 6 типов вопросов ??????

№ слайда 20 Отвечая на них, нужно назвать какие-то факты, вспомнить, воспроизвести некую
Описание слайда:

Отвечая на них, нужно назвать какие-то факты, вспомнить, воспроизвести некую информацию. Их часто формулируют на традиционных формах контроля: на зачетах, при использовании терминологических диктантов и т.д. Простые вопросы

№ слайда 21 Обычно начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что...?», «Если я правильно
Описание слайда:

Обычно начинаются со слов: «То есть ты говоришь, что...?», «Если я правильно понял, то...?», «Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о...?». Целью этих вопросов является предоставление обратной связи человеку относительно того, что он только что сказал. Иногда их задают с целью получения информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся. Очень важно эти вопросы задавать без негативной мимики. В качестве пародии на уточняющий вопрос можно привести всем известный пример (поднятые брови, широко раскрытые глаза): «Ты действительно думаешь, что...?». Уточняющие вопросы

№ слайда 22 Обычно начинаются со слова «Почему?». В некоторых ситуациях (как об этом гово
Описание слайда:

Обычно начинаются со слова «Почему?». В некоторых ситуациях (как об этом говорилось выше) могут восприниматься негативно – как принуждение к оправданию. В других случаях – направлены на установление причинно-следственных связей. «Почему листья на деревьях осенью желтеют?». Если учащийся знает ответ на этот вопрос, тогда он из интерпретационного «превращается» в простой. Следовательно, данный тип вопроса «срабатывает» тогда, когда в ответе на него присутствует элемент самостоятельности. Интерпретационные (объясняющие) вопросы .

№ слайда 23 Когда в вопросе есть частица «бы», а в его формулировке есть элементы условно
Описание слайда:

Когда в вопросе есть частица «бы», а в его формулировке есть элементы условности, предположения, фантазии прогноза. «Что бы изменилось в мире, если бы у людей было не пять пальцев на каждой руке, а три?», «Как вы думаете, как будет развиваться сюжет фильма после рекламы?» Творческие вопросы .

№ слайда 24 Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, яв
Описание слайда:

Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. «Почему что-то хорошо, а что-то плохо?», «Чем один урок отличается от другого?» и т.д. Оценочные вопросы .

№ слайда 25 Всегда, когда вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и пр
Описание слайда:

Всегда, когда вопрос направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой, мы его будем называть практическим. «Как бы вы поступили на месте героя рассказа?». Опыт использования этой стратегии показывает, что учащиеся всех возрастов (начиная с первого класса) понимают значение всех типов вопросов (то есть могут привести свои примеры). Практические вопросы.

№ слайда 26 Эссе Рафт Диаманта Синквейн Хокку (хайку) Бортовой журнал Двухчастный дневник
Описание слайда:

Эссе Рафт Диаманта Синквейн Хокку (хайку) Бортовой журнал Двухчастный дневник Трёхчастный дневник Шесть шляп мышления Приёмы стадии "Рефлексия

№ слайда 27 Слово синквейн происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти с
Описание слайда:

Слово синквейн происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам. 1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). 2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными). 3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами. Третья строчка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта. 4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. 5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы. Синквейн

№ слайда 28 Однако не всегда требуется очень четкое соблюдение правил написания этого вид
Описание слайда:

Однако не всегда требуется очень четкое соблюдение правил написания этого вида стихотворения. Например, в четвертой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке – два слова. Можно использовать в строчках и другие части речи – но только в том случае, если это необходимо для улучшения текста. При внешней простоте формы, синквейн - быстрый, но мощный инструмент для рефлексии (резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах не так-то просто). Безусловно, интересно использование синквейнов и в качестве средства творческой выразительности.

№ слайда 29 Самостоятельно при выполнении домашней работы Самостоятельно на уроке В сос
Описание слайда:

Самостоятельно при выполнении домашней работы Самостоятельно на уроке В составе малой группы с последующим конкурсом на лучший синквейн, составленный по выбранной теме В составе учебной группы при участии преподавателя, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить синквейн При выполнении контрольного задания на составление синквейна, написание рассказа по синквейну или определение темы неполного синквейна. Формы работы с синквейнами

№ слайда 30 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров154
Номер материала ДВ-177876
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх