Презентация "Технология обучения аудированию английской речи в 7 классе"

• 1 слайд

  Технология обучения аудированию английской речи в 7 классе
  

• 2 слайд

  Объект исследования
  процесс обучения аудированию английской речи.
  Предмет исследования
  создание механизмов аудирования на среднем этапе обучения в школе.
  
  

• 3 слайд

  Цель исследования:
  создание технологии обучения аудированию английской речи в 7 классе с учетом основных механизмов.
  

• 4 слайд

  Гипотеза исследования
  Предмет обучения аудированию английской речи в 7 классе будет эффективен при условии:
  - учета механизмов восприятия и понимания речи на слух на всех этапах работы с аудиотекстом (Речевой слух, память, вероятностное прогнозирование, артикулированние, механизм эквивалентных замен, механизм осмысления, сличения);
  - учета психологических и лингвистических трудностей восприятия и понимания английской речи на слух;
  - отбора аудио текстов с учетом возрастных особенностей, интересов и потребностей учащихся.
  -создание технологии обучения, которые построены на этапах восприятия и механизмах;
  
  

• 5 слайд

  Задачи исследования
  на основе анализа психолингвистической литературы раскрыть механизмы восприятия и понимания речи;
  выделить основные трудности понимания иноязычной речи на слух и способы их преодоления;
  выявить виды аудирования и соответствующие им речевые умения;
  разработать и провести констатирующий эксперимент для выявления уровня развития умений аудирования у учащихся 7 класса;
  предложить технологию обучения аудированию английской речи.
  
  

• 6 слайд

  Методы исследования
  анализ научной и учебно-методической литературы по теме исследования;
  педагогический эксперимент (констатирующий).
  
  

• 7 слайд

  Теоретическую база исследования
  исследования психолингвистических особенностей аудирования как вида речевой деятельности (Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя и др.);
  методики обучения аудированию иноязычной речи (Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, И.Н. Верещагина, Н.В. Елухина, Г.В. Рогова, Е.Н. Соловова, Е.И. Пассов, Я.М. Колкер, Е.С. Устинова, И.Л. Колесникова, О.А. Долгина и др.).
  
  

• 8 слайд

  Первое
  Аудирование как вид речевой деятельности:этапы восприятия и понимания речи на слух и механизмы аудирования
  Основные трудности понимания иноязычной речи на слух
  Технология обучения аудированию
  

• 9 слайд

  Второе
  Требования к уровню развития умений аудирования на среднем этапе обучения
  Определение уровня развития умений аудирования у учащихся 7 класса ( констатирующий эксперимент)
  Технология обучения аудированию в 7 классе
  
  

• 10 слайд

  Констатирующий эксперимент
  Цель :установить уровень развития умений понимать иноязычную речь на слух у учащихся 7 класса
  
  

• 11 слайд

  В ходе констатирующего эксперимента проверялись следующие умения:
  выделять основную мысль текста.
  Понимать общее содержание текста.
  Устанавливать логические связи внутри текста
  Полно и точно понимать содержание высказывания.
  Извлекать из текста запрашиваемую информацию
  Критическое понимание.
  

• 12 слайд

  Констатирующий эксперимент проводился на основе одного текста в течение двух уроков. Текст был предъявлен два раза. При отборе текста учитывались возрастные особенности учащихся, интересы, небольшой объем звучания текста. Учащиеся выполняли задания письменно в тетрадях. Задания оценивались по балльной системе от 1 до 5.
  

• 13 слайд

  Результаты констатирующего эксперимента
  

• 14 слайд

  Технология обучения аудированию направлена на:
  Развитие механизмов аудирования: вероятностого прогнозирования, речевого слуха, внимания и аудитивной памяти, артикулирование, развитие осмысления (категории места).
  Развитие умений аудирования: понимание общего содержания текста, полное понимание, извлечение запрашиваемой информации, установление логических связей, уровень критического понимания, детальное понимание.
  
  

• 15 слайд

  Этапы работы с текстом
  Дотекстовый этап
  Прогнозировать содержание по заголовку , картинке или вступлению. Задание направлено на развитие механизма вероятностного прогнозирования.
  прослушать слова связанные с пониманием данного текста и повторить их. Упражнение направлено на развитие внимания и аудитивной памяти и артикулирования.
  составить наиболее типичные по теме текста словосочетания и перевести их. Упражнение направлено на тренировку вероятностного прогнозирования.
  Составление ассоциограммы. Упражнение направлено на тренировку вероятностного прогнозирования.
  
  
  

• 16 слайд

  Текстовый этап
  - Записать слова по теме дом. Упражнение направлено на развитие речевого слуха, направленное аудирование на узнавание конкретных слов, направлено на развитие внимания и аудитивной памяти.
  вставить пропущенные слова в предложениях. Упражнение направлено на развитие внимания и речевого слуха. Направленное аудирование. Это аудирование на узнавание конкретных слов, излечение конкретной информации.
  Во время прослушивания текста, запишите фразы со словами. Упражнение направлено на развитие внимания и аудитивной памяти, извлечение запрашиваемой информации.
  Подбор к тексту заглавия. Даны 3 варианта заглавия, ученики должны подобрать нужное заглавие для текста во время прослушивания текста. Упражнение направлено на развитие внимания. Упражнение направлено на общее понимание текста.
  заполните таблицу, запишите плюсы и минусы использования мобильного телефона. Упражнение направлено на развитие внимания и аудитивной памяти. Упражнение направлено на извлечение конкретной информации.
  
  
  

• 17 слайд

  Послетекстовый этап
  Ответьте на вопросы true or false. Упражнение направлено на проверку понимания общего содержания текста.
  Ответьте на вопросы. Задание направлено на полное понимание текста.
  Вставьте пропущенные слова. Упражнение направлено на развитие памяти. Задание направлено на понимание структуры текста наряду с умениями понимать запрашиваемую информацию
  Перескажите текст с опорой на ключевые слова. Задание направлено на полное понимание текста.
  Выполни тест на понимание прослушанного текста.
  Расставьте предложения в правильном порядке. Задание направлено на установление логических связей текста.
  Закончи предложения. Задание направлено на понимание структуры текста наряду с умениями понимать запрашиваемую информацию.
  После прослушивания текста дайте оценку тексту. Как вы считаете почему текст имеет название A Mystical Story. Что по вашему мнению мистического в этой истории. Поясните. Задание направлено на уровень критического понимания.
  Задание № 5. Сравните точки зрения свою и своего соседа. Задание направлено на уровень критического понимания.
  
  

Краткое описание документа:

Термин «аудирование» означает «слушание с пониманием» или «понимание речи на слух». Аудирование – сложная рецептивнаямыслительно - мнемическая деятельность, связаннаяс восприятием, пониманием и активной переработкой информации, содержащейся в устном речевом сообщении .

С точки зрения теории речевой деятельности аудирование – это процесс восприятия и понимания речи. Психолингвист Зимняя И.А. выделила следующие характеристики аудирования как вида речевой деятельности: аудирование реализует устное и непосредственное общение,оно является реактивным и рецептивным видом речевой деятельности в процессе общения; основная форма протекания аудирования – внутренняя, неравномерная.