Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Технология проблемно-диалогического обучения на уроках русского языка как средство развития творческих способностей обучающихся (I ступень обучения) "

Презентация "Технология проблемно-диалогического обучения на уроках русского языка как средство развития творческих способностей обучающихся (I ступень обучения) "


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор: Степанькова М.В. учитель начальных классов первой квалификационной кат...
В связи с модернизацией начального общего образования и необходимостью реали...
Появляется необходимость использования в учебном процессе новых образовательн...
Цель: изучить значимость технологии проблемно – диалогического обучения на ур...
На смену монологу приходит Диалог (от греческого разговор, беседа) – форма ре...
а) снятие факторов, тормозящих общение педагога с детьми (категоричность учит...
Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое ус...
Побуждающий диалог развивает речь и творческие способности Подводящий диалог...
ПОБУЖДАЮЩИЙ ДИАЛОГ состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогаю...
ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ представляет собой систему посильных ученикам вопросов и з...
Побуждающий от проблемной ситуации диалог Подводящий к теме диалог Сообщение...
Побуждающий от проблемной ситуации диалог 1) создание проблемной ситуации; 2)...
«с удивлением» Приём 1. Учитель одновременно предъявляет классу противоречивы...
«с затруднением» Приём 4. Учитель даёт практическое задание, невыполнимое воо...
Побуждение к осознанию противоречия Вы смогли выполнить задание? В чём затруд...
Система вопросов и заданий, обеспечивающих формулирование темы урока ученикам...
Методы постановки учебной проблемы
Учитель сам сообщает тему урока, но вызывает к ней интерес класса применением...
МЕТОДЫ ПОИСКА РЕШЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ
Побуждающий к гипотезам диалог является наиболее сложным для учителя, посколь...
Подводящий к знанию диалог не требует выдвижения и проверки гипотез; он предс...
НА ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОМ УРОКЕ ДОСТИГАЕТСЯ ПОДЛИННОЕ ПОНИМАНИЕ МАТЕРИАЛА ОБ...
1. умственных способностей учащихся (возникающие затруднения заставляют учащи...
результативной обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное раз...
1 из 31

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Автор: Степанькова М.В. учитель начальных классов первой квалификационной кат
Описание слайда:

Автор: Степанькова М.В. учитель начальных классов первой квалификационной категории Технология проблемно-диалогического обучения на уроках русского языка как средство развития творческих способностей обучающихся (I ступень обучения)

№ слайда 2 В связи с модернизацией начального общего образования и необходимостью реали
Описание слайда:

В связи с модернизацией начального общего образования и необходимостью реализации модели личностно-ориентированного обучения младших школьников остро стала проблема развития творческих способностей у обучающихся и их познавательных процессов Актуальность

№ слайда 3 Появляется необходимость использования в учебном процессе новых образовательн
Описание слайда:

Появляется необходимость использования в учебном процессе новых образовательных технологий, предполагающих развитие творческих способностей у обучающихся. Одной из таких технологий является проблемно - диалогическое обучение. Проблема

№ слайда 4 Цель: изучить значимость технологии проблемно – диалогического обучения на ур
Описание слайда:

Цель: изучить значимость технологии проблемно – диалогического обучения на уроках русского языка как средство развития творческих способностей обучающихся Задачи: 1.Проанализировать научно-методологическую основу технологии проблемного -диалогического обучения. 2. Изучить практический опыт использования технологии проблемно – диалогической обучения на уроках русского языка 3.Выявить методы создания системы проблемных диалогов в обучении младших школьников и их эффективность.

№ слайда 5 На смену монологу приходит Диалог (от греческого разговор, беседа) – форма ре
Описание слайда:

На смену монологу приходит Диалог (от греческого разговор, беседа) – форма речи, состоящая из регулярного обмена высказываниями, репликами. При построении диалогового урока надо учитывать, что диалог – это форма общения. Диалог выступает сегодня не просто педагогическим методом и формой, но и становится приоритетным принципом образовательного процесса. Монолог Диалог

№ слайда 6 а) снятие факторов, тормозящих общение педагога с детьми (категоричность учит
Описание слайда:

а) снятие факторов, тормозящих общение педагога с детьми (категоричность учителя, отсутствие внимания к ребенку, закрытые вопросы, неумение учителя слушать); б) восприимчивость к чужому мнению, стремление не оценить, а услышать и принять мнение ребёнка; в) владение педагогом технологией организации предметного диалога Необходимые условия организации учебного диалога

№ слайда 7 Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое ус
Описание слайда:

Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний обучающимися посредством специально организованного учителем диалога.

№ слайда 8 Побуждающий диалог развивает речь и творческие способности Подводящий диалог
Описание слайда:

Побуждающий диалог развивает речь и творческие способности Подводящий диалог развивает речь обучающихся и логическое мышление Диалогические методы

№ слайда 9 ПОБУЖДАЮЩИЙ ДИАЛОГ состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогаю
Описание слайда:

ПОБУЖДАЮЩИЙ ДИАЛОГ состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогают ученику работать по-настоящему творчески, и поэтому развивает творческие способности обучающихся

№ слайда 10 ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ представляет собой систему посильных ученикам вопросов и з
Описание слайда:

ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ представляет собой систему посильных ученикам вопросов и заданий, которая активно задействует и соответственно развивает логическое мышление обучающихся

№ слайда 11 Побуждающий от проблемной ситуации диалог Подводящий к теме диалог Сообщение
Описание слайда:

Побуждающий от проблемной ситуации диалог Подводящий к теме диалог Сообщение темы с мотивирующим приемом. МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ:

№ слайда 12 Побуждающий от проблемной ситуации диалог 1) создание проблемной ситуации; 2)
Описание слайда:

Побуждающий от проблемной ситуации диалог 1) создание проблемной ситуации; 2) побуждения к осознанию противоречия проблемной ситуации; 3) побуждение к формулированию учебной проблемы; 4) принятия предлагаемых обучающимися формулировок учебной проблемы. Методы постановки учебной проблемы

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 «с удивлением» Приём 1. Учитель одновременно предъявляет классу противоречивы
Описание слайда:

«с удивлением» Приём 1. Учитель одновременно предъявляет классу противоречивые факты, взаимоисключающие научные теории или чьи-то точки зрения. Приём 2. Педагог сталкивает разные мнения обучающихся, предложив классу вопрос или практическое задание на новый материал. Приём 3. Между житейским представлением обучающихся и научным фактом: шаг 1. Учитель обнажает житейское представление обучающегося вопросом или заданием « на ошибку»; шаг 2. Предъявляет научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью. Приёмы создания проблемной ситуации

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 «с затруднением» Приём 4. Учитель даёт практическое задание, невыполнимое воо
Описание слайда:

«с затруднением» Приём 4. Учитель даёт практическое задание, невыполнимое вообще (возникает только вопрос) Приём 5. Учитель даёт практическое задание, не сходное с предыдущими Приём 6. шаг 1. Учитель даёт невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим шаг 2. Доказывает, что задание всё-таки не выполнено. Приёмы создания проблемной ситуации

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Побуждение к осознанию противоречия Вы смогли выполнить задание? В чём затруд
Описание слайда:

Побуждение к осознанию противоречия Вы смогли выполнить задание? В чём затруднение? Вопрос был один? А мнений сколько? Что вас удивило? Что интересного заметили? Почему это задание не получилось? Что мы не знаем? Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока Какой возникает вопрос? Какова будет тема нашего урока? Система вопросов для побуждающего диалога:

№ слайда 19 Система вопросов и заданий, обеспечивающих формулирование темы урока ученикам
Описание слайда:

Система вопросов и заданий, обеспечивающих формулирование темы урока учениками. По ходу диалога необходимо принимать даже ошибочные ответы уч-ся. Подводящий к теме диалог

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Методы постановки учебной проблемы
Описание слайда:

Методы постановки учебной проблемы

№ слайда 22 Учитель сам сообщает тему урока, но вызывает к ней интерес класса применением
Описание слайда:

Учитель сам сообщает тему урока, но вызывает к ней интерес класса применением одного из двух мотивирующих приемов: 1) «яркое пятно» заключается в сообщении классу интригующего материала, захватывающего внимание учеников, но при этом связанного с темой урока; 2) «актуальность» состоит в обнаружении смысла, значимости предлагаемой темы для самих учащихся, лично для каждого Сообщение темы с мотивирующим приемом

№ слайда 23 МЕТОДЫ ПОИСКА РЕШЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ
Описание слайда:

МЕТОДЫ ПОИСКА РЕШЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ

№ слайда 24 Побуждающий к гипотезам диалог является наиболее сложным для учителя, посколь
Описание слайда:

Побуждающий к гипотезам диалог является наиболее сложным для учителя, поскольку требует осуществления четырех педагогических действий: 1) побуждение к выдвижению гипотез; 2) принятие выдвигаемых учениками гипотез; 3) побуждения к проверке гипотез; 4) принятие предлагаемых учениками проверок. Технологии поиска решения учебной проблемы

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26 Подводящий к знанию диалог не требует выдвижения и проверки гипотез; он предс
Описание слайда:

Подводящий к знанию диалог не требует выдвижения и проверки гипотез; он представляет собой систему (логическую цепочку) посильных ученику вопросов и заданий, которые пошагово приводят класс к формулированию нового знания

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 НА ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОМ УРОКЕ ДОСТИГАЕТСЯ ПОДЛИННОЕ ПОНИМАНИЕ МАТЕРИАЛА ОБ
Описание слайда:

НА ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКОМ УРОКЕ ДОСТИГАЕТСЯ ПОДЛИННОЕ ПОНИМАНИЕ МАТЕРИАЛА ОБУЧАЮЩИМИСЯ, ИБО НЕЛЬЗЯ НЕ ПОНИМАТЬ ТО, ДО ЧЕГО ДОДУМАЛСЯ ЛИЧНО

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 1. умственных способностей учащихся (возникающие затруднения заставляют учащи
Описание слайда:

1. умственных способностей учащихся (возникающие затруднения заставляют учащихся задумываться, искать выход из проблемной ситуации); 2. самостоятельности (самостоятельное видение проблемы, формулировка проблемного вопроса, проблемной ситуации, самостоятельность выбора плана решения); З. креативного мышления (самостоятельное применение знаний, способов действий, поиск нестандартных решений). При работе с использованием проблемно-диалогического обучения происходит развитие:

№ слайда 31 результативной обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное раз
Описание слайда:

результативной обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей младших школьников, воспитание активной личности обучающихся, развитие универсальных учебных действий; здоровьесберегающей позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счет стимуляции познавательной мотивации и «открытия» знаний; общепедагогической реализуется на любом предметном содержании и в любой образовательной ступени Технология проблемно-диалогического обучения является:


Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров135
Номер материала ДВ-237922
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх