Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Проблемное обучение на уроках иностранного языка –
способ формирования творческой активности и познавательных интересов личности»
Подготовила учитель
немецкого языка
МОУ СОШ с. Данилкино
Чиркина О.А.
2 слайд
это осознание обучающимися невозможности разрешить трудности и противоречия, встретившиеся ему на занятии в данной ситуации, с помощью имеющихся у него знаний и опыта.
Проблема (от греч. ргоblema – задача, задание)
3 слайд
это система методов обучения, при которой обучающиеся получают знания не путем заучивания и запоминания их в готовом виде, а в результате мыслительной работы по решению проблем и проблемных задач, построенных на содержании изучаемого материала.
Проблемное обучение
4 слайд
проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы знаний;
должны быть доступными для обучающихся и соответствовать их познавательным способностям;
должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность;
задания должны быть таковыми, чтобы обучающийся не мог выполнить их, опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного.
Основные психологические условия:
5 слайд
высокая самостоятельность обучающихся;
формирование познавательного интереса или личностной мотивации обучающихся;
развитие мыслительных способностей обучающихся.
Достоинства проблемного обучения:
6 слайд
Проблемные ситуации могут быть объективными (ситуация задается учителем) и субъективными (психологическое состояние интеллектуального затруднения при решении поставленной проблемы).
Категории проблемного обучения
7 слайд
Проблемная ситуация,
осознанная и принятая обучаемым к решению, перерастает в проблему. Проблема с указанием параметров и условий решения представляет собой проблемную задачу
8 слайд
это учебная проблема с заданными условиями и, в силу этого получившееся ограниченное поле поиска, доступное для решения обучающимися.
Проблемная задача
9 слайд
учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося в классе;
создать для слабых обучающихся ситуации успеха посредством привлечения их в дискуссию по мере возможности;
построить системы мер, побуждающие обучающихся размышлять и делать собственные открытия, выполнять мини-исследования;
способствовать развитию навыка самостоятельной работы с учебной, справочной литературой, целесообразно использовать информационные технологии;
научить обучающегося соотносить теоретические знания с жизненными ситуациями.
Проблемное обучение позволяет:
10 слайд
выявить индивидуальные наклонности каждого обучающегося;
учить наблюдать, исследовать, активизировать мыслительную деятельность, т.к. нет готовых ответов на вопросы ни в одном учебнике;
учить слушать и слышать друг друга, уважать мнение собеседника;
учить жить по принципу: «Не согласен – возражай, возражаешь – предлагай, предлагаешь – действуй»;
заинтересовать учащихся в познании окружающего мира;
изменить роль учителя (учитель - не контролер, а наставник, советник, источник информации, который разделяет общую ответственность за результат).
С помощью проблемного обучения на уроках ИЯ можно:
11 слайд
создание познавательных трудностей, соответствующих интеллектуальным способностям обучающихся;
обеспечение школьников совокупностью знаний по предметному содержанию проблемной ситуации;
соответствие индивидуальным особенностям, соответствие возрастным интересам обучающихся.
Условия для решения обучающих, развивающих и воспитательных задач:
12 слайд
формирование у школьников умения гибко ориентироваться и адаптироваться в постоянно меняющихся жизненных ситуациях;
самостоятельно приобретать недостающие знания для самореализации.
Цели проблемного обучения:
13 слайд
Обучающие:
формирование учебных навыков работы;
формирование коммуникативных умений, необходимых для общения в учебно-трудовой, социально-бытовой и социокультурных сферах;
познание достижений национальных и общечеловеческих ценностей.
Развивающие:
развитие способности самостоятельно находить и использовать необходимую информацию;
развитие навыков взаимоконтроля и самоконтроля;
развитие этикетных норм (речевой такт и поведение).
Воспитательные:
совершенствование нравственных качеств личности (гуманность, патриотизм, взаимопомощь толерантность, сотрудничество);
выработка языковой, этнической и расовой терпимости, уважения к другим культурам;
ознакомление с культурой стан изучаемого языка и их связями с мировой культурой.
Задачи проблемного обучения
14 слайд
анализ ситуации;
выявление проблемы;
формулировка проблемы ;
осуществление поиска ее оптимального решения.
Формирование у обучающихся умений решения проблемных задач происходит по алгоритму:
15 слайд
1-й уровень. Учитель сам анализирует проблемную ситуацию, выявляет проблему, формулирует задачу и направляет обучаемых на самостоятельный поиск путей решения.
2-й уровень. Отличие состоит в том, что учитель вместе с учениками анализирует ситуацию и подводит их к проблеме, а они самостоятельно формулируют задачу и решают ее.
3-й уровень (самый высокий). Учитель доводит до учащихся содержание проблемной ситуации, ее анализ, а выявление проблемы, формулировку задачи и выбор оптимального решения обучаемые осуществляют самостоятельно.
Различные уровни сложности
16 слайд
как на стадии введения учебного материала, так и на стадии его закрепления;
в процессе речевой практики на разных этапах обучения школьников;
как на традиционных, так и на нестандартных уроках.
Проблемное обучение используется
17 слайд
ставит ученика в такое положение, когда он вынужден активно и интенсивно мыслить, мобилизуя свой интеллектуальный потенциал для решения проблемы и формирования теоретического вывода.
Отличие от традиционных методик следующее:
18 слайд
проблемное обучение на уроках ИЯ дополняет традиционное иллюстративно-объяснительное обучение школьников. Вместе с тем оно способствует разрушению старых стереотипов пассивного обучения, заставляет обучающихся мыслить, искать в сотрудничестве ответы на сложные жизненные вопросы.
Таким образом,
19 слайд
учебная тематическая дискуссия;
метод «круглого стола»;
деловая игра.
Типы уроков, на которых используется данная методика:
20 слайд
В заключение следует отметить, что проблемное обучение стимулирует личностную активность обучающихся.
21 слайд
Тема урока
Сложное прошедшее время глагола Perfekt
Цель урока:
Формирование ценностного отношения к культуре немецкоговорящих стран, ассоциативного мышления третьеклассников через осмысление грамматического явления Perfekt.
УРОК немецкого языка в 3 классе
22 слайд
-Мы получили письмо от наших друзей из Германии.
Berlin, den 17.März.
(1)Liebe Freunde!
(2) Wie geht es euch? (3)Wir haben im Februar Maskenball. (4)Wir haben unseren Fest gut gefeiert.(5)Wir haben viel getanzt und gelacht. Ina hat Kleid des Schneewittchen gekauft. (6)Ana hat rote Mütze selbst gemacht! (7)Die Mädchen haben schöne Lieder gesungen. (8) Wir haben schöne Geschenke - Spielzeuge - bekommen.
(9)Was habt ihr bekommen?
Schreibt bitte!
Viele Grüße
Ihre Freunde aus 3A
Этап урока:
III. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
Создание проблемной ситуации
23 слайд
Переводят без словаря 1,2 предложения.
Переводят 3 предложение со словарём
В 4 предложении сталкиваются с противоречием между знанием и незнанием
Делают вывод, что предложение в прошедшем времени.
Приходят к выводу, что прошедшее время сложено из двух слов (частей)
Находят различия между переводами
Делают вывод : почему время называется сложным?
Составляют алгоритм образования Perfekt
Переводят предложения в Perfekt
Сравнивают и делают вывод, что не все глаголы образуются по правилам.
Обосновывают значение Perfekt в немецкой речи для выражения своих мыслей
24 слайд
проблемный метод обучения развивает творческую активность и высокую самостоятельность обучающихся, формирует познавательный интерес и мотивацию, развивает мыслительные способности.
Вывод:
25 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 620 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чиркина Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.