1792800
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок География ПрезентацииПрезентация "Технология проблемного обучения на уроках географии"

Презентация "Технология проблемного обучения на уроках географии"

Международный конкурс
«Час экологии и энергосбережения»
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Принять участие
библиотека
материалов
Технология проблемного обучения на уроках географии Преподаватель географии...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Технология проблемного обучения на уроках географии Преподаватель географии
Описание слайда:

Технология проблемного обучения на уроках географии Преподаватель географии МБОУ Лопатинская СОШ Белова И.И.

2 слайд Скажи мне и я забуду, Покажи мне и я запомню, Вовлеки меня и я научусь. (Кита
Описание слайда:

Скажи мне и я забуду, Покажи мне и я запомню, Вовлеки меня и я научусь. (Китайская пословица) «Проблемная ситуация означает, что в процессе деятельности человек натолкнулся на что-то непонятное, неизвестное..» «Проблемная ситуация представляет собой явно или смутно осознанное субъектом затруднение, пути преодоления которого требуют поиска новых знаний, новых способов действий». И.Я. Лернер,

3 слайд Проблемное учение – это учебно-познавательная деятельность учащихся по усвоен
Описание слайда:

Проблемное учение – это учебно-познавательная деятельность учащихся по усвоению знаний и способов деятельности путем восприятия объяснений учителя в условиях проблемной ситуации, самостоятельного (или при помощи учителя) анализа проблемной ситуации, формулировки проблем и их решения посредством выдвижения гипотез, их обоснования и доказательства.

4 слайд Выявить влияние использования технологии проблемного обучения на развитие сам
Описание слайда:

Выявить влияние использования технологии проблемного обучения на развитие самостоятельной мыслительной деятельности учащихся в процессе обучения географии показать возможные пути реализации проблемного подхода в обучении географии Цель:

5 слайд Выступая в роли организатора обучения на проблемной основе, учитель призван д
Описание слайда:

Выступая в роли организатора обучения на проблемной основе, учитель призван действовать скорее как руководитель и партнёр, чем как источник готовых знаний и директив для учащихся. В случае затруднений учителю рекомендуется поставить наводящие вопросы, дать дополнительные задания. Идея:

6 слайд Особое внимание при этом уделено созданию системы проблемных заданий по теме,
Описание слайда:

Особое внимание при этом уделено созданию системы проблемных заданий по теме, способам включения их в урок, организации познавательной деятельности учащихся на их основе. Для их выполнения привлекаются различные источники географических знаний – учебник, атлас, статистический материал, научно-популярная литература, СМИ, ИНТЕРНЕТ.

7 слайд осознание проблемы, вскрытие противоречия; формулирование гипотезы исходя из
Описание слайда:

осознание проблемы, вскрытие противоречия; формулирование гипотезы исходя из данных условий; доказательство гипотезы; общий вывод В решении проблемы учащимися можно выделить следующие этапы:

8 слайд Основные понятия проблемного обучения.
Описание слайда:

Основные понятия проблемного обучения.

9 слайд Методические приемы создания проблемных ситуаций: Учитель подводит школьнико
Описание слайда:

Методические приемы создания проблемных ситуаций: Учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения; Сталкивает противоречия практической деятельности; Предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций (например, финансиста, экономиста, директора предприятия и т.д.); Побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;

10 слайд Ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику
Описание слайда:

Ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения); Определяет проблемные теоретические и практические задания; Ставит проблемные задачи (например, с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками и др.).

11 слайд Условия повышения эффективности проблемного обучения Первое условие заключае
Описание слайда:

Условия повышения эффективности проблемного обучения Первое условие заключается в необходимости разнообразия заданий в рамках проблемной ситуации одного вида. Втрое условие. Перед решением проблемных заданий необходимо мотивировать полезность их выполнения. Третье условие. Систематичность в организации проблемного обучения на уроках.

12 слайд Четвертое условие. Одна проблема (на каждом уроке они разные) должна решатьс
Описание слайда:

Четвертое условие. Одна проблема (на каждом уроке они разные) должна решаться письменно. (Учителя нередко проявляют особую осторожность по отношению к письменным проблемным заданиям. Учителя высказывали возражения относительно того, что письменные задания занимают много учебного времени. Эксперименты опровергли такое опасение. на первых уроках проблемного обучения (10-15 мин.). Уже через 8-10 уроков это время составляет 6-8 мин.) Пятое условие. Усвоение школьниками программного материала.(При отсутствии знаний учебного материала появляется необходимость обращаться к учебникам или другим источникам знаний. Время выполнения задания значительно увеличивается, что снижает уровень оптимальности работы.) Шестое условие. Учет индивидуальных особенностей учащихся в процессе выполнения проблемных заданий.

13 слайд Седьмое условие. Необходимо постепенно усложнять проблемные задания, постоян
Описание слайда:

Седьмое условие. Необходимо постепенно усложнять проблемные задания, постоянно вносить в них новое, неизвестное. С.Л. Рубинштейн писал: «Каждый человек видит тем больше нерешенных проблем, чем обширнее круг его знаний, умений видеть проблему – функция знаний»

14 слайд «Толстые» вопросы Высший уровень	оценка (с чем мы согласны или не согласны) с
Описание слайда:

«Толстые» вопросы Высший уровень оценка (с чем мы согласны или не согласны) синтез (а что если…) анализ (сопоставьте, сделайте вывод) Средний уровень применение (зачем? с какой целью?) Начальный уровень понимание (почему? зачем?) (что? где? когда?)

15 слайд Условия для построения системы: Связь содержания вопроса или задания с ведущи
Описание слайда:

Условия для построения системы: Связь содержания вопроса или задания с ведущими идеями, понятиями и закономерностями в самой географической науке. Возможность раскрытия путей решения проблемы через методы географически-научного познания (в том числе и через реальные ситуации, имевшие место в истории науки).

16 слайд Связь с мировозренческими вопросами, самостоятельное усвоение которых обеспеч
Описание слайда:

Связь с мировозренческими вопросами, самостоятельное усвоение которых обеспечивает в значительной степени умственное развитие учащихся. Возможность группировки учебного материала, в том числе и фактического, вокруг решения проблемы.

17 слайд Задания, в основе содержания которых лежат научная гипотеза (например о проис
Описание слайда:

Задания, в основе содержания которых лежат научная гипотеза (например о происхождении многолетней мерзлоты, об изменении климатов на земле). Виды проблемных заданий

18 слайд Задания, проблемный характер которых обусловлен разрывом между ранее усвоенны
Описание слайда:

Задания, проблемный характер которых обусловлен разрывом между ранее усвоенными знаниями и требованиями задачи или вопроса (например, почему в пустыне Намиб, находящейся на побережье Атлантического океана, выпадает меньше осадков, чем в самых сухих районах Сахары).

19 слайд Задания, в основе которых лежит разрыв в логике, идущий вразрез с привычными
Описание слайда:

Задания, в основе которых лежит разрыв в логике, идущий вразрез с привычными научными или бытовыми представлениями (например, известно, что чем севернее, природные условия в Сибири более суровые. Однако в XV веке освоение этого региона русскими землепроходцами происходило именно с севера на юг).

20 слайд Задания на установление многозначных причинно-следственных связей ( какие изм
Описание слайда:

Задания на установление многозначных причинно-следственных связей ( какие изменения произойдут на территории Амазонии, если вырубят сельву).

21 слайд Задания, требующие понимания диалектических противоречий, умения оперировать
Описание слайда:

Задания, требующие понимания диалектических противоречий, умения оперировать противоположными суждениями (увеличивается или уменьшается в условиях НТР влияние природных условий территории на жизнь и хозяйственную деятельность человека).

22 слайд Заключение Достоинства Высокая самостоятельность учащихся; Формирование позна
Описание слайда:

Заключение Достоинства Высокая самостоятельность учащихся; Формирование познавательного интереса или личностной мотивации учащегося; Развитие мыслительных способностей учащихся Недостатки . В меньшей степени, чем другие подходы в обучении применима при формировании практических умений и навыков; . Требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний, чем другие подходы.

23 слайд Лернер И.Я. Развитие мышления школьников в процессе обучения истории: Пособи
Описание слайда:

Лернер И.Я. Развитие мышления школьников в процессе обучения истории: Пособие для учителей – М. Просвещение, 1992. Панчешникова Л.М. Проблемные задания по географии. – География в школе. – № 1. Паншечникова Л.М. Контрольные задания и упражнения по географии. – М. Просвещение, 1982. Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. –М. Просвещение, 1991. Ким Р.А. Контрольные и проверочные работы по географии Казахастана. 8-9 кл. - Караганда, 2001 Литература

24 слайд
Описание слайда:

Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

1. Дается определение проблемной ситуации

2.Определяется цель работы

3.Этапы решения этой проблемы

4.Методические приёмы создания проблемных ситуаций

5. Условия повышения эффективности проблемного обучения

6."Толстые вопросы"

7.Виды проблемных заданий

8.Заключение (достоинства и недостатки проблемного обучения)

9. Литература

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
Международный конкурс
«Час экологии и энергосбережения»
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Принять участие

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее