Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География ПрезентацииПрезентация "Технология проблемного обучения на уроках географии"

Презентация "Технология проблемного обучения на уроках географии"

библиотека
материалов
Технология проблемного обучения на уроках географии Преподаватель географии...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Технология проблемного обучения на уроках географии Преподаватель географии
Описание слайда:

Технология проблемного обучения на уроках географии Преподаватель географии МБОУ Лопатинская СОШ Белова И.И.

2 слайд Скажи мне и я забуду, Покажи мне и я запомню, Вовлеки меня и я научусь. (Кита
Описание слайда:

Скажи мне и я забуду, Покажи мне и я запомню, Вовлеки меня и я научусь. (Китайская пословица) «Проблемная ситуация означает, что в процессе деятельности человек натолкнулся на что-то непонятное, неизвестное..» «Проблемная ситуация представляет собой явно или смутно осознанное субъектом затруднение, пути преодоления которого требуют поиска новых знаний, новых способов действий». И.Я. Лернер,

3 слайд Проблемное учение – это учебно-познавательная деятельность учащихся по усвоен
Описание слайда:

Проблемное учение – это учебно-познавательная деятельность учащихся по усвоению знаний и способов деятельности путем восприятия объяснений учителя в условиях проблемной ситуации, самостоятельного (или при помощи учителя) анализа проблемной ситуации, формулировки проблем и их решения посредством выдвижения гипотез, их обоснования и доказательства.

4 слайд Выявить влияние использования технологии проблемного обучения на развитие сам
Описание слайда:

Выявить влияние использования технологии проблемного обучения на развитие самостоятельной мыслительной деятельности учащихся в процессе обучения географии показать возможные пути реализации проблемного подхода в обучении географии Цель:

5 слайд Выступая в роли организатора обучения на проблемной основе, учитель призван д
Описание слайда:

Выступая в роли организатора обучения на проблемной основе, учитель призван действовать скорее как руководитель и партнёр, чем как источник готовых знаний и директив для учащихся. В случае затруднений учителю рекомендуется поставить наводящие вопросы, дать дополнительные задания. Идея:

6 слайд Особое внимание при этом уделено созданию системы проблемных заданий по теме,
Описание слайда:

Особое внимание при этом уделено созданию системы проблемных заданий по теме, способам включения их в урок, организации познавательной деятельности учащихся на их основе. Для их выполнения привлекаются различные источники географических знаний – учебник, атлас, статистический материал, научно-популярная литература, СМИ, ИНТЕРНЕТ.

7 слайд осознание проблемы, вскрытие противоречия; формулирование гипотезы исходя из
Описание слайда:

осознание проблемы, вскрытие противоречия; формулирование гипотезы исходя из данных условий; доказательство гипотезы; общий вывод В решении проблемы учащимися можно выделить следующие этапы:

8 слайд Основные понятия проблемного обучения.
Описание слайда:

Основные понятия проблемного обучения.

9 слайд Методические приемы создания проблемных ситуаций: Учитель подводит школьнико
Описание слайда:

Методические приемы создания проблемных ситуаций: Учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения; Сталкивает противоречия практической деятельности; Предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций (например, финансиста, экономиста, директора предприятия и т.д.); Побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;

10 слайд Ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику
Описание слайда:

Ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения); Определяет проблемные теоретические и практические задания; Ставит проблемные задачи (например, с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками и др.).

11 слайд Условия повышения эффективности проблемного обучения Первое условие заключае
Описание слайда:

Условия повышения эффективности проблемного обучения Первое условие заключается в необходимости разнообразия заданий в рамках проблемной ситуации одного вида. Втрое условие. Перед решением проблемных заданий необходимо мотивировать полезность их выполнения. Третье условие. Систематичность в организации проблемного обучения на уроках.

12 слайд Четвертое условие. Одна проблема (на каждом уроке они разные) должна решатьс
Описание слайда:

Четвертое условие. Одна проблема (на каждом уроке они разные) должна решаться письменно. (Учителя нередко проявляют особую осторожность по отношению к письменным проблемным заданиям. Учителя высказывали возражения относительно того, что письменные задания занимают много учебного времени. Эксперименты опровергли такое опасение. на первых уроках проблемного обучения (10-15 мин.). Уже через 8-10 уроков это время составляет 6-8 мин.) Пятое условие. Усвоение школьниками программного материала.(При отсутствии знаний учебного материала появляется необходимость обращаться к учебникам или другим источникам знаний. Время выполнения задания значительно увеличивается, что снижает уровень оптимальности работы.) Шестое условие. Учет индивидуальных особенностей учащихся в процессе выполнения проблемных заданий.

13 слайд Седьмое условие. Необходимо постепенно усложнять проблемные задания, постоян
Описание слайда:

Седьмое условие. Необходимо постепенно усложнять проблемные задания, постоянно вносить в них новое, неизвестное. С.Л. Рубинштейн писал: «Каждый человек видит тем больше нерешенных проблем, чем обширнее круг его знаний, умений видеть проблему – функция знаний»

14 слайд «Толстые» вопросы Высший уровень	оценка (с чем мы согласны или не согласны) с
Описание слайда:

«Толстые» вопросы Высший уровень оценка (с чем мы согласны или не согласны) синтез (а что если…) анализ (сопоставьте, сделайте вывод) Средний уровень применение (зачем? с какой целью?) Начальный уровень понимание (почему? зачем?) (что? где? когда?)

15 слайд Условия для построения системы: Связь содержания вопроса или задания с ведущи
Описание слайда:

Условия для построения системы: Связь содержания вопроса или задания с ведущими идеями, понятиями и закономерностями в самой географической науке. Возможность раскрытия путей решения проблемы через методы географически-научного познания (в том числе и через реальные ситуации, имевшие место в истории науки).

16 слайд Связь с мировозренческими вопросами, самостоятельное усвоение которых обеспеч
Описание слайда:

Связь с мировозренческими вопросами, самостоятельное усвоение которых обеспечивает в значительной степени умственное развитие учащихся. Возможность группировки учебного материала, в том числе и фактического, вокруг решения проблемы.

17 слайд Задания, в основе содержания которых лежат научная гипотеза (например о проис
Описание слайда:

Задания, в основе содержания которых лежат научная гипотеза (например о происхождении многолетней мерзлоты, об изменении климатов на земле). Виды проблемных заданий

18 слайд Задания, проблемный характер которых обусловлен разрывом между ранее усвоенны
Описание слайда:

Задания, проблемный характер которых обусловлен разрывом между ранее усвоенными знаниями и требованиями задачи или вопроса (например, почему в пустыне Намиб, находящейся на побережье Атлантического океана, выпадает меньше осадков, чем в самых сухих районах Сахары).

19 слайд Задания, в основе которых лежит разрыв в логике, идущий вразрез с привычными
Описание слайда:

Задания, в основе которых лежит разрыв в логике, идущий вразрез с привычными научными или бытовыми представлениями (например, известно, что чем севернее, природные условия в Сибири более суровые. Однако в XV веке освоение этого региона русскими землепроходцами происходило именно с севера на юг).

20 слайд Задания на установление многозначных причинно-следственных связей ( какие изм
Описание слайда:

Задания на установление многозначных причинно-следственных связей ( какие изменения произойдут на территории Амазонии, если вырубят сельву).

21 слайд Задания, требующие понимания диалектических противоречий, умения оперировать
Описание слайда:

Задания, требующие понимания диалектических противоречий, умения оперировать противоположными суждениями (увеличивается или уменьшается в условиях НТР влияние природных условий территории на жизнь и хозяйственную деятельность человека).

22 слайд Заключение Достоинства Высокая самостоятельность учащихся; Формирование позна
Описание слайда:

Заключение Достоинства Высокая самостоятельность учащихся; Формирование познавательного интереса или личностной мотивации учащегося; Развитие мыслительных способностей учащихся Недостатки . В меньшей степени, чем другие подходы в обучении применима при формировании практических умений и навыков; . Требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний, чем другие подходы.

23 слайд Лернер И.Я. Развитие мышления школьников в процессе обучения истории: Пособи
Описание слайда:

Лернер И.Я. Развитие мышления школьников в процессе обучения истории: Пособие для учителей – М. Просвещение, 1992. Панчешникова Л.М. Проблемные задания по географии. – География в школе. – № 1. Паншечникова Л.М. Контрольные задания и упражнения по географии. – М. Просвещение, 1982. Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. –М. Просвещение, 1991. Ким Р.А. Контрольные и проверочные работы по географии Казахастана. 8-9 кл. - Караганда, 2001 Литература

24 слайд
Описание слайда:

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

1. Дается определение проблемной ситуации

2.Определяется цель работы

3.Этапы решения этой проблемы

4.Методические приёмы создания проблемных ситуаций

5. Условия повышения эффективности проблемного обучения

6."Толстые вопросы"

7.Виды проблемных заданий

8.Заключение (достоинства и недостатки проблемного обучения)

9. Литература

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее