Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Презентации / Презентация "ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Презентация "ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ"

библиотека
материалов
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ «КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧ...
Метод проектов возник в 1920-х гг. в США. В России группа педагогов под руков...
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ПОНИМАНИЕ ПРОБЛЕМЫ – использование зна...
МЕТОД ПРОЕКТОВ это совокупность приемов, действий обучающихся в их определенн...
СУЩНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Защита проекта, прогнозирование Проблемная ситуация...
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ Метод проектов (от греческого «исследование») – система обуч...
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ Учебный творческий проект – это самостоятельно разработанный...
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ РАЗВИТИЕ важнейших компетенций для современной жизни: спос...
КОМПОНЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (6.) Портфолио - папка, в которой собраны в...
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Наличие в исследовательск...
ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ Исследовательские (напоминает научное исследование...
ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ МОНОПРОЕКТ – в рамках одной области знания МЕЖПРЕД...
ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ Индивидуальный парный групповой фронтальный По хар...
ВИДЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТАДИИ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ 1. Подготовительно-организационная стадия (проблем...
ПАРАМЕТРЫ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА значимость, актуальность выдвинутых проблем,...
СВЯЗЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ С ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫМИ МЕТОДАМИ
МОТИВАЦИЯ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Ученикам важно знать, что получаемы...
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Функции преподавателя...
РЕЖИМ СОТРУДНИЧЕСТВА и СОРЕВНОВАНИЯ В проекте сотрудничества: тема должна быт...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
22 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ «КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧ
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ «КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ»

№ слайда 2 Метод проектов возник в 1920-х гг. в США. В России группа педагогов под руков
Описание слайда:

Метод проектов возник в 1920-х гг. в США. В России группа педагогов под руководством С.Т.Шацкого стала использовать этот метод на практике. Шацкий Станислав Теофилович (1878-1934) советский и русский педагог,  специалист по проблемам школы, формированию детского коллектива и др. «Воспитание - это создание наиболее благоприятных условий для естественного свободного развития личности ребенка» С. Т. Шацкий.

№ слайда 3 ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ПОНИМАНИЕ ПРОБЛЕМЫ – использование зна
Описание слайда:

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ПОНИМАНИЕ ПРОБЛЕМЫ – использование знаний и умений для понимания текста, диаграмм, схем, формул, таблиц, пр. и интегрирование информации из разных источников. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМЫ – определение переменных, присутствующих в проблеме и связей между ними, выдвижение гипотез, критическая оценка информации. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ – разработка формы представления информации, переход с одной формы к другой. РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ – принятие решения в соответствии с условиями поставленной проблемы, проведение анализа системы, планирование достижения цели. РАЗМЫШЛЕНИЕ НАД РЕШЕНИЕМ – исследовать полученное решение и при необходимости искать дополнительную информацию, оценивать решение, пр.

№ слайда 4 МЕТОД ПРОЕКТОВ это совокупность приемов, действий обучающихся в их определенн
Описание слайда:

МЕТОД ПРОЕКТОВ это совокупность приемов, действий обучающихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного ПРОДУКТА. Основным назначением внедрения проектных методов обучения является формирование человека с мышлением нового типа – преимущественно продуктивного.

№ слайда 5 СУЩНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Защита проекта, прогнозирование Проблемная ситуация
Описание слайда:

СУЩНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Защита проекта, прогнозирование Проблемная ситуация Поиск способов решения (выдвижение гипотез) Исследовательская, поисковая деятельность

№ слайда 6 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ Метод проектов (от греческого «исследование») – система обуч
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ Метод проектов (от греческого «исследование») – система обучения, при которой обучающиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов. Проект – замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определённым правилам. Проектное мышление, проектная деятельность – процесс обобщённого и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует технологические, технические, экономические и другие знания для выполнения проектов по созданию культурных ценностей. Результат проектной деятельности – творческие проекты. Метод проектов – это из области дидактики, частных методик, если он используется в рамках определенного предмета. Метод (как дидактическая категория) – это совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности. Это путь познания, способ организации процесса познания. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия "проект", его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

№ слайда 7 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ Учебный творческий проект – это самостоятельно разработанный
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ Учебный творческий проект – это самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до её воплощения, обладающий субъективной или объективной новизной, выполненный под контролем и при консультации преподавателя. Технология проектного обучения рассматривается как гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию личности, обучаемого путем развития его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания новых товаров и услуг. Метод проектов – именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи

№ слайда 8 ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ РАЗВИТИЕ важнейших компетенций для современной жизни: спос
Описание слайда:

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ РАЗВИТИЕ важнейших компетенций для современной жизни: способность брать на себя ответственность; участие в совместном принятии решения (коммуникации) владение устным и письменным общением; использование приобретенных знаний для решения познавательных и практических задач; способность учиться всю жизнь как основы непрерывной подготовки к профессиональной и общественной деятельности, а также в личной жизни. РАЗВИТИЕ исследовательских умений: анализа (выявления проблем, сбора информации самостоятельно), наблюдения, построения гипотез, экспериментирования, синтеза (обобщения).

№ слайда 9 КОМПОНЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (6.) Портфолио - папка, в которой собраны в
Описание слайда:

КОМПОНЕНТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (6.) Портфолио - папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта. Среди них черновики, дневные планы, отчёты. ПРОБЛЕМА ПРОЕКТИРОВАНИЕ (планирование) ПОИСК ИНФОРМАЦИИ ПРОДУКТ ПРЕЗЕНТАЦИЯ Метод проектов – именно способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи

№ слайда 10 ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Наличие в исследовательск
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Наличие в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированные знания. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность партнеров. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов). Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Метод проектов органично сочетается с групповым подходом к обучению (cooperative learning)

№ слайда 11 ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ Исследовательские (напоминает научное исследование
Описание слайда:

ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ Исследовательские (напоминает научное исследование), Творческие (свободные и нетрадиционные подходы), Ролевые (игровые, выступают в роли кого-то, чего-то), Прикладные, Поисковые По доминирующей в проекте деятельности: Практико-ориентированные (определенный продукт), Ознакомительно-ориентировочные, Информационные (сбор информации), Творческие. По уровню проработки новизны: Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой, - необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

№ слайда 12 ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ МОНОПРОЕКТ – в рамках одной области знания МЕЖПРЕД
Описание слайда:

ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ МОНОПРОЕКТ – в рамках одной области знания МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ – привлекаются знания из различных предметных областей По предметно-содержательной области: По характеру координации проекта: НЕПОСРЕДСТВЕННЫЙ (жесткий или гибкий) СКРЫТЫЙ – не явный, имитирующий деятельность участника проекта (характерен для телекоммуникационных проектов) По количеству участников проекта: индивидуальный, парные, групповые Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой, - необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

№ слайда 13 ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ Индивидуальный парный групповой фронтальный По хар
Описание слайда:

ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ Индивидуальный парный групповой фронтальный По характеру контактов: По продолжительности проекта: краткосрочные (день); среднесрочные (неделя,месяц); долгосрочные (четверть, семестр, год). Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой, - необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

№ слайда 14 ВИДЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Описание слайда:

ВИДЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ слайда 15 СТАДИИ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ 1. Подготовительно-организационная стадия (проблем
Описание слайда:

СТАДИИ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ 1. Подготовительно-организационная стадия (проблематизация, разработка проектного задания) 2. Планирование (планирование и организация деятельности) 3. Исследование (осуществление деятельности) 4. Выводы 5. Представление (презентация и оценка результатов)

№ слайда 16 ПАРАМЕТРЫ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА значимость, актуальность выдвинутых проблем,
Описание слайда:

ПАРАМЕТРЫ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА значимость, актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике; корректность методов исследования и обработки получаемых результатов; активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями; коллективный характер принимаемых решений; характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости; необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему; привлечение знаний из других областей; доказательность принимаемых решений, аргументированность своих заключений, выводов; эстетика оформления результатов проведенного проекта; умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы Организация внешней оценки проектов позволяет отслеживать их эффективность, сбои, необходимость своевременной коррекции. Характер этой оценки в большой степени зависит от: типа проекта, темы проекта (его содержания), условий проведения. Если это исследовательский проект, то он с неизбежностью включает этапность проведения, причем успех всего проекта во многом зависит от правильно организованной работы на отдельных этапах.

№ слайда 17 СВЯЗЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ С ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫМИ МЕТОДАМИ
Описание слайда:

СВЯЗЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ С ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫМИ МЕТОДАМИ

№ слайда 18 МОТИВАЦИЯ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Ученикам важно знать, что получаемы
Описание слайда:

МОТИВАЦИЯ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Ученикам важно знать, что получаемые ими знания: имеют практическую ценность, могут быть использованы ими в дальнейшем. Учителя должны научиться и быть готовы: организовывать проектную деятельность, к участию в телекоммуникационных проектах, к изменению своей позиции при реализации метода

№ слайда 19 ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Функции преподавателя
Описание слайда:

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Функции преподавателя в процессе проектирования: Планирование (этапы проектирования) Организация (не подача информации, а организация процесса) Координация Мотивация Учебно-воспитательная работа переносится на самостоятельную. Эти процессы в педагогике связывают с педагогическим проектированием. В современной педагогике проектирование рассматривается в двух аспектах как «идеальная» (мыслительная) деятельность и как деятельность по реализации замысла. Первая включает целеполагание, планирование, конструирование, моделирование и прогнозирование, вторая – организацию взаимодействия (субъектов проектирования между собой, с объектами и средой), диагностику, анализ результатов и коррекцию проектов. Проектная деятельность преподавателя заключается в разработке и реализации в учебном процессе педагогических проектов (системы планируемых и реализуемых действий, необходимых условий и средств для достижения поставленных целей). Педагогическое проектирование можно представить в обобщенном виде следующей схемой: ЗАМЫСЕЛ  РЕАЛИЗАЦИЯ  РЕФЛЕКСИЯ

№ слайда 20 РЕЖИМ СОТРУДНИЧЕСТВА и СОРЕВНОВАНИЯ В проекте сотрудничества: тема должна быт
Описание слайда:

РЕЖИМ СОТРУДНИЧЕСТВА и СОРЕВНОВАНИЯ В проекте сотрудничества: тема должна быть делимой на несколько примерно эквивалентных по объему и сложности задач (частей) до определенного этапа группы работают над своими задачами независимо друг от друга предпочтительно использовать качественные оценки хода выполнения проекта

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров1629
Номер материала ДВ-056626
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх