Презентация "Технология развития критического мышления в начальной школе"

• 1 слайд

  Использование технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе.
  
  
  
  
  Книжникова Е.Ю.,
  учитель начальных классов МБОУ СОШ № 43 г.Ставрополя имени Героя РФ В.Д.Нужного
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Знание только тогда знание,
  когда приобретено усилием мысли,
  а не памятью.
  
  Л.Н.Толстой
  
  

• 3 слайд

  В условиях реализации требований ФГОС НОО наиболее актуальными становятся технологии:
  •Информационно – коммуникационная технология;
  •Технология развития критического мышления
  •Проектная технология
  •Технология развивающего обучения
  •Здоровьесберегающие технологии
  •Игровые технологии
  •Модульная технология
  •Технология мастерских
  • Кейс – технология
  •Технология интегрированного обучения
  •Педагогика сотрудничества.
  •Технологии уровневой дифференциации
  • Групповые технологии.
  •Традиционные технологии (классно-урочная система)
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  «Скажи мне – я забуду,
  покажи мне – я запомню,
  вовлеки меня – я пойму».
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Актуальность
  проводить уроки в оптимальном режиме;
  высокий уровень работоспособности обучающихся;
  усвоение знаний в процессе постоянного поиска.
  
  
  

• 8 слайд

  Цель данной технологии -
  Развитие мыслительных навыков обучающихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.)
  
  

• 9 слайд

  Если сравнить…
  

• 10 слайд

  Что нового?
  
  
  Элементы новизны содержатся в методических приёмах, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности.
  

• 11 слайд

  Вызов
  Приемы:
  Верные, неверные высказывания
  Ключевые слова
  Перепутанные логические цепочки
  Кластер
  Таблица ЗХУ
  Корзина идей
  Дерево предсказаний
  «Ромашка Блума»
  Игра «Верите ли вы, что…»
  
  

• 12 слайд

  Осмысление
  Кластер
  Инсерт
  Бортовой журнал
  Фишбоун
  «Шесть шляп»
  Сюжетная таблица
  

• 13 слайд

  Рефлексия
  Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
  Синквейн
  «Общее и уникальное»
  Ассоциации
  
  

• 14 слайд

  Прием «Кластер»
  В центре записывается слово, вокруг которого фиксируются слова или предложения, связанные с темой.
  

• 15 слайд

  Русский язык
  Имя
  прилагательное
  Отвечает на вопросы какой? какая?
  какое?
  какие?
  Является в предложении второстепенным членом предложения
  Изменяется по числам и падежам
  Часть речи
  Обозначает признак предмета
  

• 16 слайд

  Окружающий мир
  
  
  Живая
  Животные
  Растения
  Явления природы
  Неживая
  Природа
  

• 17 слайд

  Прием «Верные, неверные утверждения»
  Работа с этим приемом может быть оформлена в таблицу. Учащиеся формулируют утверждения. Затем устанавливают, верны ли данные утверждения. Если согласны в графе ставят «+», если не согласны - «-». После знакомства с основной информацией возвращаются к данным утверждениям и оценивают их достоверность.
  

• 18 слайд

  Прием «Дерево предсказаний»
  Ствол – тема
  Ветви – предположения
  Листья – основания предположения
  
  

• 19 слайд

  21.04.2022
  19
  Прием«Корзина идей »
  Позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. В корзине будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.
  «Что такое погода?»
  Погода – это …
  … температура воздуха
  … осадки и ветер
  … изменения на улице
  … облачность
  … светит солнце или нет
  
  Подведение итогов работы групп.
  На доске фиксируются все предположения и в конце урока подводится итог.
  
  

• 20 слайд

  Прием «Пометки на полях»-«Инсерт»
  
  Пометки могут быть следующими:
  «!» - я это знал ( информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности её не имеет значения.
  «+» - новое для меня (ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом).
  « - » - вызывает у меня сомнения ( эта информация идёт вразрез с имеющимися у ученика представлениями)
  «?» - вопрос ( отмечается то, что осталось у ученика непонятным и требует дополнительных сведений)
  

• 21 слайд

  Прием «Таблица
  «толстых» и «тонких» вопросов»
  

• 22 слайд

  Слова, которые обозначают признак предмета,
  отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?
  Каким членом предложения являются и как подчёркиваются в предложении?
  Слова, которые обозначают признак предмета, отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие? В предложении являются второстепенным членом и подчёркиваются волнистой линией .
  

• 23 слайд

  Прием «Таблица ЗХУ»
  Окружающий мир.
  «Какие бывают растения?»
  

• 24 слайд

  Прием
  «Перепутанные логические цепочки».
  Учитель предлагает учащимся ряд утверждений, среди которых есть верные, а есть и неверные
  Учащиеся работают индивидуально, читают текст, отмечают перепутанные цепочки
  Обсуждают свои результаты в группе, уточняют, исправляют
  
  
  Пронумеровать планеты в зависимости от удалённости от Солнца.
  Венера
  Земля
  Юпитер
  Меркурий
  Марс
  Сатурн
  Нептун
  Уран
  Плутон
  

• 25 слайд

  Прием «Верите ли вы, что….»
  Учитель записывает на доске ряд вопросов и просит учащихся (индивидуально или в группах) попробовать на них ответить, аргументируя свои предложения
  -…ветер может разрушить горы?
  - … опавшие осенью листья вредят почве?
  - … 1см почвы образуется за 300 лет?
  - … норы животных, живущих в почве, разрушают её?
  - … растения участвуют в образовании почвы?
  - … почва и камень родственники?
  - … почва – наша кормилица?
  
  
  

• 26 слайд

  
  Прием«Бортовой журнал»
  Схема заполнения журнала
  Имя _____________________________________
  Тема ______________________________________
  Дата ______________________________________
  Время работы_____________________________
  

• 27 слайд

  Прием «Сюжетная таблица»
  Литературное чтение.
  Н.Носов «Заплатка»
  

• 28 слайд

  Прием «Фишбоун»
  Проблема
  Причина
  Причина
  Факты
  Факты
  Вывод
  

• 29 слайд

  «Ромашка Блума»
  Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала т ориентированы на работу памяти
  Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…»
  Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин тех или иных поступков или мнений (почему?)
  Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке
  Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»
  Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»
  
  
  Простой
  вопрос
  Уточняющий
  вопрос
  Оценочный
  вопрос
  Творческий
  вопрос
  Вопрос
  интерпретация
  Практический
  вопрос
  ?
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  Приём «Шесть шляп»
  1 группа. Белая шляпа.
  - С помощью атласа- определителя расскажите о кошках и собаках только фактами, цифрами.
  2 группа. Жёлтая шляпа.
  - Подумайте! Почему кошки и собаки были одомашнены?
  3 группа. Чёрная шляпа.
  -Докажите: что кошки и собаки необходимы людям.
  Используйте материал учебника на стр. 84-85.
  4 группа. Красная шляпа.
  - Подумайте, какое эмоциональное состояние
  вы испытываете, когда видите, как люди обижают или оберегают домашних животных?
  5 группа. Зелёная шляпа.
  - Что бы вы сделали для того, чтобы кошки и собаки всегда радовали нас?
  6 группа. Синяя шляпа.
  - Обобщите высказывания других групп.
  
  
  

• 32 слайд

  Прием «Синквейн»
  Первая строка – существительное, тема синквейна.
  Вторая строка – два прилагательных, описывающих тему.
  Третья строка – три глагола: действия, которые производит существительное.
  Четвертая строка – фраза из 4-х слов, передающая ваше отношение к существительному.
  Пятая строка – синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову.
  

• 33 слайд

  Прием «Синквейн»
  Технология
  Развивающая, обучающая
  Активизирует, мотивирует, мобилизует
  Направляет принимать нужные решения
  Методика
  Технология развития критического мышления
  

• 34 слайд

  Технология критического мышления дает ученику:
  - повышение эффективности восприятия новой информации;
  - повышение познавательного интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;
  - умение внимательно слушать и слышать собеседника, поддерживать дух толерантности;
  - умение критически думать и мыслить;
  - умение работать в сотрудничестве с другими, общение на доступном уровне;
  - желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.
  
  ВЫВОД
  

• 35 слайд

  Желаю успехов
  в использовании ТРКМ!
  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ!