Презентация "Технология развития критического мышления через чтение и письмо"

• 1 слайд

  Технология
  развития критического мышления через чтение и письмо
  (РКМЧП)
  

• 2 слайд

  Возникновение и распространение технологии
  Конец ХХ века, США, Международная ассоциация чтения университета Северной Айовы и колледжей Хобарда и Уильяма Смита (Чарльз Темпл, Джинни Стил, Курт Мередит).
  С 1996 года апробация в школах многих стран.
  С 1997 года применение в российской педагогической практике.
  

• 3 слайд

  Технология РКМЧП
  свободное воспитание (А. Ковальчукова),
  творческое саморазвитие личности (Ж. Ж. Руссо, Л. Н. Толстой, М. Монтессори, Дж. Дьюи, Ж. Пиаже),
  деятельностный подход к обучению (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн),
  личностно-ориентированное образование (Э. Фромм, К. Роджерс, Э. Н. Гусинский, В. В. Сериков, Е. В. Бондаревская),
  эвристическое обучение (А. В. Хуторской)
  
  

• 4 слайд

  Критическое мышление
  один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.
  
  
  

• 5 слайд

  Не мыслям надобно учить, а мыслить.
  Иммануил Кант
  Проснувшаяся мысль всегда будит другую.
  Мария Эбнер-Эшенбах
  У кого нет своих мыслей, у того нет интереса к мыслям других.
  Юрий Шнейдер
  Я мыслю, значит, я существую.
  Рене Декарт
  Учение без мысли - напрасный труд.
  Конфуций
  
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Цель технологии РКМЧП:
  научить ребенка самостоятельно мыслить,
  осмысливать,
  определять главное,
  структурировать и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя.
  

• 7 слайд

  Технология РКМЧП направлена на достижение образовательных результатов:
  умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
  пользоваться различными способами интегрирования информации;
  задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
  решать проблемы;
  вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
  выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
  аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
  способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность);
  брать на себя ответственность;
  участвовать в совместном принятии решения;
  умение сотрудничать и работать в группе и др.
  
  
  

• 8 слайд

  Отличительные черты технологии РКМЧП:
  надпредметный характер;
  технологичность;
  усвоение информации и развитие рефлексивных и коммуникативных способностей;
  сочетание навыков работы с текстом и общения по поводу текста;
  применение способов работы с текстом как инструмента самообразования человека.
  

• 9 слайд

  Модель технологии
  ВЫЗОВ
  ОСМЫСЛЕНИЕ
  РЕФЛЕКСИЯ
  

• 10 слайд

  Первая стадия – ВЫЗОВ.
  Задачи:
  актуализация и обобщение имеющихся у ученика знаний по данной теме или проблеме;
  формирование интереса к изучаемой теме, мотивация ученика к учебной деятельности;
  формулировка вопросов, на которые хотелось бы получить ответы.
  
  Деятельность учащихся:
  высказывание своей точки зрения по поводу изучаемой темы;
  фиксирование каждого высказывания;
  индивидуальная и групповая работа (обмен мнениями).
  
  

• 11 слайд

  Вторая стадия – ОСМЫСЛЕНИЕ.
  Задачи:
  получение новой информации, ее осмысление;
  соотнесение новых знаний с уже имеющимися;
  поиск ответов на вопросы, поставленные в первой части.
  
  Деятельность учащихся:
  знакомство с новой информацией;
  сопоставление новой информации с уже имеющимися знаниями и опытом;
  акцентирование внимания на неизвестном;
  подготовка к анализу и обсуждению услышанного или прочитанного.
  
  
  
  

• 12 слайд

  Третья стадия – РЕФЛЕКСИЯ.
  Задачи:
  целостное осмысление, обобщение полученной информации;
  присвоение нового знания, новой информации учеником;
  формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу;
  постановка новых целей учебной деятельности.
  
  Деятельность учащихся:
  обмен мнениями по поводу услышанного или прочитанного;
  ответы на поставленные ранее вопросы;
  индивидуальная работа (различные виды письма);
  формирование нового знания.
  
  
  
  

• 13 слайд

  Функции трех фаз критического мышления
  

• 14 слайд

  Приемы технологии
  Корзина идей
  Составление кластера
  Верные и неверные утверждения
  Знаю – хочу узнать – узнал
  Написание синквейна
  Толстые и тонкие вопросы
  Ключевые слова
  Лови ошибку
  Нарисуйте счастье
  Письмо по кругу
  Пометки на полях (инсерт)
  Написание эссе
  Дерево предсказаний
  
  Загадка
  Зигзаг
  Бортовой журнал
  Чтение (прослушивание с остановками)
  Круги по воде
  Мозговой штурм
  Перепутанные логические цепи
  Продвинутая лекция
  Взаимоопрос
  Стратегия «Галерея»
  Кубик
  Перекрестная дискуссия
  
  

• 15 слайд

  Приемы технологии
  

• 16 слайд

  Использование технологии РКМЧП на уроках русского языка и литературы
  Урок литературы. 6 класс.
  Тема: «Большой человек» (страницы жизни М. Зощенко)
  План урока.
  Сообщение темы урока.
  «Вызов» (прием «Корзина идей»).
  «Осмысление» (приемы «Знаю – хочу узнать – узнал», «Бортовой журнал»).
  
  
  
  
  
  
  
  4. «Рефлексия» (прием «Написание эссе»).
  5. Домашнее задание.
  
  

• 17 слайд

  Урок русского языка. 5 класс.
  Тема: «Понятие о существительном»
  План урока.
  1. Сообщение темы урока.
  2. Вызов (приемы
  «Корзина идей»,
  «Составление кластеров»)
  3. Осмысление (прием «Инсерт»)
  
  
  
  
  
  
  
  
  4. Рефлексия (прием «Взаимоопрос»)
  5. Домашнее задание