Презентация Тема: АКТИВИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• 1 слайд

  Тема: АКТИВИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  
  Автор работы:
  КРАВЦОВА
  ДИАНА АЛЕКСАНДРОВНА
  ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
  
  

• 2 слайд

  Глава I. Теоретико-методологические основы обучения как способа организации исследования принципов профессионального образования
  Глава II. Задачи и содержание принципов профессионального обучения
  Глава III Реализация принципов профессионального образования в практике работы на занятиях профессионального образования
  
  
  
  
  
  
  
  
  Содержание.
  
  

• 3 слайд

  
  Обучение - самый важный и надежный способ получения систематического образования.
  Процесс обучения - это не просто механическое слияние преподавания и учения, а качественно новое,
  целостное явление.
  
  

• 4 слайд

  Функции процесса обучения
  Процесс обучения
  образовательная
  воспитательная
  развивающая
  

• 5 слайд

  Принципы процесса обучения
  1. Принцип природосообразности и научности.
  2. Принцип соответствия содержания, форм, методов и условий обучения ее целям.
  3. Принцип плановости, систематичности, последовательности, преемственности и согласованности обучения.
  4. Принцип интереса, активности, сознательности и самостоятельности.
  5. Принцип доступности, наглядности и посильности.
  6. Принцип прочности.
  7. Принцип сочетания групповой и индивидуальной работы.
  8. Принцип связи обучения с воспитанием, развитием, с фундаментальным просвещением, образованием.
   
  

• 6 слайд

  Принципы обучения по П.И. Пидкасистому
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Система
  принципов профессионального обучения
  

• 9 слайд

  Направлениями реализации принципа связи теории и практики
  понятийно-содержательные
  связи по содержанию учебного материала
  последовательно-временные
  
  связи по времени и последовательности изучения взаимосвязанного учебного материала (теория, как правило, опережает практику);
  последовательно-временные -
  координация педагогических средств познавательной и предметно-практической, трудовой, учебно-производственной деятельности
  

• 10 слайд

  
  Например:
  
  Раздел: «Приготовление тортов из различных видов теста».
  Практические занятия по темам: «Приготовление бисквитных тортов»; «Приготовление тортов из слоеного теста»; «Приготовление тортов из воздушно-орехового теста».
  На следующем занятии проводится опрос по пройденным темам.
  В дальнейшем проводится проверочная работа по разделу: «Приготовление тортов из различных видов теста».
  

• 11 слайд

  Например:
  При изучении темы «Блюда из жаренных овощей» вначале
  изучаются приемы механической кулинарной обработки овощей,
  виды жарки, подготовка полуфабрикатов, а затем практически
  закрепляются знания ассортимента, технологии приготовления и правила подачи горячих блюд из жаренных овощей.
  

• 12 слайд

  Заключение
  В данной выпускной квалификационной работе, посвященной изучению процесса активизации учебной деятельности в условиях повышения качества профессионального образования, были рассмотрены следующие его основные характеристики: сущность обучения, цели, закономерности, принципы и функции профессионального образования. Применение дидактических принципов на каждом этапе обучения возможно на основе планомерности и систематичности в усвоении знаний, формировании умений и навыков, а также взаимосвязи в деятельности преподавателей, мастеров и учащихся.
  При использовании принципов следует учитывать следующие особенности профессионального обучения будущих рабочих: теоретические и практические занятия являются не случайным, а закономерным процессом, в котором действуют объективно несколько законов педагогики и производства; различные процессы совершаются на основе тех или иных специфических застоев, связанных с усвоением знаний, формированием умений и навыков и развитием учащихся; высокий уровень теоретических знаний требует проведения системы практических работ для обеспечения постепенного их переноса на практическую деятельность.
  Применение дидактических принципов на каждом этапе обучения возможно на основе планомерности и систематичности в усвоении знаний, формировании умений и навыков, а также взаимосвязи в деятельности преподавателей, мастеров и учащихся.
  
  
  

• 13 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  УДАЧНОГО ДНЯ!!!