• 

  1 слайд

  “Скажи мне - и я забуду,
  покажи мне - и я запомню,
  дай мне действовать самому –
  и я научусь
  Лао Цзы
  КУНАХОВА
  СВЕТЛАНА ЛЕОНОВНА
  
  ВГПИ, выпуск 1991 года
  Учитель химии и биологии
  МКОУ СОШ №3 г. Россоши
  ВКК
  
  
  

• 

  2 слайд

  Лобовые атаки в обучении приносят еще большие потери, чем на войне"
  Джон Дьюи
  "…С точки зрения ребенка самый большой недостаток школы это - невозможность для него свободно, в полной мере использовать опыт, приобретенный вне школы, в самой школе. И, наоборот, с другой стороны он оказывается неспособным применить в повседневной жизни то, чему научился в школе."
  

• 

  3 слайд

  Что такое «проектирование»?
  «Проектирование» (от лат. projectus – брошенный вперед).
  Проектирование представляет
  собой деятельность по созданию образа будущего, предполагаемого явления.
  Оно является одним из аспектов творчества человека и основано на планировании, прогнозировании, принятии решений, разработке, научном исследовании.
  

• 

  4 слайд

  «Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю.
  Я знаю, где и как я могу это применить.»
  Дж.Дьюи
  
  Метод проектов, известный также как метод проблем, возник еще
  в 1920-е годы в США. Обычно его связывают с идеями гуманистического направления в философии и образовании американского философа и педагога Дж.Дьюи, а также его ученика В.Х.Килпатрика.
  Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через практическую деятельность ученика, соответствующую его личной заинтересованности именно в этом знании.
  

• 

  5 слайд

  В России идеи проектного обучения возникли практически одновременно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т.Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.
  
  

• 

  6 слайд

  «В школе, в которой работают по методу проектов, первое слово - за ребенком, последнее - за учителем"
  Коллингс
  Основные требования к учебному проекту
  
  Работа над проектом всегда направлена на разрешение конкретной, причем социально-значимой проблемы - исследовательской, информационной, практической.
  
  Планирование действия по разрешению проблемы всегда начинается с проектирования самого проекта, в частности - с определения вида продукта и формы презентации. Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой приводится перечень конкретных действий с указанием результатов, сроков и ответственных. Однако некоторые проекты (творческие, ролевые) не могут быть сразу четко спланированы от начала до конца.
  
  Результатом работы над проектом, его выходом, является продукт, который создается участниками проектной группы в ходе решения поставленной проблемы.
  

• 

  7 слайд

  Проблема
  Проектирование (планирование),
  Поиск информации,
  Продукт,
  Презентация.
  Шестое "П" проекта - это его портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.
  Проект – это пять «П»
  

• 

  8 слайд

  Типология
  проектов
  По характеру
  деятельности
  По количеству
  участников проекта
  По продолжитель-
  ности проекта
  По предметно-содер-
  жательной области
  Исследовательские
  Прикладные
  Ролевые, игровые
  Информационные
  Интернет-проекты
  Индивидуальные
  Парные
  Групповые
  Краткосрочные
  Долгосрочные
  Моно-проект (в рам-
  ках одной области)
  Межпредметный
  проект
  

• 

  9 слайд

  Поисковый этап
  Конструкторский этап
  Технологический этап
  Заключительный этап
  Этапы работы над проектом
  

• 

  10 слайд

  ПОДГОТОВКА
  ПЛАНИРОВАНИЕ
  ИССЛЕДОВАНИЕ
  РЕЗУЛЬТАТЫ И ВЫВОДЫ
  ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
  Этапы деятельности учащихся в ходе проекта
  

• 

  11 слайд

  Не столько преподавать, сколько создать условия для проявления у детей интереса к познавательной деятельности, применению полученных знаний на практике.
  Учитель перестает быть "предметником", а становится педагогом широкого профиля.
  Список ролей, которые предстоит "прожить" по ходу реализации проекта:
  «Энтузиаст»-вдохновляющий и мотивирующий учащихся на достижение цели
  «Специалист»- обладающий знаниями и умениями в нескольких (не во всех!) областях
  «Консультант»- помогающий организовать работу
  «Руководитель»- помогающий планировать работу по времени
  «Человек, задающий вопросы»-помогающие увидеть ошибки и недочеты работы
  «Координатор»- группового процесса
  
  Эксперт, анализирующий результаты выполненного проекта
  
  РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  

• 

  12 слайд

  Умения:
  увидеть проблему и преобразовать ее в цель собственной деятельности; поставить стратегическую цель (отдаленную по времени, но значимую) и разбить ее на тактические шаги;
  оценить имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время, распределить их;
  добывать информацию, критически оценивать ее, ранжировать по значимости, ограничивать по объему, использовать различные источники, в т.ч. людей, как источник информации;
  планировать свою работу;
  выполнив работу, оценить ее результат, сравнить его с тем, что было заявлено в качестве цели работы;
  увидеть допущенные ошибки и не допускать их в будущем
  
  Что даёт проект ученику
  

• 

  13 слайд

  Можно сказать, что метод проектов как современная педагогическая технология вполне оправдал себя:
  позволяет реализовать творческое сотрудничество учителя и учеников;
  совместная деятельность в ходе проведения проектной деятельности имеет деловой, научный, личностный характер, предполагает совместную выработку стратегии выполнения учеником каждого этапа деятельности, не ущемляя при этом его творческих способностей;
  положительная эмоциональная окраска всей совместной деятельности способствует созданию условий для успешности учебного процесса, частью которого и является проектная деятельность.
  реальное применение проектов, созданных учениками, очень важный фактор, ведь чем выше востребованность результатов труда, тем с большим старанием и ответственностью работают дети. Они испытывают удовольствие, удовлетворение от результатов своей деятельности.
  

• 

  14 слайд

  Результаты проектной деятельности – это успехи моих учеников
  2007 год
  Метод проектов был апробирован при реализации школьного социального проекта
  «В цветах земной красы начало»
  III место в областном конкурсе социальных проектов в номинации «Школьные проекты
  

• 

  15 слайд

  2009 год: Исследовательская работа «Оценка качества питьевой воды из общедоступных источников до и после их доочистки бытовыми фильтрами»
  
  Диплом I степени Региональной научно-практической конференции “Юные исследователи природы – родному краю»
  

• 

  16 слайд

  2010-2012 год: Исследовательский проект
  «Вода из крана: живая или мёртвая? (мониторинг качества воды в школах города)»
  Региональная общественная премия «Золотой лев»
  3 место в номинации «Экологические проекты»
  

• 

  17 слайд

  "Тот, кто не смотрит вперед, оказывается позади"
  Дж. Герберт
  Успехи окрыляют
  Работа продолжается!
  

Краткое описание материала