Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Теория и технология Способа диалектического обучения"

Презентация "Теория и технология Способа диалектического обучения"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое
Способ диалектического обучения – принципиально новый подход к учебному проце...
Способ диалектического обучения, который является результатом применения диа...
Авторы способа диалектического обучения
Зорина Валентина Лазаревна окончила в 1970 г. Абаканский государственный педа...
Достоинство способа глубоко научное, философское обоснование, как содержания...
Основной критерий целесообразности любого способа обучения Оптимизация На сов...
СДО, основанный на диалектике идей (преобразование сознания), диалектике отн...
Главная задача современного образовательного процесса - подготовка рабочей си...
Способ диалектического обучения (словесно-логический способ обучения) исполь...
Актуальность использования способа диалектического обучения Логика помогает п...
Недостатки современного образовательного процесса В современном учебном проце...
Происхождение учебного процесса Учебный процесс произошел (вычленился) от про...
Необходимые изменения Учебный процесс должен опережать процесс производства,...
Существенные признаки современного урока СДО б) применение проблемных вопросо...
«Фигуры" образовательного процесса 1. Типы принуждения (необходимости) как ти...
Способы познания (двумерная методология, единая для всех наук): материализм,...
Трехмерная идеальная модель учителя Первое измерение - это мысль как средство...
Сущность способа диалектического обучения определяется социальным заказом на...
Своеобразие социального заказа образовательному процессу Учебный процесс долж...
Способ диалектического обучения позволяет на основе единой методологии осущес...
Технология СДО сборник понятий   сборник образов    сборниками суждений   суб...
Сборник понятий 
сборник образов 
сборниками суждений
субтесты
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Способ диалектического обучения – принципиально новый подход к учебному проце
Описание слайда:

Способ диалектического обучения – принципиально новый подход к учебному процессу

№ слайда 2 Способ диалектического обучения, который является результатом применения диа
Описание слайда:

Способ диалектического обучения, который является результатом применения диалектики к выявлению закономерностей учебного процесса как специфической человеческой деятельности, запатентован в Международном центре педагогических изобретательств. (Патент №126 от 29.03.1996 г.Экспертного Совета Международного педагогического изобретательства).

№ слайда 3 Авторы способа диалектического обучения
Описание слайда:

Авторы способа диалектического обучения

№ слайда 4 Зорина Валентина Лазаревна окончила в 1970 г. Абаканский государственный педа
Описание слайда:

Зорина Валентина Лазаревна окончила в 1970 г. Абаканский государственный педагогический институт, в 1980 г. Московский государственный педаго­гический институт, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая центром "Теория и технология Способа диалектического обучения" Красноярского краевого института повышения квалификации работников образования. Имеет более 50 научных работ. Область научных интересов: диалектика учебного процесса.

№ слайда 5 Достоинство способа глубоко научное, философское обоснование, как содержания
Описание слайда:

Достоинство способа глубоко научное, философское обоснование, как содержания образования, так и средств достижения цели – преобразование сознания, общества, природы через диалектику идей, отношений, орудий труда.

№ слайда 6 Основной критерий целесообразности любого способа обучения Оптимизация На сов
Описание слайда:

Основной критерий целесообразности любого способа обучения Оптимизация На современном этапе социально-экономического развития страны меняется основная задача школы: в условиях когда идёт постоянная смена устаревших знаний для воспроизводства производительной силы общества необходимо воспитывать мыслящих людей

№ слайда 7 СДО, основанный на диалектике идей (преобразование сознания), диалектике отн
Описание слайда:

СДО, основанный на диалектике идей (преобразование сознания), диалектике отношений (преобразование общества), диалектике средств (орудий) учебного труда (преобразование природы), способствует переходу от сообщённых знаний к выводным и представляет собой принципиально новый подход к учебному процессу.

№ слайда 8 Главная задача современного образовательного процесса - подготовка рабочей си
Описание слайда:

Главная задача современного образовательного процесса - подготовка рабочей силы для современного производства, потребности которого определяются тремя критериями: люди должны быть грамотными (уметь писать и читать), практичными (знать законы функционирования и развития природы и общества) и мыслящими, то есть умеющими анализировать, синтезировать понятия (формулировать суждения) и органически соединять формальную, диалектическую логику и теорию познания.

№ слайда 9 Способ диалектического обучения (словесно-логический способ обучения) исполь
Описание слайда:

Способ диалектического обучения (словесно-логический способ обучения) использует третий тип необходимости – естественное принуждение, высшей формой которого является самопринуждение, яркая состязательность, различные формы материализации оценки знаний включают в активную работу каждого ученика.

№ слайда 10 Актуальность использования способа диалектического обучения Логика помогает п
Описание слайда:

Актуальность использования способа диалектического обучения Логика помогает правильно рассуждать. Сила ее в том, что она дает возможность получать новые знания без наблюдения или опыта, а лишь при помощи размышления и рассуждения. Новые знания не получаются из ничего, а выводятся из уже имеющихся. Логика помогает систематизировать (классифицировать) и обобщать знания.

№ слайда 11 Недостатки современного образовательного процесса В современном учебном проце
Описание слайда:

Недостатки современного образовательного процесса В современном учебном процессе усилия учащихся направляются на усвоение формы сознания (язык), но содержание сознания (мысль) в большинстве случаев и не предполагается, потому что государственная политика исключает логику из учебного процесса вообще, а форма сознания без его содержания не имеет смысла.

№ слайда 12 Происхождение учебного процесса Учебный процесс произошел (вычленился) от про
Описание слайда:

Происхождение учебного процесса Учебный процесс произошел (вычленился) от процесса производства и унаследовал от него все основные законы функционирования и развития. Функционирование и развитие учебного процесса определяются функционированием и развитием процесса производства (социальный заказ: переход бытия учебного процесса в бытие процесса производства), потому что учебный процесс - это целенаправленный процесс подготовки новой рабочей силы, то есть способности человека трудиться (производство духовных и материальных средств для жизни общества).

№ слайда 13 Необходимые изменения Учебный процесс должен опережать процесс производства,
Описание слайда:

Необходимые изменения Учебный процесс должен опережать процесс производства, для чего наряду с языком и чувствами задействовать мысль как основное средство учебного труда. В этой связи необходим переход от непосредственного обучения (индивидуальный труд - простая кооперация) к опосредствованному обучению (сложная кооперация). Иначе говоря, осуществить переход от уровня общения в системе "учитель - ученик" (автократия) к уровню общения в системе "ученик - ученик" (демократия)

№ слайда 14 Существенные признаки современного урока СДО б) применение проблемных вопросо
Описание слайда:

Существенные признаки современного урока СДО б) применение проблемных вопросов двух видов (вопрос-понятие, вопрос-суждение) и не допущение непроблемных вопросов, особенно вопросов с частицей „ли", для которых характерно нарушение целенаправленности; в) ярко выраженная мыслительная состязательность между учащимися на основе выводных знаний с выходом на внутрипредметные и межпредметные связи (сборники понятий и образов и анкеты обратной связи как продукты свободного интеллектуального труда): процесс обучения становится подобным процессу научного открытия, при ликвидации призывов и упреков. г) оправданная смена деятельности в течение урока каждого учащегося посредством членения оценки, которая, с точки зрения И.М.Сеченова, снимает утомляемость и обеспечивает полную самоотдачу; д) поведение учащихся: нормальная дикция (развитие органов речи); выразительная мимика, жестикуляция (язык жестов) и прямая осанка (условие для самовыражения).

№ слайда 15 «Фигуры" образовательного процесса 1. Типы принуждения (необходимости) как ти
Описание слайда:

«Фигуры" образовательного процесса 1. Типы принуждения (необходимости) как типы дисциплины; естественное, духовное и физическое, формирующие, соответственно, убеждение, веру, страх. 2. Формы труда: индивидуальный труд, простая кооперация и сложная кооперации с выходом на полное развитие индивидуальности каждого учащегося (три уровня общения как диалектика человеколюбия при передаче информации). 3. Ступени познания: чувственное и логическое познание (диалектика опыта и теории или индукции и дедукции посредством анализа и синтеза) 4. Формы мысли: понятие (категория как предельное обобщение и термин как предельное членение) и суждение (посылка как исходное суждение и умозаключение как выводное суждение) 5. Средства обучения: язык, чувства и мысли (диалектика покоя и движения, образующая систему обобщенных видов ориентации в окружающем мире - слово, понятие и образ).

№ слайда 16 Способы познания (двумерная методология, единая для всех наук): материализм,
Описание слайда:

Способы познания (двумерная методология, единая для всех наук): материализм, идеализм, диалектический материализм (история философии как фактический выход из духовного рабства) Способы обучения (трехмерная методика как путь достижения цели с выходом на любой предмет и пробуждение протестующей мысли учеников): словесно-догматический, словесно-наглядный и словесно- логический (способ диалектического обучения) с ориентацией на мышление понятиями и образами.

№ слайда 17 Трехмерная идеальная модель учителя Первое измерение - это мысль как средство
Описание слайда:

Трехмерная идеальная модель учителя Первое измерение - это мысль как средство сознания. Второе измерение представлено чувствами как средствами восприятия. Третье измерение проявляется в языке как средстве общения. Учитель современной школы, пользуясь языком, должен знать закон одновременной зависимости языка от памяти и мышления (язык при обслуживании памяти должен быть художественно-образным (нарушение логики) язык при обслуживании мышления должен быть чистым и предельно точным (соблюдение логики)).

№ слайда 18 Сущность способа диалектического обучения определяется социальным заказом на
Описание слайда:

Сущность способа диалектического обучения определяется социальным заказом нашей эпохи, в которой поступательное развитие общества вслед за сменой экономической эпохи принципиально меняет социальный заказ учебному процессу, в результате чего поднимает его на мировой уровень.

№ слайда 19 Своеобразие социального заказа образовательному процессу Учебный процесс долж
Описание слайда:

Своеобразие социального заказа образовательному процессу Учебный процесс должен опережать процесс производства (переход от непосредственного обучения к обучению опосредствованному, то есть переход от момента жизни к процессу всей жизни). В учебном процессе должна умножаться опосредствованная ориентация в окружающем мире (слово как дополнение к понятию и образу) с опорой на прежнюю непосредственную ориентацию (ощущение, восприятие и представление). Коренное преобразование учебного процесса обнаружило необходимость: 1) выдвинуть на первое место диалектику как абсолютное движение и всеобщую взаимосвязь (мышление), а на второе - место метафизику как относительный покой и относительную обособленность (память). Диалектика (тождество и противоречие) устраняет односторонность! метафизики в познании окружающего мира. 2) поднять производительность труда учителя и учащихся с первого уровня обобществления труда (индивидуальный труд - простая кооперация) на второй уровень (простая кооперация - сложная кооперация), как исходное для повышения производительности труда вообще.

№ слайда 20 Способ диалектического обучения позволяет на основе единой методологии осущес
Описание слайда:

Способ диалектического обучения позволяет на основе единой методологии осуществлять переход: от ставки на память и сообщенные знания (зубрежка) к ставке на мышление и выводные знания (развитие); от слова (язык) через понятие (науки) к категории (философия); от двумерной деятельности к трехмерному труду; от непосредственного обучения (автократия) опосредствованному обучению (демократия); от простого (формального) воспроизводства к расширенному (реальному) воспроизводству знаний; от внешнего принуждения к самопринуждению; от необъективной оценки знаний, выводимой учителем, к материализованной (объективной) самооценке учащихся.

№ слайда 21 Технология СДО сборник понятий   сборник образов    сборниками суждений   суб
Описание слайда:

Технология СДО сборник понятий   сборник образов    сборниками суждений   субтесты

№ слайда 22 Сборник понятий 
Описание слайда:

Сборник понятий 

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 сборник образов 
Описание слайда:

сборник образов 

№ слайда 25 сборниками суждений
Описание слайда:

сборниками суждений

№ слайда 26 субтесты
Описание слайда:

субтесты


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров276
Номер материала ДВ-244343
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх