Презентация "Типология уроков в соответствии с ФГОС"

• 1 слайд

  Типология уроков в соответствии с ФГОС
  
  Колесова Людмила Николаевна
  МОУ СОШ №10 имени Д.Г.Новопашина
  учитель русского языка и литературы
  высшей категории
  
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  В качестве базовых вводятся понятия:
  Компетентность – свойство личности;
  Компетенция – содержание образования;
  Универсальные учебные действия (УУД);
  Универсальные учебные умения (УУУ).
  
  В предметной области «Филология» базовыми являются УУД, связанные с формированием коммуникативности, а также получением и обработкой информации из любого текста.
  

• 4 слайд

  Все результаты образования в соответствии с ФГОС мыслятся в трёх сферах:
  
  предметные (достижения в предмете);
  метапредметные («горизонтальные» достижения, когда прирост умений в одном предмете обеспечивает их перенос в другой предмет) (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
  личностные (достижения как результат аксиологического (гуманистическая педагогика) и антропоцентрического (человек есть центр Вселенной) подходов).
  
  
  
  

• 5 слайд

  Основные идеи ФГОС в предмете «русский язык» - это
  
  Достижение результатов освоения курса русского языка на личностном, предметном и метапредметном уровне
  
  Реализация системно-деятельностного и компетентностного подходов в процессе обучения русскому языку
  
  Актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык»
  
  

• 6 слайд

  Типология уроков в соответствии с ФГОС
  1. Структура урока усвоения новых знаний:
  1) Организационный этап.
  2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
  3) Актуализация знаний.
  4) Первичное усвоение новых знаний.
  5) Первичная проверка понимания
  6) Первичное закрепление.
  7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
  8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
   
  
  
  

• 7 слайд

  2 Структура урока комплексного применения знаний и умений
  (урок закрепления) .
  1) Организационный этап.
  2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
  3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
  4) Первичное закрепление
  в знакомой ситуации (типовые)
  в изменённой ситуации (конструктивные)
  5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
  6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
  7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
  

• 8 слайд

  3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)
  1) Организационный этап.
  2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
  3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
  4) Актуализация знаний.
     с целью подготовки к контрольному уроку
     с целью подготовки к изучению новой темы
  5) Применение знаний и умений в новой ситуации
  6) Обобщение и систематизация знаний
  7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
  8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
  9) Рефлексия (подведение итогов занятия) 
  
  

• 9 слайд

  4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений
  1) Организационный этап.
  2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
  3) Актуализация знаний.
  4) Обобщение и систематизация знаний
  Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
   Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
  5) Применение знаний и умений в новой ситуации
  6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
  7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
  Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
  
  

• 10 слайд

  5. Структура урока контроля знаний и умений
  1) Организационный этап.
  2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
  3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).
  Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура
  4) Рефлексия (подведение итогов занятия)
  

• 11 слайд

  6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.
  1) Организационный этап.
  2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
  3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.
  В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.
  4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
  5) Рефлексия (подведение итогов занятия)
  

• 12 слайд

  
  7. Структура комбинированного урока.
  
  1) Организационный этап.
  2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
  3) Актуализация знаний.
  4) Первичное усвоение новых знаний.
  5) Первичная проверка понимания
  6) Первичное закрепление
  7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
  8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
  9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
  

• 13 слайд

• 14 слайд