Презентация "Типы и цели уроков"

• 1 слайд

  Типы и цели уроков
  По Л.Г. Петерсон
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Структура урока открытия нового знания
  Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
  Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.
  Этап выявления места и причины затруднения.
  Этап построения проекта выхода из затруднения.
  Этап реализации построенного проекта.
  Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
  Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
  Этап включения в систему знаний и повторения.
  Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
  
  
  

• 4 слайд

  Структура урока отработки умений и рефлексии
  
  1) Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.
  2) Этап актуализации и пробного учебного действия.
  3) Этап локализации индивидуальных затруднений.
  4) Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.
  5) Этап реализации построенного проекта.
  6) Этап обобщения затруднений во внешней речи.
  7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
  8)Этап включения в систему знаний и повторения.
  9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
  

• 5 слайд

  Структура урока развивающего контроля
  ) Этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности;
  2) Этап актуализации и пробного учебного действия;
  3) Этап локализации индивидуальных затруднений;
  4)Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
  5)Этап реализации построенного проекта;
  6)Этап обобщения затруднений во внешней речи;
  7)Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
  8)Этап решения заданий творческого уровня;
  9) Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.
  

• 6 слайд

  Структура урока общеметодологической направленности
  
  Целью уроков общеметодологической направленности является построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему.
  Уроки общеметодологической направленности призваны, во-первых, формировать у учащихся представления о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему, а во-вторых, о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитие.
  Так, на данных уроках организуется понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятельности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации.