Презентация "Требования и материалы к подготовке к итоговому сочинению"

• 1 слайд

  Готовимся к экзаменационному сочинению по литературе
  
  
  
  
  2016-2017 учебный год
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования
  
  Сочинение оценивается по пяти критериям. Критерии №1 и № 2 являются основными.
  -Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№ 3-№ 5)
  -При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то за такую работу ставится «незачет». Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.
  -Если сочинение списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую работу ставится «незачет».
  -Участнику разрешается пользоваться орфографическим словарем.
  

• 3 слайд

  Критерий № 1
  «Соответствие теме»
  
  Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
  Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).
  «Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
  

• 4 слайд

  Критерий № 2
  «Аргументация. Привлечение литературного материала»
  Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
  Участник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
  «Незачет» ставится при том условии, что сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
  

• 5 слайд

  Критерий № 3
  «Композиция и логика рассуждения»
  
  
  Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему.
  Участник должен аргументировать высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
  «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
  

• 6 слайд

  Критерий № 4
  «Качество письменной речи»
  
  
  Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
  Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины, избегать речевых штампов.
  «Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
  

• 7 слайд

  Критерий №5
  «Грамотность»
  
  
  Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
  «Незачет» ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).
  

• 8 слайд

  Направление «Разум и чувство».
  Направление предполагает раздумье о разуме и чувстве как двух важнейших составляющих внутреннего мира человека, которые влияют на его устремления и поступки. Разум и чувство могут быть рассмотрены как в гармоническом единстве, так и в сложном противоборстве, составляющем внутренний конфликт личности. Тема разума и чувства интересна для писателей разных культур и эпох: герои литературных произведений нередко оказываются перед выбором между велением чувства и подсказкой разума.
  Произведения: Н.В.Гоголь «Тарас Бульба», А.П.Чехов «О любви», М.Булгаков «Мастер и Маргарита», А.Куприн «Гранатовый браслет», «Олеся»,.
  

• 9 слайд

  "Разум - способность логически мыслить, постигая смысл (значения для себя, кого-то или чего-то) и связь явлений, уяснять законы развития мира, общества и сознательно находить целесообразные способы их преобразования. || Сознание чего-н., взгляды, как результат определенного миропонимания."
  
  

• 10 слайд

  "Чувства - способность воспринимать внешние впечатления, ощущать, испытывать что-н. зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса. || Состояние, в котором человек способен сознавать окружающее, владеет своими душевными и умственными способностями. || Внутреннее, психическое состояние человека, то, что входит в содержание его душевной жизни»
  Можно попроще: "Чувства - это  переживаемые в различной форме отношения человека к предметам и явлениям действительности. Человеческая жизнь невыносима (и скучна, можно будет добавить, если сочинение будет писаться по "Евгению Онегину") без переживаний. Для эмоционального насыщения нужны не только положительные чувства, но и чувства, связанные со страданием."
  
  

• 11 слайд

  Для тезисов можно использовать мысли великих людей:
  "Разум есть способность создавать принципы." (И. Кант).
  "Мозг берет бразды правления, потому что душа вышла в отставку." (О. Шпенглер)
  "Человеку необходимо изведать сильные чувства, чтобы в нем развились благородные свойства, которые расширили бы круг его жизни." (О. де Бальзак)
  "Есть чувства, восполняющие и затемняющие разум, и есть разум, охлаждающий движение чувств." М. Пришвин
  "Разум и чувство — две силы, равно нуждающиеся друг в друге, мертвы и ничтожны они одна без другой." В.Г.Белинский
  
  

• 12 слайд

  В основе направления лежат полярные понятия, связанные с выбором человека: быть верным голосу совести, следовать моральным принципам или идти путем предательства, лжи и лицемерия. Многие писатели сосредотачивали внимание на изображении разных проявлений человека: от верности нравственным правилам до различных форм компромисса с совестью, вплоть до глубокого морального падения личности.
  Произведения: А.С.Пушкин «Капитанская дочка», М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени», «Про купца Калашникова», Л.Н.Толстой «Война и мир», произведения о войне, В.Распутин «Живи и помни», В. Кондратьев «Сашка», В.Быков «Сотников»
  
  «Честь и бесчестие»
  

• 13 слайд

  А.С.Пушкин «Капитанская дочка»
  Проблемный вопрос: Нужно ли беречь честь смолоду?
  Учебный вопрос: Что на сегодняшний день означает понятие честь?
  Учебный вопрос: Как понимают честь герои произведения А.С.Пушкина "Капитанская дочка"?
  Учебный вопрос: Что повлияло на формироване духовного мира Петра Гринева?
  
  
  
  

• 14 слайд

  М.Ю.Лермонтов «Герой нашего врремени»
  Проблемный вопрос: Что такое дуэль: убийство или защита чести?
  Учебный вопрос: Что на сегодняшний день означает понятие честь?
  Учебный вопрос: Как понимают честь герои произведения М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени"?
  Учебный вопрос: Честно или бесчестно ведет себя Печорин? Докажи.
  
  

• 15 слайд

  Л.Н.Толстой «Война и мир»
  Проблемный вопрос: Честь - врожденное или приобретенное качество?
  Учебный вопрос: Что на сегодняшний день означает понятие честь?
  Учебный вопрос: Как понимают честь герои романа Л.Н.Толстого "Война и мир"?
  Учебный вопрос: Изменилось ли содержание понятия честь в наше время?
  
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  Домашнее задание.
  Сочинение-рассуждение.
  Что на сегодняшний день означает понятие чести?
  
  2) Честь - врожденное или приобретенное качество?
  
  3) Как понимают честь герои произведения А.С.Пушкина "Капитанская дочка"?
  
  4) Как понимают честь герои произведения М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени"?
  
  5)Нужно ли беречь честь смолоду?
  
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  «Победа и поражение».
  Направление позволяет размышлять о победе и поражении в разных аспектах: социально-историческом, нравственно-философском, психологическом. Рассуждение может быть связано как с внешними конфликтными событиями в жизни человека, страны, мира, так и с внутренней борьбой человека с самим собой, ее причинами и результатами. В литературных произведениях нередко показана неоднозначность и относительность понятий «победа» и «поражение» в разных исторических условиях и жизненных ситуациях.
  

• 18 слайд

  Произведения:
  Психологический аспект:
  А.Островский «Гроза»,
  И.А.Гончаров
  Тургенев «Отцы и дети»,
  А.П.Чехов «Ионыч», «О любви»,«Крыжовник»,
  М.Шолохов «Судьба человека», «Обломов».
  Тезис: можно ли победить себя?
  
  

• 19 слайд

  Нравственно-философский аспект:
  М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени», А.С.Пушкин «Евгений Онегин»,
  Ф.Достоевский «Преступление и наказание»
  Социально-исторический аспект: Л.Н.Толстой «Война и мир».
  
  

• 20 слайд

  В рамках направления возможны рассуждения о ценности духовного и практического опыта отдельной личности, народа, человечества в целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения жизненного опыта. Литература часто заставляет задуматься о взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте, предотвращающем ошибки, об ошибках, без которых невозможно движение по жизненному пути, и об ошибках непоправимых, трагических.
  Произведения: Л.Н.Толстой «Война и мир», А.С.Пушкин «Евгений Онегин», «Станционный смотритель», М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени», А.Куприн «Гранатовый браслет», «Олеся», И.Бунин «Господин из Сан-Франциско», А.Твардовский «Телеграмма».
  «Опыт и ошибки».
  

• 21 слайд

  «Дружба и вражда»
  Направление нацеливает на рассуждение о ценности человеческой дружбы, о путях достижения взаимопонимания между отдельными людьми, их сообществами и даже целыми народами, а также об истоках и последствиях вражды между ними. Содержание многих литературных произведений связано с теплотой человеческих отношений или неприязнью людей, с перерастанием дружбы во вражду или наоборот, с изображением человека, способного или не способного ценить дружбу, умеющего преодолевать конфликты или сеющего вражду.
  Произведения: Л.Н.Толстой «Война и мир», М.Лермонтов «Герой нашего времени». А.Пушкин «Евгений Онегин», Л.Н.Толстой «Война и мир», И.А.Гончаров «Обломов»,
  

• 22 слайд

  Структура сочинения:
  Вступление
  Главная часть (самая большая по объёму)
  Заключение
  
  Вступление и заключение должны быть близки по объёму и органично связаны с основным содержанием сочинения.
  

• 23 слайд

  О чём писать во вступлении:
  Общие сведения об авторе, его месте и значении в русской и мировой литературе.
  Анализ центрального понятия темы.
  Поставить проблемный вопрос по теме и входе сочинения искать ответ на него.
  Создание определённого эмоционального настроя, увязывающего тему сочинения с вашими личными впечатлениями. Какое влияние оказал писатель, его личность и творчество, что заставило полюбить данное произведение, задуматься над его проблематикой, что нового открыл для вас его автор.
  Использовать цитату, связанную с ключевым понятием темы.
  
  

• 24 слайд

  Главная часть
  раскрывает тему сочинения; в ней ученик выдвигает тезис (ы) и ходом всей работы доказывает его или отвечает на вопрос, содержащийся в теме;
  здесь нужно показать знание текстов произведений с помощью цитирования или пересказа; продемонстрировать умение анализировать и комментировать прочитанное;
  необходимо использовать литературоведческие термины;
  высказать своё мнение по проблеме, содержащейся в теме;
  аргументируя своё мнение, обращаться к фактам истории и культуры;
  

• 25 слайд

  О чём писать в заключении:
  В этой части следует подвести итог всей работе; логично завершить размышления над темой сочинения, сделав выводы. Это можно сделать несколькими способами:
  Связать с современностью.
  Поставить риторический вопрос.
  Призвать к чему-либо.
  Использовать цитату, которая наиболее полно выразит ваши мысли и чувства, вызванные размышлениями над темой сочинения.
  
  

• 26 слайд

  Общие рекомендации:
  Объём сочинения: 350– 400 слов;
  Между частями сочинения и внутри них не должно быть нарушений последовательности изложения мыслей и необоснованных повторов;
  Следует стараться не допускать фактических и речевых ошибок;
  Приветствуется, если сочинение отличается самостоятельностью суждений, творческим, нестандартным подходом, оригинальностью изложения мыслей.