Презентация тренинга на тему "Решение проблем" для учителей на казахском языке

Тренинг жоспарының шаблоны

Тренинг

Мәселелерді шешу жолдарын меңгеру және олардың жаңа өмірлік жағдайларға ауысу мүмкіндіктерін қалыптастыру.

Мектеп:№61 Г.С.Титов атындағы НОМ

Күні:24.09.2015ж.

Психологтардың есімі:

Тлеубердиева Г.С.

Категория: жеке оқушыға бағытталған

Қатысқандар саны: 27

Қатыспағандар саны:

Тренинг негізделген оқу мақсаттары

Педагог – психолог пен оқушылар арасындағы жеке өзіндік қарым-қатынасты жетілдіруде және мәселелерді шешу барысында ойлау үдерісінің рефлексиясы.

Тренинг мақсаттары

Оқушы: Мәселені шеше алады, жақсы қарым-қатынас жасай алады.

Тілдік мақсат

Оқушы:

. (істей) алады.

Өзі туралы ойын дамыта алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

рефлексия

Сыныптағы диалог жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Әңгімелесу

Алдыңғы оқу

«Мен кіммін»? жаттығуы.

Нұсқау:осы берілген 10 сұрақ бойынша психолог балаға қоя отырып жауабын тыңдайды.

Мақсаты:оқушының «Мен» өзіндік сенімін ояту.

1. Мен .... кезде жолбарысқа айналамын

2. Мен самал желге ұқсаймын, себебі......

3. Мен кейде ......өзімді құмырсқадай сезінемін

4. мен стакандағы сумын, себебі.....

5. Мен айсбергпін, себебі......

6. Мен биік жартаспын, себебі.....

7. Мен әдемі гүлмін, себебі.....

8. Мен сүрлеу жолмын, себебі......

9. Мен қызықты кітаппын, себебі.....

10 Мен шамшырақпын , себебі.....

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескерпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы 3 мин

«Жақсы қарым-қатынас» жаттығу

Сәлемдесу.Көңіл күйін, қал жағдайын сұрау.Қысқаша әңгімелесу.

Ортасы 17 мин

Трненинг

«Мен және менің әлемім».

Мақсаты:Тұйық оқушыны ашу және оның бойындағы өзіне сенімділігін арттыру.

Нұсқау: Қатысушылар жұп болып екіге бөлінеді.Біреуі психолог екіншісі оқушы. Психолог оқушыға А-4 ақ парақ және түрлі түсті қарандаштар беріп «Мен және менің әлемім» тақырыбында сурет салып беруін өтінеді. Оқушы өз ойындағы өз әлемін салып береді. Сурет салуға 5 мин уақыт бөлінеді.

Психолог оқушы суретті салып болғаннан кейін, мынындай сұрақтар қоя отырып әңгімелеседі.

1. Мына суретті салғанда не ойладың?

2. Бұл суретте саған қандай бейне немесе детальдары ұнады ?

3.Осы салынған деталь неге ұнады? т.б сұрақтар қоюға болады.

Психолог осы сұрақтардың жауабын алғаннан кейін, сурет бойынша өз қорытындысын шығарады.Сурет бойынша сөйлейсіз.

Суретті салғанда оқушының қарандашты ұстауына, отырған отырысына,берілген сұраққа жауап беруіне мән беру керек.

Интерпритациясы: тау – биік шыңдар.Гүл – бала. Үй- қамқорлық. Жасыл шөп – қамқорлық. Ағаш – тірек немесе қорғаншысы. Су – проблема. Жануар – мінез.

А 4 ақ парақ түрлі түсті қарындаш.

Аяқталуы

«Көңілді үзіліс»

  Оқушы өз басынан өткен қызықты уақиғасын әңгімелеп беріп, көңілін көтеру.

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырмаларды күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үрейленгенін қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтарындағы байланыс

Тренинг «Суреттік тест»

Мақсаты:оқушының қызызығушылығын қарым-қатынас деңгейін жаңа ортаға бейімделуін, ішкі энергиясын лидерлік қабілетін анықтауды қамтамасыз етеді және де оқушы туралы жалпы мағлұмат алуға мүмкіндік береді.

Нұсқау: қағазда 6 бөлімнен тұратын тапсырма берілген.Осы берілген тапсырмалардың ішіндегі алдыңғы 5 тапсырмалық бөліміндегі төртбұрыштарға өз ойыңызға келген, кез келген суретті салыңыз. Ал, соңғы 6-шы бөлігіндегі төртбұрышқа пілдің суретін салыңыз. Орындауға 2 мин уақыт беріледі.

Рефлексия

1. Маған ұнады ..........

2. Мен тілеймін ..........

3. Маған .......... қыйын болды.

Бейнелеу өнері, қазак әдебиеті

Рефлекция

Тренинг \оқу мақстаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болдыма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердімбе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа өз пікіріңізді жазыңыз? Сол ұяшықтағы Сіздің тренингіңіздің тақырыбына сәйкес кездесетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақы жақсарта алды(оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Тренинг барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі тренингмда жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Берілген 6 факторлы тапсырмалар:

Ескеретін жайт, төртбұрыштардың біреуінде арнайы белгілер бар, оны сурет салған кезде ескеруге де, ескермеуге де болады. Егер тапсырма бөлімінде екі төртбұрыш берілсе, суретті екеуіне де н/е біреуіне салуға болады, оны өз екркіңіз біледі.

І.

ІІ.

____________

____________

ІІІ.

ІV.

∙

V.

__________

VI.

Салынған сурет бойынша анықтама қорытынды:

1. Қызуғышылық бағытын анықтайтын фактор:

- Егер сурет үлкен бөлігіне салынса, онда адамдармен қарым- қатынасыты жақсы көреді.

- Егер кішкентай бөлігіне салынған болса онда өзіне назар аударғанды жақсы көреді.

- Егер сурет екеуіне де салынған болса, онда адамдарға да, өзіне де бағытталған.

2. Қарым-қатынас деңгейін анықтайтын фактор:

- Егер екі сызық қосылатын болса, ашық қатынаста.

- Егер екі сызық қосылмаса, тұйық болғаны.

3. Жаңа ортаға бейімделе алушылықты анықтайтын фактор:

- Егер сурет доға түрінде салынса, онда тез бейімделеді.