Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Трудности обучения письму и чтению в начальной школе."

Презентация "Трудности обучения письму и чтению в начальной школе."

  • Начальные классы
Трудности обучения письму и чтению в начальной школе. Родительское собрание...
«Письмо должно быть осмысленно для ребёнка, должно быть вызвано естественной...
Причины трудностей
Внешние факторы Экологические Социальные Социокультурные Школьные факторы рис...
Смешанные факторы Первичная неграмотность Функциональная неграмотность Особые...
Внутренние факторы Генетические Нарушения пре- и постнатального развития Нару...
Трудности обучения письму и чтению медлительных детей. Медлительный ребёнок –...
Особая трудность «что и как писать» возникает в силу того, что они просто не...
Трудности обучения письму и чтению гиперактивных детей. Гиперактивность – это...
Симптомы невнимательности: недостаточно внимателен к деталям; с трудом удерж...
Симптомы гиперактивности: дрыгает руками или ногами, крутится; не может усиде...
Симптомы импульсивности: выпаливает ответы; чрезмерно разговорчив; с трудом д...
Нарушения концентрации внимания является причиной трудностей в выполнении все...
Как помочь гиперактивному ребёнку освоить письмо и чтение? Выясните со специа...
6. Для привлечения внимания используйте систему жестов, дополнительные средст...
Работа родителей с ребёнком, имеющим школьные проблемы. Помощь родителей не д...
Не заниматься, если ребёнок очень устал, утомлён или произошли какие – то осо...
Успех такой работы во многом зависит от того, сможет ли ребёнок поверить в с...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Трудности обучения письму и чтению в начальной школе. Родительское собрание
Описание слайда:

Трудности обучения письму и чтению в начальной школе. Родительское собрание в 1 классе

№ слайда 2 «Письмо должно быть осмысленно для ребёнка, должно быть вызвано естественной
Описание слайда:

«Письмо должно быть осмысленно для ребёнка, должно быть вызвано естественной потребностью, надобностью, включено в жизненную , необходимую для ребёнка задачу. Только тогда мы можем быть уверены, что оно будет развиваться у ребёнка не как привычки руки и пальцев.» Выготский Л.С. Методические рекомендации для родителей

№ слайда 3 Причины трудностей
Описание слайда:

Причины трудностей

№ слайда 4 Внешние факторы Экологические Социальные Социокультурные Школьные факторы рис
Описание слайда:

Внешние факторы Экологические Социальные Социокультурные Школьные факторы риска - стресс - интенсивность учебного процесса - неадекватность требований и меток

№ слайда 5 Смешанные факторы Первичная неграмотность Функциональная неграмотность Особые
Описание слайда:

Смешанные факторы Первичная неграмотность Функциональная неграмотность Особые группы риска часто болеющие дети медлительные дети гиперактивные дети леворукие дети дети из социально неблагополучных семей

№ слайда 6 Внутренние факторы Генетические Нарушения пре- и постнатального развития Нару
Описание слайда:

Внутренние факторы Генетические Нарушения пре- и постнатального развития Нарушения нейросенсорного развития дисфункции мозга несформированность коры головного мозга возрастная несформированность познавательного развития

№ слайда 7 Трудности обучения письму и чтению медлительных детей. Медлительный ребёнок –
Описание слайда:

Трудности обучения письму и чтению медлительных детей. Медлительный ребёнок – это особенность организации высшей нервной деятельности, определяющие темп и скорость движений, письма, чтения. Торопить, подгонять такого ребёнка не только бесполезно, но и вредно. Отрицательно сказывается ограничение времени на отдых, поскольку не успевает сделать задания на уроках. Свойственна трудность быстрого переключения на новый вид деятельности.

№ слайда 8 Особая трудность «что и как писать» возникает в силу того, что они просто не
Описание слайда:

Особая трудность «что и как писать» возникает в силу того, что они просто не могут успеть воспринять информацию, успеть переключиться с другой деятельности. Мы не имеем права требовать от ребёнка читать намного быстрее, чем он может.

№ слайда 9 Трудности обучения письму и чтению гиперактивных детей. Гиперактивность – это
Описание слайда:

Трудности обучения письму и чтению гиперактивных детей. Гиперактивность – это повышенная, чрезмерная активность детей, которая сочетается с трудностями концентрации внимания и импульсивности. Для того, чтобы родители имели представление о том, какие нарушения поведения ребёнка характеризуют как невнимательность, гиперактивность и импульсивность, приведём классическое описание этих симптомов.

№ слайда 10 Симптомы невнимательности: недостаточно внимателен к деталям; с трудом удерж
Описание слайда:

Симптомы невнимательности: недостаточно внимателен к деталям; с трудом удерживает внимание; как бы не слушает говорящего; не может довести дело до конца; с трудом организует свою деятельность; избегает выполнения задания; теряет предметы; отвлекается на внешние раздражители; всё забывает.

№ слайда 11 Симптомы гиперактивности: дрыгает руками или ногами, крутится; не может усиде
Описание слайда:

Симптомы гиперактивности: дрыгает руками или ногами, крутится; не может усидеть на месте, когда это требуется; чрезмерно разговорчив; носится или лезет куда – либо, когда это не разрешается; с трудом может тихо играть; всегда «заведён», «как будто внутри мотор».

№ слайда 12 Симптомы импульсивности: выпаливает ответы; чрезмерно разговорчив; с трудом д
Описание слайда:

Симптомы импульсивности: выпаливает ответы; чрезмерно разговорчив; с трудом дожидается своей очереди; прерывает других; вмешивается в чужой разговор. У гиперактивных детей эти симптомы постоянны.

№ слайда 13 Нарушения концентрации внимания является причиной трудностей в выполнении все
Описание слайда:

Нарушения концентрации внимания является причиной трудностей в выполнении всех учебных заданий, в том числе письма и чтения. Удовольствие, удовлетворение являются важным фактором организации психической деятельности ребёнка, оказывают на него стимулирующее влияние. Хуже всего гиперактивные дети выполняют задания, которые кажутся им скучными, трудными и не подкрепляются поощрениями. Во время занятий им сложно порой справится с заданием не потому, что они не способны их выполнить, а потому, что испытывают трудности в организации своей деятельности.

№ слайда 14 Как помочь гиперактивному ребёнку освоить письмо и чтение? Выясните со специа
Описание слайда:

Как помочь гиперактивному ребёнку освоить письмо и чтение? Выясните со специалистами, действительно ли ребёнок гиперактивный. Научитесь общаться со своим непоседой: не допускайте грубость, унижение, злость. 3. Не разговаривайте раздражённо, если вас отвлекает ребёнок между делом, просто извинитесь. 4. Ваша речь должна быть чёткой, неторопливой, а задание ясным и однозначным. 5. Не начинайте говорить, пока не убедитесь, что ребёнок слушает вас.

№ слайда 15 6. Для привлечения внимания используйте систему жестов, дополнительные средст
Описание слайда:

6. Для привлечения внимания используйте систему жестов, дополнительные средства. 7. Обязательна работа «глаза в глаза», зрительный контакт помогает сосредоточиться. 8. Избегайте слов «Неправильно», «Не так», целесообразнее говорить «Попробуем сделать еще раз», «Уже лучше, я знаю, что у тебя всё получится». 9. Не акцентируйте внимание ребёнка на неудаче, он должен быть уверен, что успех возможен. 10. Необходимы подбадривание и поддержка по ходу выполнения, это придаёт им уверенность и стимулирует продолжение работы.

№ слайда 16 Работа родителей с ребёнком, имеющим школьные проблемы. Помощь родителей не д
Описание слайда:

Работа родителей с ребёнком, имеющим школьные проблемы. Помощь родителей не должна ограничиваться только контролем за выполнением домашних заданий. Родители должны знать, как нужно организовать занятие, как взаимодействовать с ребёнком. Они должны соблюдать основные правила: Успешное продвижение возможно лишь в том случае, если трудность и сложность заданий не увеличиваются, а уменьшаются. Работать необходимо регулярно и ежедневно, но никогда по воскресеньям и на каникулах. Начинать занятия следует с 10 -15 минут. Начинать занятия с игровых упражнений.

№ слайда 17 Не заниматься, если ребёнок очень устал, утомлён или произошли какие – то осо
Описание слайда:

Не заниматься, если ребёнок очень устал, утомлён или произошли какие – то особые события. В занятия должны быть включены задания, которые ребёнок обязательно сможет выполнить, или достаточно лёгкие, не вызывающие серьёзного напряжения. Это позволит ему настроится на успех, а родителям – использовать принцип положительного подкрепления: «Видишь, как хорошо всё получилось!», «У тебя сегодня хорошо всё получается», - и т. п. Во время длительных занятий через 15 минут обязательно должны быть паузы, упражнения на расслабление.

№ слайда 18 Успех такой работы во многом зависит от того, сможет ли ребёнок поверить в с
Описание слайда:

Успех такой работы во многом зависит от того, сможет ли ребёнок поверить в свой успех, но сначала в это должны поверить взрослые, учитель и родители.

Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров15
Номер материала ДБ-186087
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх