Презентация "Трудности самоопределения подростков"

• 1 слайд

  Портрет ученика 8-9 классов Педагог-психолог: Никоненко Н.П. КГ КОУ Школа 4, г.Амурск

• 2 слайд

  Потребность в общении со сверстниками, повышенная внушаемость и склонность к конформизму.

• 3 слайд

  Неустойчивость эмоциональной сферы Низкая устойчивость к стрессу. Эгоцентризм.

• 4 слайд

  Интенсивное гормональное и половое созревание и развитие

• 5 слайд

  Самооценка- интерес к себе, своим качествам, потребность сравнивать себя с другими НЕАДЕКВАТНАЯ САМООЦЕНКА Завышенная Обидчивость Подозрительность Агрессивность Заниженная Неуверенность Тревожность Безынициативность

• 6 слайд

  Стремление к внешним проявлениям «взрослости»

• 7 слайд

  Склонность к демонстративности, риску и агрессивности как к приемам самоутверждения

• 8 слайд

  Снижение авторитета учителя и родителей.

• 9 слайд

  Протестное отношение в ответ на давление, нежелание действовать «по указке», иммунитет к «нотациям»

• 10 слайд

  Формирование мировоззрения, самосознания.

• 11 слайд

  Необходимость признания и партнерского взаимодействия со взрослыми

• 12 слайд

  Интерес к новым знаниям

• 13 слайд

  Проблемы самоопределения, осознание профессиональных интересов

• 14 слайд

  Необходимость подтверждения своей «взрослости» и ощущения УСПЕШНОСТИ

• 15 слайд

  В первую очередь во время становления как личности  подросток старается: 1. Выделиться – приобрести самостоятельность и определиться со своей личностью.  2. Вписаться – быть принятым у друзей и в подростковом сообществе.  3. Достичь—найти пути реализации и достижения целей.  4. Овладеть – обрести способность брать на себя ответственность для достижения целей.

• 16 слайд

  КАК СТРОИТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ? Позитивный настрой педагога , предусмотрительность и корректность снижают напряженность в общении. Доверительное взаимодействие. Избегать методов давления, придерживаться стратегии партнерских взаимоотношений. Советоваться и договариваться, объяснять почему именно так будет лучше. Последовательность во взаимоотношениях. Сдерживать свои обещания- сохранять авторитет. Поощрение положительных моментов, оказание необходимой поддержки и внимания. Привлекательная альтернатива или компромисс вместо запрета. Проявление гибкости. Использование различных форм и способов работы в зависимости от ситуации. Необходимо учитывать интеллектуальные возможности и поведенческие особенности

• 17 слайд

  Помощь подростку в его профессиональном самоопределении Типичные трудности Решаемые задачи Отсутствие, неполнота или недостоверность информации о ситуации выбора. Неумение систематизировать и использовать имеющуюся информацию. Недостаточное знание требований рынка труда и конкретных профессий. Формирование способности к анализу рынка труда и профессий. Освоение понятий, относящихся к планированию профессиональной деятельности (рынок труда, профессия, вид деятельности, конкуренция). Анализ рынка образовательных услуг; систематизация источников и способов получения информации о рынке труда; изучение требований к работнику. Недостаточное знание самого себя; заниженная самооценка, завышенный уровень притязаний. Нарушения эмоционально-волевой и коммуникативной сферы. Отсутствие мотивации к труду. Формирование способности к самопознанию. Повышение самооценки, формирование реалистичного уровня притязаний. Заполнение рабочей тетради или индивидуальной карты школьника на основе диагностики и самодиагностики. Социальная незрелость. Отсутствие жизненных ценностей высшего порядка. Активизация социальной позиции. Формирование жизненных ценностей высшего порядка. Несформированность навыков принятия решения, планирования карьеры. Отсутствие навыков самостоятельной работы. Выработка навыков принятия решения: выбора профессии и путей ее получения, сдачи экзаменов, трудоустройства. Неуверенность в своих силах; тревога по поводу возможных неудач. Психологическая поддержка; создание ситуации успеха; активизация ресурсов для достижения цели; выработка запасных вариантов.