Презентация. "Творческие задания нестандартного характера". МХК. 11 класс

• 1 слайд

  Творческие задания
  Мировая художественная культура. 11 класс
  Из опыта работы учителя мировой художественной культуры
  Минасян Натальи Григорьевны
  Учителя Высшей квалификационной категории, «Учителя-методиста»
  кандидата педагогических наук
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  Цель: развитие различных аспектов художественно-эстетической воспитанности учащихся старшей школы
  
  
  Информация для учителя
  Развитие внутренней, скрытой от внешнего созерцания стороны духовного мира ученика, требует разработки творческих заданий нестандартного характера.
  Разработка подобных заданий вызывает определенные трудности у учителя, ведь они направлены, в первую очередь, на формирование художественно-эстетических взглядов старшеклассников, различных аспектов их художественно-эстетической воспитанности.
  Для учителя важна динамика этого процесса, его сила и направление. Одновременно формируется творческое мышление ученика, которое трактуется как его эстетическая деятельность по восприятию произведений искусства и созданию художественного образа.
  

• 3 слайд

  
  Задание:
  «Три портрета»
  
  Аналитическая деятельность
  

• 4 слайд

  Инструкция: сопоставь предложенные репродукции трех автопортретов европейских художников и три литературных описания этих портретов. Определи, какое описание соотносится с которым портретом. Ответь на вопросы.
  Преамбула: задания, которые носят характер сравнения, это - эффективный прием развития аналитической деятельности учащихся.
  

• 5 слайд

  
  Франсиско Гойя
  
  
  Ель Греко
  
  Рембрандт
  
  

• 6 слайд

  В автопортрете нет и следа от лихости и пылкости, присущим художнику в молодости. Большая тяжелая голова, мрачное, полное сарказма лицо, настороженный взгляд глаз, смотрящих из-под век, которые нависли - это усталый человек, который много передумала и многое поняла. Трезво и внимательно смотрел художник на свет. Он видел в нем ошибочность, которая царила повсюду, священность, тупость, суеверие и, вспыхнув возмущением, отразил все это в своих произведениях.
  
      2. Лицо на черном фоне. Старый. Все истощилось в этом лице, но только не мысль. Глаза закрыты веками, глазницы как бы вытекли, в них якобы что-то мерцает, но это уже не жизнь земная и чувственная. Туманностью пронизаны волосы, борода, усы. Этот человек наполнена космосом, ощущением бесконечного в мире. Это как бы свечение личности.
  
        3. Мужчина безмерно древний, лицо оплыло, как воск свечи, которая растаяла. Но взгляд зоркий и бесконечно добрый. Из темноты. Вот он - итог всей прожитой жизни: лицо спокойное, наполненное до края добром, любовной чистотой к жизни, прощением и прощанием одновременно. Скоро погаснет свет, которым светило сердце художника людям. Это мир искусства, мир таланта, который сочувствовал жизни и людям. И лицо смотрит на нас как бы уже из небытия.
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  Самопроверка
  
  ответы:
  
  1 описание: Франсиско Гойя
  2 описание: Эль Греко
  3 описание: Рембрандт ван Рейн
  
  

• 8 слайд

  Вопросы:
  1.Какое описание соотносится с каким
     портретом?
  2. Что общего в этих картинах?
  3. На основе автопортрета художника
     расскажи о его характере, жизни,
     вкусах, предпочтениях.
   3. Чем портрет отличается от
      фотографии?
  4. Есть ли в творчестве этих художников на твой взгляд что-то
     общее?
  5. Творчество какого из них тебе
      ближе всего?
  

• 9 слайд

  Творческие задания, направленные на развитие стилесоответствующей художественно-образной интерпретации произведений
  

• 10 слайд

  Задание «Составь монолог»
  
  Информация для учителя и учеников: задание «Составь монолог» потребует перевоплощения - перехода от состояния пассивного созерцания к состоянию вообразимого участия в событиях, изображенных на картинах.
  Инструкция - задание.
  Рассмотри картины.
  Составь монолог главного героя.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  
  Название картин:
  Рембрандт. «Молодая женщина, которая примеряет серьги»;
  
  Рембрандт. «Портрет Хендрикье Стоффельс»;
  
  В.Серов. «Портрет Софии Боткина»;
  
  Врубель. «Пан»;
  
  И.Репин. «Не ждали»;
  
  Д.Веласкес. «Менины».
  
  

• 13 слайд

  Информация для учителя и учеников: задание «Составь монолог» потребует перевоплощения - перехода от состояния пассивного созерцания к состоянию вообразимого участия в событиях, изображенных на картинах и в скульптуре.
  
  
  Инструкция - задание.
  Рассмотри скульптуры, картины.
  Составь диалоги героев произведений.
  
  
  Задание: «Составь диалог»
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Название скульптур и картин:
  1. «Галл, убивающий жену и себя».
  2.Мирон. "Афина и Марсий». 3. Питер де Хох. «Хозяйка и служанка».
  4. П.Федотов. «Свежий кавалер».
  5. Рембрандт. «Автопортрет с Саскией».
  

• 16 слайд

  Молодцы!
  
  Благодарю за работу
  

Краткое описание документа:

Цель: развитие различных аспектов художественно-эстетической воспитанности учащихся старшей школы.

Информация для учителя:

Развитие внутренней, скрытой от внешнего созерцания стороны духовного мира ученика, требует разработки творческих заданий нестандартного характера.

Разработка подобных заданий вызывает определенные трудности у учителя, ведь они направлены, в первую очередь, на формирование художественно-эстетических взглядов старшеклассников, различных аспектов их художественно-эстетической воспитанности.

Для учителя важна динамика этого процесса, его сила и направление. Одновременно формируется творческое мышление ученика, которое трактуется как его эстетическая деятельность по восприятию произведений искусства и созданию художественного образа:

1) Задание: «Три портрета». Аналитическая деятельность. 2) Творческие задания, направленные на развитие стилесоответствующей художественно-образной интерпретации произведений.