Газета – это история мира за сутки.
Это история мира, в котором мы живем
и события которого интересуют нас больше,
чем относящиеся к прошлому, существующему лишь в памяти.
А. Шопенгауэр
Творческий проект
«Газета «ВШколе»»
- информационное издание учеников и педагогов
Выполнили:
Высоцкая Дарья,
Астамадзе Мария,
Кармацких Екатерина,
Бондарева Ксения,
Островских Ирина,
Тимофеева Алиса
–
учащиеся 9 «б» класса
руководитель –
Вдович Светлана Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
с. Аромашево
2018 г.
Содержание:
|
|
|
|
|
|
Схема проекта
|
|
I
|
Подготовительный этап
|
|
|
1
|
Актуальность
|
|
|
2
|
Цель проекта
|
|
|
3
|
Обоснование выбора темы
|
|
|
4
|
Задачи
|
|
|
5
|
Разработка идеи
|
|
|
6
|
Определение технологии создания содержания
и оформления
|
|
II
|
Этапы реализации проекта
|
|
|
1
|
Этап подготовки к реализации
|
|
|
2
|
Этап реализации проекта
|
|
|
3
|
Технологический этап
|
|
|
4
|
Создание бизнес-плана
|
|
|
5
|
Определение тиража
|
|
|
6
|
Этап согласования и доработки
|
|
|
7
|
Этап оценивания и представления работы
|
|
|
8
|
Заключительный этап реализации проекта
|
|
III
|
Заключительный этап
|
|
|
Список литературы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описание
проекта
|
Тема:
|
Информационное
издание учеников и педагогов
|
|
Тип проекта:
|
творческий
|
|
Межпредметные связи:
|
русский язык и литература, журналистика,
искусство, ИКТ, технология
|
|
Взаимодействие с различными структурами и
организациями:
|
редакция газеты «Слава труду», районная
центральная библиотечная система (ООО «Культура»), администрация школы
|
|
Характер координации:
|
непосредственный (открытый)
|
|
Уровень:
|
внутришкольный
|
|
Форма:
|
групповая
|
|
Количество участников:
|
6 чел - (9б класс) – рабочая группа
проекта;
редакционная коллегия – определяется
непосредственно в ходе работы над проектом
|
|
Возраст:
|
15 лет
|
|
Время для создания проекта
|
внеурочное
|
|
Продолжительность создания проекта
|
3 месяца
|
|
Цель:
|
создание печатного информационное издание
учеников и педагогов Аромашевской средней общеобразовательной школы им.
Героя Советского Союза В. Д. Кармацкого
|
|
Задачи:
|
·
изучить тематическую литературу о технологии
создания книги (брошюры);
·
познакомиться с профессиями, связанными с
созданием и изготовлением книги;
·
собрать необходимый материал содержательного
наполнения сборника;
·
составить бизнес-план для реализации проекта;
·
издать сборник творческих работ уч-ся школы.
|
|
Ожидаемые результаты:
|
- Ежемесячный выпуск газеты
- Повышение уровня информационной культуры, самооценки
личности учащихся (прямых и косвенных участников проекта).
- Овладение первичными навыками
профессионального мастерства.
- Повышение внимания к периодическим
издания.
|
Этапы
работы над проектом
|
}
Предварительный этап
|
сентябрь 2016*
|
вовлечение учащихся в проектную работу;
знакомство с целями, структурой нового вида работы;
|
|
}
организационный
|
сентябрь 2016
|
определение темы, цели проекта, обсуждение структуры проекта, составление примерного плана
работы, определения форм и методов деятельности
|
|
}
этап подготовки к реализации
|
сентябрь 2016
|
изучение тематической литературы;
|
|
}
этап реализации проекта
|
октябрь - ноябрь 2016
|
работа в группах, координируемая
руководителем проекта: регулярные встречи, во время которых учащиеся
обсуждают промежуточные результаты, руководитель комментирует и корректирует
проделанную учащимися работу.
|
|
}
этап согласования и
доработки.
|
ноябрь 2016
|
представление образца продукта проектной
деятельности, обсуждение, внесение корректировки; корректировка образца
|
|
} этап оценивания и представления работы.
|
декабрь 2016
|
презентация проекта; рефлексия
деятельности
|
*проект был разработан в 2016 году, был
реализован и в настоящее время работает
Реализация
проекта
|
Ход
проекта
|
Этап
работы
|
Методы
работы
|
|
1. Экскурсия в редакцию газеты «Слава
труду»
|
предварительный
|
- наблюдение за созданием
содержательного наполнения периодических изданий, встречи с журналистами
|
|
2. Определение темы, цели проекта, обсуждение структуры, создание редколлегии
|
организационный
|
«Мозговой штурм»;
распределение обязанностей членов группы по
профессиональным «ролям»: фотокорреспондент, журналист, художник-оформитель, дизайнер,
наборщик¸ корректор, редактор (ролевая игра)
|
|
3.
Организация и осуществление процесса отбора рубрик и тематических направлений
|
этап подготовки к реализации
|
- проведение
конкурсов творческих работ учащихся школы
|
|
4. Изучение
технологии изготовления газеты (видеофильмы, презентации, мастер-класс)
|
этап подготовки к реализации
|
- наблюдение за
техническими операциями создания газеты: выбор (создание) шаблона, набора
текста, редактирования, корректировки, печати, тиражирования;
|
|
6. Сбор
информации осуществление «профессиональной пробы»
|
этап реализации проекта
|
- фоторепортажи;
- интервьюирование;
- заметки;
- колонки;
- очерки и пр.
|
|
7. Создание макета газеты
|
этап реализации проекта
|
- верстка компьютерного варианта издания;
редактирование и корректура; определение формата издания (конструирующий:
коллаж)
|
|
8. Составление бизнес-плана для
реализации проекта
|
этап реализации проекта
|
- определение тиража;
- расходные материалы (бумага для печати;
краска для печати текстов, фотографий и иллюстраций;
- оплата за аренду техники (компьютера,
принтера, сканера);
- реклама издания (деловая игра)
|
|
9. Выпуск образца (макета)
|
этап согласования и доработки.
|
экспертная оценка
|
|
10. Презентация проекта
|
этап оценивания и представления работы.
|
- создание
электронной версии;
- эстетическое
оформление макета;
- участие в
конкурсах СМИ различного уровня;
- анализ
представления, рефлексия участников проекта.
|
|
11. Выпуск тиража газеты
|
заключительный этап реализации проекта
|
- печать
основного тиража;
- размещение в
социальных сетях, на сайте школы.
|
I. Подготовительный этап
1. Актуальность проблемы.
В течение многих лет в школе проходит множество
мероприятий, конкурсов, о которых хочется рассказать другим участникам
огромного школьного коллектива. Создавая небольшие, но свои собственные заметки
статьи и репортажи, ребята могут проявить свой сочинительский талант,
способности к анализу информации, умение работать во взаимодействии с другими
людьми, применить знания литературы, языка, ИКТ, попробовать себя в роли
журналиста, фотокорреспондента, корректора, дизайнера.
Каждый, кто хоть что-нибудь сочинил или придумал,
хочет увидеть свои произведения опубликованными.
Мы привлекли для создания собственной школьной
газеты педагогов, учащихся нашей школы. Для некоторых рубрик использовали
ранее созданные произведения выпускников школы, известных людей нашего района.
2. Цель проекта:
формирование жизненных
ориентаций и культурных ценностей творческой личности через развитие и реализацию
индивидуальных способностей.
3. Обоснование выбора темы проекта.
На протяжении нескольких лет вместе с нашим учителем
русского языка и литературы мы принимали участие во многих творческих
конкурсах, некоторые работы были опубликованы в районной и областной прессе. Желание
познакомить сверстников с событиями из жизни школы, района, проявить своё
творчество, самим познакомиться с профессией журналиста, привела нас к
мысли создать газету. Возможно, слово журналист в данном случае
звучит не совсем скромно, однако именно стремление попробовать себя в этой
разносторонней профессии стало основным в стремлении создать свою газету.
4. Задачи:
- изучить
тематическую литературу о технологии создания газеты;
- познакомиться с
профессиями, связанными с созданием и изготовлением печатного издания;
- собрать необходимый
материал содержательного наполнения газеты;
- составить
бизнес-план для реализации проекта;
5. издать газету, растиражировать ее, разместить в
интернет-пространстве.
5. Разработка идеи.
Рабочая группа проекта (в составе 6 человек) определила,
что необходимо для создания газеты. Результатом игры «Мозговой штурм» макет,
были вдвинуты идеи по определению рубрик, сбору материала, также определены
сроки и ответственные за различные виды и этапы создания проекта. В процессе
ролевой игры «Профессиональная проба» участники проекта распределили
«профессиональные роли»: редактор, главный редактор, технический редактор,
корректор, журналист, фотограф, дизайнер.
6. Определение технологии создания содержания и оформления.
Мы познакомились с муниципальным изданием газеты
Аромашевского района «Слава труду», и пришли к выводу, что самостоятельно можем
изготовить макет издания. Наиболее подходящим вариантом мы посчитали формат
А4х4, т.к. его можно сделать в условиях школы (как для стенда, в цветной
печати, так и для тиражирования в черно-белом варианте, в формате А3 в
сложенном виде) с помощью имеющейся в школе и в нашем классе офисной техники.
II. Этапы реализации проекта.
1. Этап
подготовки к реализации
Организация и осуществление процесса отбора тематических рубрик
основывалось на интересах участников проекта, о чем хотелось бы писать, о чем
хотелось бы прочитать в нашей газете, какие умения и навыки хотелось бы
приобрести в процессе работы над изданием. Были изучены образцы печатных СМИ в
школьной и центральной библиотеках, рассмотрены и проанализированы СМИ в
электронном виде и формате PDF.
Также с помощью метода
наблюдения в процессе непосредственного общения с журналистами местной газеты, изучения
литературы, обучающих фильмов и презентаций мы изучали технические операции с
привлечением ИКТ: набора, корректировки, редактирования и печати.
2. Этап реализации проекта.
В процессе
ролевой игры «Профессиональная проба» было проведено распределение обязанностей
членов группы по «профессиональным ролям»: фотокорреспондент, журналисты, наборщик,
верстальщик¸ корректор. При этом в процессе создания номеров газеты каждый мог
попробовать себя в любой профессиональной роли по согласованию с остальными
членами редколлегии.
Были
проведены мероприятия по сбору информации для содержания газеты: посещение
мероприятий, беседы с участниками различных событий, непосредственное участие в
проведении мероприятий, фоторепортажи, интервьюирование, велась переписка с
удаленными авторами в социальных сетях.
3.
Технологический этап.
В процессе технологической составляющей, применяя
метод конструирования и коллажа, проводились верстка компьютерного варианта
издания; редактирование и корректура; определился формат издания.
4. Составление бизнес-плана для реализации проекта.
Были просчитаны расходы на изготовление
макета-образца (в количестве 15-ти экземпляров).
Расходные
материалы
|
Наименование
|
Количество
|
Стоимость
|
Сумма
|
|
бумага для печати
1 экз.: 4 страницы для стенда
|
= 4 листа (А4)
–(цветная печать)
|
6 руб х 4
|
24 руб*
|
|
Бумага для печати
14 экз.
(для филиалов
школы)
|
= 28 листов (А3)
(ч/б)
|
1,2 руб х 28
|
33,6 руб*
|
|
аренда техники
(компьютера, принтера, сканера, устройства для сшивания книжных блоков)
|
|
|
услуги
предоставлены администрацией школы безвозмездно
|
|
- реклама издания
– изготовление видеоролика
|
|
|
участники проекта
подготовили своими силами.
|
|
- размещение на
сайте «Наше Аромашево» и не сайте школы
|
|
безвозмездно (по
договоренности с администрацией сайтов)
|
-
|
|
Итого
|
57,6 руб (в месяц)
|
*С учётом
расхода краски для картриджей
5. Определение
тиража.
Основной тираж – 15
экземпляров.
Количество
экземпляров рассчитывалось следующим образом:
- для школьного
стенда – 1 (в цвете);
- для школьных
филиалов – 14 (ч/б).
Для выпуска
дополнительного тиража во время проведения общешкольных собраний, мероприятий
- по договоренности с администрацией школы.
6. Этап согласования и доработки.
Изготовление
образца (макета) - октябрь 2016 года. Образец был
изучен. В электронный вариант издания внесены поправки. Составлен
окончательный вариант газеты под названием «ВШколе»..
7. Этап
оценивания и представления работы (создание электронной презентации; создание текста
выступления по защите проекта; анализ представления, рефлексия участников
проекта).
Презентация проекта была осуществлена в ноябре 2016 года на
областном конкурсе школьных СМИ, где проект в номинации «Лучшее печатное СМИ»
стал победителем и был отмечен Дипломом областного департамента образования и
науки.
8. Заключительный этап реализации проекта.
После
прохождения всех предыдущих этапов проект изданния одобрен администрацией школы
и все финансовые расходы администрация школы полностью берет на себя.
III. Заключительный этап
Выводы.
В процессе работы участники проекта смогли
1.
повысить уровень информационной культуры, свою самооценку
(признание ценности работы на областном уровне);
2.
овладели первичными навыками профессионального мастерства
методом «профессиональной пробы»;
3.
повысили свое внимания к периодическим
изданиям и привлекли внимание к своему проекту.
Список
литературы:
1.
Гуткина Э. И.
История школы «творческого чтения» в России. В сб. «Творческое чтение в системе
литературного образования». М., ИХО РАО, 2009.
C. 38–39.
2.
Даринская Л. А.Технологии педагогического
мастерства. Учебно-методическое пособие. – СПб.: НОУ «Экспресс», 2009. – 116 с.
3.
Масандилова И.
Л. Инновационные технологии преподавания литературы в школе: театр
импровизации// Педагогика искусства: электронный научный журнал. №3 2009, URL:
http://www.art-education.ru/AE-magazine/new-magazine-3-2009.htm. Объем 0,3 п.л.
4.
Пивчук Е. А. Надпредметное обучение в условиях
современной школы. Учебно- методическое пособие для учителей./ Под ред. А. В.
Тряпицына. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008. – 165 с.
Санкт-Петербург, 2013.-
5. Проектная деятельность в образовании: Методические
рекомендации/ Авт.-сост. С.А.
Домрачева. – Йошкар-Ола: ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования»,
2007
6. Самолетов С. А. Школьная газета. Учебник для
учителей. Семенюк Л. М. Хрестоматия по
возрастной психологии: учебное пособие для студентов /Под ред. Д. И.
Фельдштейна: издание 2-е, дополненное/. – М.: Институт практической психологии,
1996. С. 216.
7. Сергеев ИС. Как организовать проектную деятельность учащихся:
Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 4-е изд.,
исп. И доп. – М.: АРТИ, 2007.
8.
Тихомирова И.
И. «О развитии творческого чтения в России». «Школьная библиотека» № 1, 2008
год.
9.
http://www.fipi.ru/binaries/931/litmp2009.doc.
10. http://schoolizdat.ru
11.
http://525school.ru/ttps://cloud.mail.ru/public/aa.ppt
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.