Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация учителя 3 (базового) уровня

Презентация учителя 3 (базового) уровня


библиотека
материалов
Рефлексия о внедрении изменений в свой опыт и управление этими изменениями Р...
Основные цели обучения Формы работы, Ключевые слова Результаты обучения Оцени...
Обоснование и методика интегрирования модуля Программы «Преподавание и учение...
Начало урока Середина урока Приветствие "На разных языках" Актуализация знан...
Внедрение и управление изменениями в практике преподавания и учения …развитие...
Выводы о дальнейших мерах по изменению своей профессиональной практике Мои пл...
6 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Рефлексия о внедрении изменений в свой опыт и управление этими изменениями Р
Описание слайда:

Рефлексия о внедрении изменений в свой опыт и управление этими изменениями Рекомендуемый уровень первоначальных знаний: выделять словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании; определять главные и второстепенные члены предложения; Контекст Данная серия последовательных уроков закладывает основу на дальнейшее привитие навыков анализировать языковые единицы такие как словосочетание, использовать их с точки зрения нормативности; расширение и углубление знаний о видах и типах связи в словосочетании; формирование умений извлекать необходимую информацию из различных источников, определять основную и второстепенную информацию. Учащиеся должны знать систему синтаксиса русского языка, его основные единицы; основные модели словосочетаний, способы связи слов в словосочетании; Учащиеся должны уметь устанавливать способ связи слов в словосочетании, сочетать слова согласно нормам согласования, управления, примыкания; Цель среднесрочного планирования: Интегрирование идеи семи модулей в серии последовательных уроков по русскому языку, в разделе синтаксис . Цель языкового обучения: Учащиеся могут: обосновывать то, почему важно различать виды подчинительной связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание) ; Специальная лексика и терминология: Синтаксис, грамматическое значение, подчинительная связь, управление , примыкание, согласование, главное слово, зависимое слово, грамматическая основа, синтаксическая единица языка Исламгулова Евгения Александровна, Учитель русского языка и литературы КГУ ОСШ Бурминская, Шетский район

№ слайда 2 Основные цели обучения Формы работы, Ключевые слова Результаты обучения Оцени
Описание слайда:

Основные цели обучения Формы работы, Ключевые слова Результаты обучения Оценивание Включая всех Ресурсы Урок 1. Строение и грамматическое значение словосочетания. Учащиеся должны знатьособенности строениясловосочетания,пониматьсущностьграмматичзначениясловосочетания. Уметьнаходить главное и зависимое слово в словосочетании,РазмышлятьОб отличии словосочетаний ИР - ПР. СтратегияИнсерт.Задание: Прочитайте текст и отметьтеособенности строения словосочетания;приведите примеры словосочетаний из текста.Обсудить примеры ИР. Стратегия"Комментированное письмо".Задание:выпишите 5словосс разными видами подчинит связи. Составьте схемы прокомментируйте.,ГР Стратегия "Диаграмма Венна". Задание:Сравните словосочетания и простые предложения, Грамматическое значение.Словосочетание.Грамматоснова.Главное словСловосоч, Подчинительная связь, главн слово, зависимоеслово.Зависимое слово. Синтакс,грамматич знач грамм. основа. Все будут знать о строении и грамматическом значении Большинство учеников смогут находить главное слово и указать какой частью речи оно выраженословосочетан Некоторые смогут сделать вывод о грамматическом значении словосочетанийия Голосование стикерами . Рефлексия урока. Стратегия "Рюкзак" Инструкция: Перемещаете рюкзак друг другу, и приводите конкретный пример. ГР. А- объясняет отличиисловосочетания и простые предложения, определяет что между ними общегоВ- противопоставляет словосочетания и предложения. С - сравнивает словос с предложениями. Камешки ТаблицаИНСЕРТУчебник Русский язык 8 класс "Атамура" Учебник 8 класс Русский язык "Атамура" 2010,доска. Урок 2. Виды словосочетаний по характеру главного слова: именные, глагольные, наречные. Учащиеся должны знатьо видах словосоч по характеру главного слова:именные,глагольные, наречные. Уметьраспределять словосочетания на группы в зависимости от характера гл слова;Размышлять о характере главного словавсловос предложениях. ИР. Стратегия"По характеру главного слова"Задание:Выберитеи распределите данные словосочетания по соответствующим главамтаблицы.Малыереки. ПодробностижизниОченьхорошая. Верят влюбовьУехалвовремя. СлишкомгромкоОченьвесело Глав словоЗавис слово Именные словосочет Глагсловосоч.НаречныеСинтаксис – раздел науки о языке Словосоч состоит В языке выделяется три общих типа словос по морфолог свойствам глав слова: .Все будут знатьо видах словосочетания по характеру главного слова: именные, глагольные, наречные. Большинство учеников смогутзаполнить схему-кластер, составить примеры, выписать из предложений Именные, глагольные и наречные словосочетанияНекоторые смогутзаполнить таблицу" Взаимооценивание по варианту и образцу учебника. Ваимооценивание "+,-, интересно" Стратегия "Две звезды, одно пожелание". Рефлексия урока. Стратегия "Три правды и одна ложь" Инструкция: Обсудите и сделайте выводы, что является истинным, а что А- перечисляют виды словос, делают выводы, приводят примеры. В- могут определить вид словос по главному слову .С -. рассуждают о видах А-распределяют словос на группы взав-ти от харак глав слова;находят их в предлож. Учебник 8 класс Русский язык"Атамура" заполнения кластера Постер "ПрезентацияPoverPoint Таблица Урок 3. Способы подчинительной связи слов в словосочетании. Учащиеся должны знатьвиды подчинительной связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание) Уметьопределять способ связи слов в словосочетании по алгоритму; Размышлять идоказывать правильность определения способа связи слов в словосочетании ИР. Стратегия «Черновик».Задание: В черновиках запишите свои знания ословосочетании.ГР. Стратегия «Мозайка». Задание:выясните, что вы знаете о словосочетанииГР. Стратегия"Алгоритм"Задание:Изучитетекст учебника с.19-21, составьте план достижения цели по алгоритму . Задание:Обозначить «Х» (главное слово), задать вопрос к зависимому.Определить часть речи зависимогослова.Изменяетсяли зависимоеслово?Еслинет –примыкание.Еслида – изменить главноеслово.Изменяетсязависимоеслово?Еслида –согласование.Еслинет –управление.,ИР. Тренировочное упражнение. Задание:Спишите, раскрываяскобки и выбирая по смыслу слова,Определите тип связи всловосочетаниях.обсудите. Синтаксическая единица Главное и зависимое слова.Именные, глагольные и наречные.ПримыканиеСогласование Управление Большинство учеников смогутпользуясь алгоритмом, распределить словосочетания в таблице. Некоторые ученики смогутдоказывать правильность определения способа связи слов в словосочетании. Самооценивание стратегия " По критериям" Ваимооценивание"Аплодисменты" Самооценивание Стратегия "Рука". Рефлексия урока. Стратегия "Звонки на радио" Инструкция: Вы должны играть роль как на карточке. Аудитория оценивает, «названивает» с вопросами, делает заметки и т.д. А- доказываютправильность определения способа связи слов в словосочетании.; В- объясняютспособы связи слов в словосочетании. С - участвует в обсуждениях, ведет записи. Карточки "Черновик".   Стратегия «Шнурок». Учебник Русский язык "Атамура" 2010,доска. Таблица "Алгоритм" ПрезентацияPoverPoint Учебник Карточки. Урок 4. Способы подчинительной связи слов в словосочетании. Учащиеся должны знатьвиды подчинительной связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание) Уметьопределять способ связи слов в словосочетании по характеру главного слова; Размышлять идоказывать правильность определения способа связи слов в словосочетании. ГР.Стратегия"Горячий стул". Задание:Определите способ связи, исправив ошибки, объясните. Распределите словосочетания в таблицу ИР. Стратегия "Лови ошибку" Задание:определите, верное или ложное содержание в высказывании, объясните свою точку зрения. ТестированиеИР.Упр.48. с.25 Инструкция: Спишите, распределяя их на три группы в зависимости от вида связи. Главное и зависимое слова. Именные, глагольные и наречные. Подчинительная связьСогласование Примыкание, Управление. Все будут знатьвиды подчинительной связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание) ;Большинство учеников смогут определять способ связи слов в словосочетании по характеру главного слова; Некоторые ученики смогутдоказывать правильность определения способа связи слов в словосочетании Взаимооценивание"Займи позициюВаимооценивание"Аплодисменты" Самооценивание Стратегия "Рука". Рефлексия урока. "Яблоня ожиданий А- могут применять полученные знания, составляя текст. В-соотносит взаимосвязь способа связи со структурой и грамм.значением С - участвует в обсуждениях, ведет записи. Стул Таблица Постер Учебник Русский язык "Атамура" 2010,доска Презентация Карточки.

№ слайда 3 Обоснование и методика интегрирования модуля Программы «Преподавание и учение
Описание слайда:

Обоснование и методика интегрирования модуля Программы «Преподавание и учение в соответствии с возрастными особенностями учеников» Идея модуля - важность обучения через открытия (Джером Брунер) 1 урок Тема: «Строение и грамматическое значение словосочетания» 2 урок Тема: «Виды словосочетаний по характеру главного слова: именные, глагольные, наречные» 3 урок Тема: «Способы подчинительной связи слов в словосочетании» 4 урок Тема: «Способы подчинительной связи слов в словосочетании» ИР. «Инсерт» Задание: прочитайте текст учебника с.8-9. В процессе чтения маркируйте текст значками (Выпишите примеры словосочетаний из текста, и заполните таблицу. Заполните таблицу, количество граф которой соответствует числу значков м Обратная связь:Сопоставьте основные синтаксические единицы словосочетание и предложение ? Записи внесите в таблицу. ГР"Кластер"Задание : Составьте кластер отразите в нем все виды словосочетаний по характеру главного слова : именные, глагольные , наречные. обменяйтесь кластерами. Обратная связь: Определите вид словосочетания по характеру главного слова? ИР. Тренировочные упражнения Задание: Выберите карточку по уровню сложности .(пометы цветом) Красным- звысокоий уровня Желтым – средний уровень Зеленым- низкий уровень Обратная связь: -Обоснуйте, с какими трудностями вам пришлось столкнуться во время выполнения задания? Почему ? ГР. Тренировочное упражнение. Задание : В предложенных примерах определите способ связи слов, объясните свой выбор. Распределите словосочетания в таблицу. Согласование, управление, примыкание Обратная связь: -Скажите, насколько полезным оказался алгоритм при выполнении задания ? .

№ слайда 4 Начало урока Середина урока Приветствие "На разных языках" Актуализация знан
Описание слайда:

Начало урока Середина урока Приветствие "На разных языках" Актуализация знания: ИР, ПР «Черновик» Задание: Вспомните и запишите все, что знаете о словосочетании, проверьте записи. Объясните друг другу, прокомментируйте ошибки и дополните запись. Детальная рефлексия по одному уроку ГР. Стратегия «Мозайка» Задание. Сравните виды подчинительной связи. Обсудите.у каждого своя информация, изучив ее, вы передвигаетесь, делитесь ею и фиксируете главное. ИР,ПР. Тренировочные упражнения Задание: Выберете самостоятельно карточку с заданием по уровню сложности. Определите виды подчинительной связи. Задания по уровням.(пометы цветом) Красным - задания высокого уровня Желтым - задания среднего уровня Зеленым- задания низкого уровня Блиц-опрос: Конец урока Самооценивание Оцените свою работу на уроке по следующим критериям: 1. Отвечал на вопросы 2. Работа в группе, паре 3. Знание 4. Понимание темы Стратегия "Три правды и одна ложь" Задание: Обсудите и сделайте выводы, что является истинным, а что ложным. На правильный ответ поднимаем желтую карточу, на неправильный – синюю. Какие два аспекта в обучении очень хорошо ( с учетом преподавания и учения)? - Вовлечение каждого учащегося в процесс о бучения; -Активизация деятельности учеников С Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? -Отработка регламента времени; -Совершенствовать диалогическое обучение ; Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах? Некорректное оценивание друг друга; Языковой барьер, сложность вступления в диалог

№ слайда 5 Внедрение и управление изменениями в практике преподавания и учения …развитие
Описание слайда:

Внедрение и управление изменениями в практике преподавания и учения …развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний с новыми, либо со знаниями, полученными в классе из различных источников: от учителя, сверстников, из учебников. Конструктивистская теория ДО ПОСЛЕ *Я в центре урока *Только суммативное оценивание *Работа у доски в основном только талантливых учеников *Соблюдение строгой дисциплины *Все внимание направленно на ученика *Формативное оценивание *Мнение и идеи детей учитываются, каждый высказывает свою точку зрения *Атмосфера сотрудничества и доверия *Работает весь класс *Развитие у детей навыков общения *Повысился интерес к работе

№ слайда 6 Выводы о дальнейших мерах по изменению своей профессиональной практике Мои пл
Описание слайда:

Выводы о дальнейших мерах по изменению своей профессиональной практике Мои планы на будущее Убеждения Установка Решения Действия

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-315769

Похожие материалы