Инфоурок Дошкольное образование ПрезентацииПрезентация учителя - дефектолога на тему: "Социализация дошкольников с нарушениями зрения посредством сюжетно-ролевой игры".

Презентация учителя - дефектолога на тему: "Социализация дошкольников с нарушениями зрения посредством сюжетно-ролевой игры".

Скачать материал
библиотека
материалов
Социализация дошкольников с нарушениями зрения посредством сюжетно-ролевой иг...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Социализация дошкольников с нарушениями зрения посредством сюжетно-ролевой иг
Описание слайда:

Социализация дошкольников с нарушениями зрения посредством сюжетно-ролевой игры. Выполнила: учитель-дефектолог Николаева Ирина Игоревна МКДОУ д/с №312 Новосибирск, 2015г

2 слайд Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических
Описание слайда:

Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков.

3 слайд Средства социализации дошкольников В процессе социализации очень важную роль
Описание слайда:

Средства социализации дошкольников В процессе социализации очень важную роль играет детский сад, работники которого выполняют не только роль педагога, но и психолога. Деятельность педагогов направлена на развитие индивидуальности ребенка, организации его психологического состояния, а также, преодоление проблем в общении. Огромную роль в социализации дошкольников играют родители. Родители – авторитет, по крайней мере, в дошкольном возрасте, поэтому родительский пример достаточно весом для ребенка. Семья – главная школа жизни, благополучная семья – незаменимая школа жизни. Ролевое поведение в процесс социализации ребенка дошкольника знакомит с нормами, обычаями, а также, регулирует поведение ребенка в той или иной ситуации. Какие социальные роли выполняет дошкольник? В первую очередь, ребенок – это сын или дочь своих родителей, ребенок – воспитанник дошкольного учреждения, ребенок может быть чьим-то другом – это тоже социальная роль. Дома и в детском саду поведение ребенка разное, общение с приятелем тоже резко отличается от общения с незнакомым человеком, это обусловлено выполнением разных социальных ролей, которые имеют свои нормы поведения.

4 слайд Социальное благополучие человека во многом зависит от того, как он приспособл
Описание слайда:

Социальное благополучие человека во многом зависит от того, как он приспособлен, адаптирован к окружающей действительности, как себя ощущает в ней. Для комфортного самоощущения человеку необходимо осознание своих возможностей, умение их использовать, т.е. пройти школу самопознания. Это особенно актуально для детей с патологией зрения. Здесь нужно решить две основные задачи: – научить детей понимать свои визуальные трудности; – развивать способности и умения пользоваться остаточным зрением и сохранными анализаторами. Социальная адаптация – это способность жить самостоятельно в окружающем мире. Ее составляющие представлены на схеме

5 слайд Социальная адаптация Развитие зрительного восприятия Развитие осязания, мелко
Описание слайда:

Социальная адаптация Развитие зрительного восприятия Развитие осязания, мелкой моторики, сохранных анализаторов Социально- бытовая ориентировка Ориентировка в пространстве

6 слайд Адаптация ребенка с патологией зрения к окружающей действительности зависит о
Описание слайда:

Адаптация ребенка с патологией зрения к окружающей действительности зависит от того, насколько у него сформированы определенные знания, навыки, умения. Они позволяют адекватно действовать и приспосабливаться, исходя из своих возможностей. Коррекционные занятия тифлопедагога обеспечивают детям возможность такой адаптации в процессе активного предметно-практического обучения. На этих занятиях ребенок учится: При этом необходимо учитывать, что: – нарушение зрения, возникающее в раннем детстве, отрицательно влияет на формирование пространственной ориентации и социальной адаптации в целом; – процессом формирования способности целостного восприятия себя, своего тела, близкого человека необходимо управлять; – в коррекционно-педагогической работе нужно отдавать предпочтение занятиям, упражнениям, играм, где дети могут непосредственно созерцать объект, тактильно контактировать с ним, уточняя конкретную информацию за счет включения потенциальных возможностей сохранных анализаторов, конкретных способов познавательной деятельности. ориентировке в пространстве социально-бытовой ориентировке

7 слайд Коррекционные задачи: обучать детей получению и использованию полисенсорной и
Описание слайда:

Коррекционные задачи: обучать детей получению и использованию полисенсорной информации в предметно-практической, пространственной ориентировке, познавательной, коммуникативной деятельности; формировать социально-адаптивное поведение, которое позволяет дошкольнику со зрительной патологией быть адекватным и самостоятельным в различных бытовых и простейших социальных ситуациях – на собственном примере учить рациональным способам ориентировки и специальным навыкам выполнения различных видов предметно-практических действий с использованием сохранных анализаторов; проводить упражнения по выделению признаков, свойств, качеств предметов (формы, цвета, величины, пространственного положения); учить выделять осязательно воспринимаемые признаки предметов и соотносить их со зрительными; проводить упражнения по выделению, сравнению, словесному обозначению величины игрушек и окружающих предметов; анализировать форму, величину, состояние конструкции (способствует развитию бинокулярного зрения).

8 слайд Овладевает собственными эмоциями Приобретает опыт практического мышления в об
Описание слайда:

Овладевает собственными эмоциями Приобретает опыт практического мышления в образном и предметном плане Появляется произвольное владение их поведением и собственными действиями Закрепляется позиция «Я и общество» Дошкольный возраст

9 слайд Социокультурный опыт Культурные навыки Специфические знания Традиции Правила
Описание слайда:

Социокультурный опыт Культурные навыки Специфические знания Традиции Правила и социальные качества Ребенок

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд Методы по включению в сюжетно-ролевую игру: I.Обогащениедетей знаниями, впеча
Описание слайда:

Методы по включению в сюжетно-ролевую игру: I.Обогащениедетей знаниями, впечатлениями. Формирование представлений. II. Методы, способствующие становлению и развитию творческой деятельности. III. Обучение подготовке пространственной среды для развёртывания игры. наблюдения; • экскурсии (первичная, повторная, завершающая); • встречи с людьми творческих профессий; • чтение художественной литературы; • рассказ воспитателя; • беседа-рассказ; • составление детьми рассказов на определённые темы; • индивидуальные беседы с детьми; •инсценированиелитературных произведений (по литературному сюжету, с изменением начала или конца произведения); • игра-фантазия • участие воспитателя в игре (игра с одним ребёнком, выполнение ведущей или второстепенной роли); • предложение; • напоминание;• совет; • подбор игрового материала; • беседа-разговор по поводу замысла игры; • поручения (по подбору игрового материала, по изготовлению атрибутов для игр, декораций); • вопросы; разъяснения; • использование иллюстрированного материала; • изготовление элементов костюма; • моделирование • совместное выполнение с детьми; • рассматривание иллюстраций с изображением декораций, постановок; • показ приёмов подготовки пространственной среды для развёртывания сюжета игры; • использование строительного материала, модулей, мобильной мебели; • обучение изготовлению необходимых атрибутов и дополнительного материала для сюжетно-ролевой игры.

12 слайд Перспективное планирование сюжетно-ролевой игры. Младшая группа Средняя групп
Описание слайда:

Перспективное планирование сюжетно-ролевой игры. Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа СЕНТЯБРЬ Способствовать возникновению игр на темы наблюдений из окружающей жизни (бытовая тематика) Учить детей придумывать несложный сюжет на бытовую тему. Развивать и обогащать сюжеты игр, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов Развивать у детей умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений, во время просмотра телевизионных передач Учить детей более широко и творчески использовать в играх знания об окружающей жизни. ОКТЯБРЬ Учить детей самостоятельно и с помощью взрослого подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Учить детей готовить обстановку для игры: подбирать предметы и атрибуты, выбирать удобное место Учить детей до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия Развивать у детей творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников.

13 слайд Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа АПРЕЛЬ
Описание слайда:

Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа АПРЕЛЬ Учить детей в режиссерских играх с игрушками выполнять роль за себя и за игрушку. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей, оказывать им посильную помощь Учить создавать воображаемую игровую ситуацию, брать на себя роль и действовать в соответствии с нею, проявлять соответствующую эмоциональную реакцию на нее Учить детей при необходимости переключаться с одной роли на другую в процессе игры, развивать в процессе игры несколько сюжетных линий МАЙ Учить детей в коллективной игре (3-4 человека) отображать простейшие взаимоотношения между персонажами Учить использовать в процессе игры продукты своей конструктивной деятельности, трудовой и изобразительной деятельности Воспитывать справедливость в оценке поступков (своих и товарищей), учить спокойно, в вежливой форме высказывать несогласие с предложениями сверстников, их действиями. Учить детей перед игрой намечать общий план игры, а во время игры включать в нее новые идеи и образы, т.е. сочетать плановость игры с импровизацией

14 слайд БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !!!
Описание слайда:

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !!!

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.