Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация учителя-логопеда на заседании МО учителей начальных классов по теме:" Оптико-кинетические ошибки письма: причины возникновения, профилактика, способы коррекции"

Презентация учителя-логопеда на заседании МО учителей начальных классов по теме:" Оптико-кинетические ошибки письма: причины возникновения, профилактика, способы коррекции"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Логопедия
Оптико-кинетические ошибки письма у младших школьников: причины возникновения...
Дисграфические ошибки – стойкие специфические ошибки письма, ошибки, не обус...
Оптически сходные рукописные буквы: в - д, у – д – з, и – п, с – е, г – р, п...
Кинетически сходные рукописные буквы - буквы, сходные по движениям руки при...
Зеркальное написание букв - проявление оптико-кинетических нарушений. Причин...
зрительно-пространственное восприятия и представления,;- зрительный анализа и...
Развивающие задания и упражнения: «Назови наложенные друг на друга предметы»...
«Дорисуй половинку»,«Чего не хватает?», «Кто это? Дорисуй.»
Задания для формирования понятий «слева», «справа», «налево», «направо», прос...
Задания на формирование буквенного гнозиса: зашумленные буквы, наложенные дру...
Предупреждение оптико-кинетических ошибок на этапе усвоения написания буквы....
Логопедические приёмы предупреждения и коррекции оптико-кинетических ошибок О...
Буквы о – а, п – т, л – м, и – ш, ц – щ, П – Т, отличаются количеством элеме...
Буквы б – д, и – у, х – ж, ш – щ, У – Ч, Г - Р отличаются расположением элем...
Ш - Щ «оживить» буквы, рассказав сказку о том, как появилась буква Щ, и подк...
Х – Ж - подключить телесные ощущения и связать их как с образом буквы, так и...
Уважаемые педагоги! Надеюсь, предложенный материал был Вам полезен. Спасибо з...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Оптико-кинетические ошибки письма у младших школьников: причины возникновения
Описание слайда:

Оптико-кинетические ошибки письма у младших школьников: причины возникновения, профилактика, способы коррекции Выступление с презентацией учителя-логопеда ГБОУ Школа №998 г. Москвы Кшимовской Людмилы Петровны на заседании методического объединения учителей начальных классов

№ слайда 2 Дисграфические ошибки – стойкие специфические ошибки письма, ошибки, не обус
Описание слайда:

Дисграфические ошибки – стойкие специфические ошибки письма, ошибки, не обусловленные недостаточным усвоением правил орфографии. Оптико-кинетические ошибки – замены, смешения оптически сходных букв, а также букв, сходных по движениям руки при их написании. Такие ошибки не связаны ни с произношением, ни с фонематическим слухом, ни с орфографическим правилом.

№ слайда 3 Оптически сходные рукописные буквы: в - д, у – д – з, и – п, с – е, г – р, п
Описание слайда:

Оптически сходные рукописные буквы: в - д, у – д – з, и – п, с – е, г – р, п – р, З – Е Причины возникновения ошибок: несформированность навыка зрительно-пространственного ориентирования; трудности оптико-пространственного анализа; неточность зрительного восприятия. Как результат: затруднённое усвоение конфигурации букв, соотношения их частей; смешения, взаимозамены на письме оптически сходных букв

№ слайда 4 Кинетически сходные рукописные буквы - буквы, сходные по движениям руки при
Описание слайда:

Кинетически сходные рукописные буквы - буквы, сходные по движениям руки при написании их элементов, но отличающиеся количеством этих элементов или их расположением: о – а, п – т, л – м, и – ш, ц – щ, П – Т, б – д, и – у, х – ж, ш – щ, У – Ч, Г – Р Причины возникновения: неспособность правильно выбрать в процессе письма направление движения руки и количество движений; несогласованность в работе в работе зрительного , моторного и слухового анализаторов; неразвитость ручной моторики; сокращённость этапа поэлементного комментированного написания букв, слишком строгое требование «безотрывного письма». Как результат: взаимозамены кинетически сходных букв; рост количества ошибок с ускорением темпа письма и и увеличением объёма письменных работ.

№ слайда 5 Зеркальное написание букв - проявление оптико-кинетических нарушений. Причин
Описание слайда:

Зеркальное написание букв - проявление оптико-кинетических нарушений. Причины возникновения: незаконченность процесса латерализации; скрытое или явное левшество; особенности в работе полушарий головного мозга. Другие проявления нарушений оптико-кинетического, зрительно - пространственного свойства: трудности ориентировки на листе бумаги и нахождении начала строки; недописание элементов букв, добавление лишних элементов, несоразмерность букв, несоблюдение строки -

№ слайда 6 зрительно-пространственное восприятия и представления,;- зрительный анализа и
Описание слайда:

зрительно-пространственное восприятия и представления,;- зрительный анализа и синтез, - зрительно-моторную координацию ориентировку в схеме собственного тела общую и ручную моторику В дошкольном возрасте у ребёнка необходимо формировать и развивать:

№ слайда 7 Развивающие задания и упражнения: «Назови наложенные друг на друга предметы»
Описание слайда:

Развивающие задания и упражнения: «Назови наложенные друг на друга предметы»,«Назови одинаковые предметы», «Узнай, где чья тень», «Расположи по величине»

№ слайда 8 «Дорисуй половинку»,«Чего не хватает?», «Кто это? Дорисуй.»
Описание слайда:

«Дорисуй половинку»,«Чего не хватает?», «Кто это? Дорисуй.»

№ слайда 9 Задания для формирования понятий «слева», «справа», «налево», «направо», прос
Описание слайда:

Задания для формирования понятий «слева», «справа», «налево», «направо», пространственного взаиморасположения предметов

№ слайда 10 Задания на формирование буквенного гнозиса: зашумленные буквы, наложенные дру
Описание слайда:

Задания на формирование буквенного гнозиса: зашумленные буквы, наложенные друг на друга, буквы, спрятанные за предметами, недописанные буквы, неправильные буквы

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Предупреждение оптико-кинетических ошибок на этапе усвоения написания буквы.
Описание слайда:

Предупреждение оптико-кинетических ошибок на этапе усвоения написания буквы. на этапе написания элементов и составления буквы из элементов следует усилить момент проговаривания и комментирования и учителем и ребёнком того, что делает его рука: движется от верхней точки вниз, ведёт прямую линию с закруглением вправо и т.д.; ребёнок должен чётко усвоить количество элементов в букве и считать движения своей руки, выбирая и комментируя направление: вверх, вниз, влево, вправо; закрепить в сознании ребёнка, куда «смотрит» буква – влево или вправо; различные манипуляции с буквой: написать её в воздухе пальцем, на спине или на ладошке у товарища так, чтобы он узнал букву по движениям, вылепить из пластилина, сделать аппликацию, собрать из отдельных элементов и т.д.

№ слайда 13 Логопедические приёмы предупреждения и коррекции оптико-кинетических ошибок О
Описание слайда:

Логопедические приёмы предупреждения и коррекции оптико-кинетических ошибок Оптически сходные буквы в - д, у – д – з, и – п, с – е, г – р, п – р, З – Е: предложить узнать среди других рукописных букв и как-то их обозначить: в ряду букв букву п – подчеркни, р – зачеркни: в ы о р к п л р в м т б ш р п в ф п е з х п найди, где прячется у, где д

№ слайда 14 Буквы о – а, п – т, л – м, и – ш, ц – щ, П – Т, отличаются количеством элеме
Описание слайда:

Буквы о – а, п – т, л – м, и – ш, ц – щ, П – Т, отличаются количеством элементов, поэтому на количестве элементов и движений руки фиксируется внимание детей: - считаем вслух, сколько движений руки делаем при написании: о– раз, а– раз, два; п– раз, два, т – раз, два, три; л – раз, два, м – раз, два, три; - расшифруй слог или слово, вместо цифры напиши букву с таким количеством элементов: о – а : 1р – ор, 2л – ал, Р1м2 – Рома п – т : 2и – пи, е3 – ет, 2о3 – пот, 23ица – птица л – м: 2ы – лы, и3 – им, 2и3он - лимон

№ слайда 15 Буквы б – д, и – у, х – ж, ш – щ, У – Ч, Г - Р отличаются расположением элем
Описание слайда:

Буквы б – д, и – у, х – ж, ш – щ, У – Ч, Г - Р отличаются расположением элементов, поэтому здесь важно повлиять на организацию движений руки вверх или вниз, вправо или вниз. б – д связать образ буквы с образом предмета для демонстрации сходства и разницы в написании: б – белка, д - дятел; дописывать элементы букв по опорным точкам: оа оы оо уо

№ слайда 16 Ш - Щ «оживить» буквы, рассказав сказку о том, как появилась буква Щ, и подк
Описание слайда:

Ш - Щ «оживить» буквы, рассказав сказку о том, как появилась буква Щ, и подкрепить рассказ рисунком;  

№ слайда 17 Х – Ж - подключить телесные ощущения и связать их как с образом буквы, так и
Описание слайда:

Х – Ж - подключить телесные ощущения и связать их как с образом буквы, так и со звуком: Х – от холода сжалась, она худая, Ж - от жары расширилась, она жирная; и – у - указать стрелками движения руки при написании букв и - у после общего сходного элемента  И - у -

№ слайда 18 Уважаемые педагоги! Надеюсь, предложенный материал был Вам полезен. Спасибо з
Описание слайда:

Уважаемые педагоги! Надеюсь, предложенный материал был Вам полезен. Спасибо за внимание!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Школьная практика учителя-логопеда показывает, что каждый год в школу приходит значительное количество детей с нарушениями зрительного восприятия, пространственных и временных представлений, конструктивного праксиса. Об этом свидетельствуют и учителя начальных классов, обращаясь за консультацией к школьному логопеду по поводу специфических проблем ряда детей при обучении письму и чтению. Такие дети с трудом ориентируются в тетради, с трудом усваивают зрительный образ букв и цифр, смешивают графически сходные буквы, допускают зеркальное письмо, т.е. допускают ошибки оптико-кинетического характера.

Выступление с презентацией учителя-логопеда на заседании методобъединения учителей начальных классов раскрывает суть понятия, природу и причины возникновения оптико-кинетических ошибок, знакомит со способами их профилактики. Особенное внимание учителей нацеливается на то, что предупреждение оптико-кинетических нарушений следует проводить на этапе усвоения написания букв. Также предлагаются для использования на уроках и демонстрируются особые логопедические приёмы работы с оптико-кинетическими ошибками.

Автор
Дата добавления 11.07.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров351
Номер материала 316454
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх