Презентация "Учёт зрительной патологии слабовидящих детей при проведении самоподготовки"

• 1 слайд

  Учёт зрительной патологии
  слабовидящих детей при проведении самоподготовки
  
  Воспитатель Вартанова Т.А.
  

• 2 слайд

  Самоподготовка – органическая часть учебного процесса. Она включает в себя целую систему самостоятельных упражнений с целью усвоения и углубления материала, формирование навыков самостоятельной работы.
  

• 3 слайд

  Диагноз заболевания органа зрения.
  Рекомендованные приборы, улучшающие зрение.
  Нарушенные зрительные функции.
  Место в классе, номер парты.
  Режим зрительной или тактильной работы.
  Режим физических нагрузок.
  Требования к наглядности.
  Учет офтальмологических и других гигиенических рекомендаций
  

• 4 слайд

  
  
  ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ САМОПОДГОТОВКИ
  
  
  Определение образовательно-воспитательно-развивающих задач и коррекционных целей на основе программы, методических пособий и тифлопедагогических требований;
  
  Определяя основные цели, задачи при проведении этого решительного момента воспитатель должен постоянно помнить об основной своей функции – научить ребят работать самостоятельно.
  
  Продумать коррекционную направленность самоподготовки и средства коррекции;
  Планирование всех действий воспитателя
  Подбор дидактических средств .
  Определение форм и приемов закрепления полученных знаний.
  

• 5 слайд

  Общие требования к самоподготовке
  1.     Начинать самоподготовку в точно назначенное время. 
  2.     К началу работы подготовить рабочее место и сосредоточиться. 
  3.     Домашнее задание выполнять как можно более самостоятельно. 
  4.     Что задано? Каждый узнает в дневнике или в тетради. 
  5.     Забыл правила, найди в учебнике и повтори. 
  6.     Начинать самоподготовку в принятом порядке, например с заданий по русскому языку, математике, чтению. 
  7.     Делать уроки с опрятным внешним видом, чистыми руками.
  8.     Не подсказывай, а помогай. 
  9.     Поднимать руку. 
  10.Домашнее задание делать самостоятельно, не мешая друг другу.
  

• 6 слайд

  На подготовительном этапе воспитатель убеждается, посильно ли детям выполнение домашнего задания. Основная часть самоподготовки – самостоятельная работа обучающихся. Если во время предварительной работы с обучающимися воспитатель выполняет функцию инструктирования, то на втором этапе ведет наблюдение за работой обучающихся. В это время оказывает индивидуальную помощь, но так, чтобы не мешать основной массе, не отвлекать от работы.
  

• 7 слайд

  В помощи нуждаются дети со слабой памятью, расторможенные. Требования к ним не должны быть слишком строгими. Таким учащимся надо прежде всего помочь в воспитании чувства ответственности в процессе индивидуальной работы. Они должны видеть в воспитателе разумного помощника в их труде. Учение для большинства умственно отсталых детей – один из самых трудных видов деятельности. Это обстоятельство нередко порождает у них нежелание заниматься учебным трудом или стремление всячески облегчить его, прибегая к помощи взрослых или (своих товарищей). При организации самоподготовки воспитателю очень важно знать, каковы возможности каждого ребенка.
  

• 8 слайд

  Воспитателю надо так построить свою работу, чтобы в процессе ее выполнения предотвратить предполагаемые ошибки.
  Известно, что детям требуется различное время для выполнения заданий. Воспитатель следит за тем, чтобы учащиеся не тратили времени бесполезно, а закончив одну работу, приступали к  следующей
  

• 9 слайд

  Что надо помнить:
  - Дети учатся жить у жизни.
  -Если ребёнка постоянно критиковать, он учится
  ненавидеть
  - Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессивности
  -Если ребёнка высмеивают, то он становится замкнутым.
  - Если ребёнка подбадривают, то он учится верить в себя.
  Так давайте любить и подбадривать своих воспитанников, чтобы они верили в себя, и выйдя из стен нашего интерната, были достойными, воспитанными молодыми людьми.