Презентация универсальные учебные действия (УУД)

• 1 слайд

  «Универсальные учебные действия»
  

• 2 слайд

  Учебная задача
  Чем отличаются УУД от
  
  Межпредметных связей
  Общеучебных умений и навыков
  ?
  

• 3 слайд

  Требования к результатам
  Ориентация на результат
  
  Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений учащихся
  Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности
  Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов
  3
  

• 4 слайд

  Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования:
  от усвоения знаний, умений и навыков
  к развитию Личности учащегося
  

• 5 слайд

  Понятие УУД
  
  УУД =
  Умение учиться =
  Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности:
  Познавательные и учебные мотивы;
  Учебная цель;
  Учебная задача;
  Учебные действия и операции(ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка)
  
  
  
  

• 6 слайд

  Универсальные
  учебные действия (УУД)
  обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию
  посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта
  Умение учиться и развиваться
  

• 7 слайд

  Виды УУД
  Личностные
  
  Познавательные
  
  Регулятивные
  
  Коммуникативные
  
  

• 8 слайд

  Личностные УУД
  

• 9 слайд

  Личностные УУД
  Самоопределение
  
  Формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)
  Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека (ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием)
  Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоиндентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)
  
  

• 10 слайд

  Личностные УУД
  Смыслообразование:
  
  Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
  развития познавательных интересов, учебных мотивов;
  формирования мотивов достижения и социального признания.
  формирования границ собственного знания и «незнания»
  
  
  

• 11 слайд

  Личностные УУД
  Морально-этическая ориентация:
  знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность);
  ориентация на выполнение моральных норм,
  способность к решению моральных проблем на основе децентрации,
  оценка своих поступков.
  
  

• 12 слайд

  Познавательные УУД
  

• 13 слайд

  Познавательные УУД
  Общеучебные универсальные действия
  осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
  использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  ориентировка на разнообразие способов решения задач;
  структурирование знания.
  

• 14 слайд

  Познавательные УУД
  Логические учебные действия
  Основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;
  умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
  умение осуществлять синтез как составление целого из частей;
  умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  умение устанавливать причинно-следственные связи;
  умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  доказательство;
  выдвижение гипотез и их обоснование
  

• 15 слайд

  Смысловое чтение
  Чтение для понимания содержания текста;
  Чтение для понимания смысла текста;
  Чтение для создания своего текста
  

• 16 слайд

  Познавательные УУД
  Постановка и решение проблем
  
  Формулирование проблемы;
  Самостоятельное создание способов решения проблем
  
  

• 17 слайд

  Проблема
  
  
  Как недостаток данных;
  Как избыток данных;
  Как наличие противоречия;
  Как нелогичность (непоследовательность) изложения сути
  

• 18 слайд

  Регулятивные УУД
  

• 19 слайд

  Регулятивные учебные действия
  принимать и сохранять учебную задачу,
  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
  
  
  

• 20 слайд

  Регулятивные учебные действия
  учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  адекватно воспринимать оценку учителя;
  различать способ и результат действия;
  уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
  

• 21 слайд

  Регулятивные учебные действия
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
  

• 22 слайд

  Коммуникативные УУД
  

• 23 слайд

  Коммуникативные УУД
  

• 24 слайд

  Коммуникативная деятельность
  Коммуникация как взаимодействие
  (учет позиции собеседника или партнера по деятельности)
  Коммуникация как сотрудничество (согласование усилий по достижению общей цели – ориентация на партнера)
  Коммуникация как интериоризация
  (стили и способы построения речевой коммуникации)
  

• 25 слайд

  Коммуникативные учебные действия
  понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  уметь формулировать собственное мнение и позицию;
  уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  

• 26 слайд

  Коммуникативные учебные действия
  уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
  уметь задавать вопросы;
  уметь контролировать действия партнера;
  уметь использовать речь для регуляции своего действия;
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
  

• 27 слайд

  Программа формирования УУД
  в ОУ
  План работы МО учителей начальной школы, основной школы по формированию УУД
  План работы психолога (психологической службы) по формированию и мониторингу УУД
  План административного контроля за результами формирования УУД
  План административного контроля процесса и результатов внедрения системы оценки планируемых результатов
  

• 28 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 29 слайд

  Ценностный - эмоциональный компонент
  Уважение личности, ее достоинства. Нетерпимое отношение к любым видам насилия и агрессии
  Признание ценности здоровья, своего и других людей
  Любовь к природе
  Доброжелательное отношение к окружающим
  Оптимизм в восприятии мира
  Эмоциональное восприятие художественных произведений литературы и искусства
  Чувство гордости при следовании моральным нормам, стыда и вины при их нарушении
  
  

• 30 слайд

  Поведенческий компонент
  
  Участие в школьном самоуправлении (дежурства в классе и школе, детских общественных организациях, школьных мероприятиях, внеклассных занятиях)
  Выполнение требований и норм школьной жизни
  Выполнение моральных норм в школе, дома, со сверстниками