Презентация "урок английского языка по ФГОС"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Особенности современного урока ИЯ в соответствии с требованиями ФГОС Главное - системно-деятельностный, т. е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения, в котором важным является: применение активных форм познания (наблюдение, моделирование, учебный диалог, пр.) создание условий для развития рефлексии: способности осознавать и оценивать свои мысли и действия, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др.

• 3 слайд

  Главное в уроке Четкая и ясная цель, реализуемые задачи; Минимум репродуктивных упражнений, максимум творческих; Проблемные и поисковые ситуации; Самостоятельная работа; Возможность рефлексии, причём, вывод делают сами ученики; Здоровьесбережение; Практическая направленность урока; Взаимосвязь и последовательность упражнений; Инструкция по выполнению домашнего задание

• 4 слайд

  Системно-деятельностный подход Стандарт (определяет цели и задачи, т. е. ЧТО и КАК делаем на уроке) Программа (планируемые результаты + формирование и развитие 4-х видов речевой деятельности - ЧТО) КАК реализовываем: Цель: компетенция должна через деятельность стать компетентностью (т. е. характеристикой личности).

• 5 слайд

  Особенности современного урока ИЯ в соответствии с требованиями ФГОС Коммуникативная направленность Ведение урока на иностранном языке Речевая активность учащихся (TTT 1\4 времени, STT 3\4 времени) Комплексность урока иностранного языка Дифференцированный подход к обучению различным видам речевой деятельности Осознанность действий учителя и ученика (самостоятельная работа, самопроверка, рефлексия)

• 6 слайд

  Особенности современного урока ИЯ в соответствии с требованиями ФГОС Конкретность и четкость каждого этапа урока (ЗАЧЕМ) Логичность, стройность, целостность урока (от слова к фразе и высказыванию) Высокий темп ведения урока Оснащение урока иностранного языка ЭОР, средствами предметной и изобразительной наглядности Урок- звено в цепи учебной деятельности, с четким осознанием и учителем и учеником конечной цели

• 7 слайд

  Мастерство построения и проведения урока

• 8 слайд

  Мастерство построения и проведения урока - реализовывать принципы коммуникативного урока, т. е. уметь: индивидуализировать деятельность учеников, вызывать их речемыслительную активность, создавать ситуации общения, делать речевые высказывания функциональными, обеспечивать новизну и содержания, и форм, и организации урока; придерживаться логики действий (целенаправленность, динамика и связность урока)

• 9 слайд

  Мастерство построения и проведения урока - типы уроков формирования лексических навыков, формирования грамматических навыков, развития умения читать, развития умения общаться, развития умения высказываться + нетрадиционные виды уроков (киноурок, дебаты, проектный урок и т.п.);

• 10 слайд

  Мастерство построения и проведения урока использовать различные опоры, установки к упражнениям, контролировать успех учеников и оценивать их; анализировать урок; учить учеников анализировать свою деятельность на уроке.

• 11 слайд

  Структура урока 1. Начало урока 2. Центральная (основная) часть урока 3. Завершающая часть (окончание урока)

• 12 слайд

  Структура урока 1.Начало урока Его назначение - подготовить учащихся к занятиям, сформулировать цель, дать установку; позволить ученикам «угадать» цель, поставить индивидуальную\персональную цель. Началом урока может быть приветствие учителя, запись на доске даты и темы урока. Вступительная беседа с классом по поводу какого-либо события, погоды и т. п. (речевая зарядка). Цель – создать атмосферу общения на уроке и подготовить к его основной части.

• 13 слайд

  Структура урока 2.Центральная (основная) часть урока включает объяснение нового материала, его закрепление в ходе выполнения тренировочных упражнений (репродукция), речевую практику (продукция), т. е. использование нового материала в речи (диалог, монолог, письмо). Объяснение нового материала может иметь индуктивный характер (от наблюдений над фактами языка подводим учащихся к выводу в виде правила, языковой закономерности) и дедуктивный (сначала даётся правило, которое затем подкрепляется примерами).

• 14 слайд

  Структура урока Изучение и закрепление нового материала- наиболее ответственная часть урока, т.к. в результате тренировки формируются речевые навыки, обеспечивающие безошибочное применение усвоенных знаний в различных ситуациях. Для закрепления материала используются подготовительные (или тренировочные, языковые) упражнения: имитационые, подстановочные, трансформационные, упражнения на соединение предложений, упражнения на расширение предложений, упражнения на соединение предложений, упражнения на построение высказывания по аналогии и т.п.

• 15 слайд

  Структура урока Практика как этап урока направлена на то, чтобы добиться применения усвоенного материала в различных ситуациях общения. В результате практики учащиеся овладевают речевыми умениями, а для их формирования используются условно-речевые и речевые упражнения. Речевые упражнения: вопросно-ответные, репликовые, условная беседа, ситуативные, ролевая игра, репродуктивные (воспроизведение прочитанного или прослушанного текста), пересказ, описательные, дискутивные, устный рассказ, инициативное высказывание.

• 16 слайд

  Структура урока Центральная часть урока может быть посвящена какой-либо учебной задаче или решению нескольких задач: тренировке в диалогической (монологической) речи, работе с текстом, беседе по пройденному материалу и т.п. Обязательный этап – самостоятельная работа, по окончании которой – взаимопроверка и\или самопроверка

• 17 слайд

  Структура урока 3. Завершающая часть (окончание урока) Включает в себя подведение итогов урока, контроль, оценку и самооценку работы, рефлексию, задание на дом.

• 18 слайд

  Соблюдение балансов репродукция – продукция речь спонтанная – подготовленная речь учителя (TTT) – речь ученика (STT) fluency – accuracy

• 19 слайд

  При планировании урока планируем развивать в ходе урока УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ: личностные регуляторные познавательные коммуникативные

• 20 слайд

  Развивать УУД = учить учиться Научить учиться означает научить детей думать и говорить, понимать и решать, выбирать и общаться, ставить цель и применять на практике, действовать и оценивать...

• 21 слайд

  УУД способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых компетенций, включая организацию этого процесса.

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Регулятивные УУД : Сохранение учебной задачиПланирование и контроль ученияКоррекция деятельности Понять задание Принять задание Приготовиться к работеПланировать действия Осуществлять действия Оценивать результатПринимать замечания Работать над ошибками Повторно действовать

• 25 слайд

• 26 слайд

  Познавательные УУД Извлечение знаниеПонимание информацииПрименение знанийАнализ и синтезКритическое мышление Заметить Выбрать Фиксировать Организовать Хранить ИзвлекатьОписать Объяснить Соотнести Выделить Изменить ОсмыслитьОтобрать Выстроить Обновить Внедрить Получить ПроверитьСортировать Сравнивать Удалять Комбинировать Пробовать СоздаватьПредполагать Предлагать Проверять Доказывать Сомневаться Итожить

• 27 слайд

• 28 слайд

  Коммуникативные УУД Запрос информацииКоммуникация информацииУчебное сотрудничество Задавать вопросы Искать информацию Находить знанияПередавать знания Публично выступать Дистанционно общатьсяОбсуждать проблемы Принимать мнения Сообща искать решение

• 29 слайд

• 30 слайд

  УУД на уроке иностранного языка Личностные УУДРегулятивные УУДПознавательные УУДКоммуникативные УУД Какие из достопримечательностей Лондона тебе понравились больше? Почему? Приготовься рассказать о праздниках в Англии по составленному плану? Прочитай текст и найди описание погоды в Лондоне в разные времена года.Составьте диалог, который поможет вам познакомиться с партнером, расспроси партнёра о погоде в Лондоне.

• 31 слайд

  Содержание обучения иностранным языкам Говорение Универсальные учебные действия для овладения иностранным языком Участие в диалогах Описание объектов Рассказ о себе Воспроизведение наизусть Характеристика персонажа Изложение прочитанного Инициация / завершение общения Сообщение информации Запрос информации Выражение мнения / отношения Поддержание общения Координация деятельности Этикет общения

• 32 слайд

  Содержание обучения иностранным языкам Аудирование Универсальные учебные действия для овладения иностранным языком Понимать на слух речь партнеров Воспринимать аудиозапись Полностью понимать аудиотекст Пользоваться догадкойАктивное слушание Извлечение информации Выбор информации Понимание информации Дополнение информации

• 33 слайд

  Содержание обучения иностранным языкам Чтение Универсальные учебные действия для овладения иностранным языком Соотносить графику и звучание Читать вслух Читать про себя Читать и находить информацию Догадываться по контексту Игнорировать незнакомые словаДекодирование текста / слова Озвучивание текста Просмотр текста Поиск информации Изучение текста Интенсивное чтение Экстенсивное чтение

• 34 слайд

  Содержание обучения иностранным языкам Письмо Универсальные учебные действия для овладения иностранным языком Выписывать материал из текста Писать поздравительную открытку Писать по образцу письмо другу Письменно отвечать на вопросы Составлять рассказ по плану/словам Заполнять анкету Оформлять конверт Оформлять поля электронной почтыФиксация информации Выражение отношения Письменное общение Сообщение информации Использование форматов Творческое самовыражение Заполнение форм Общение средствами ИКТ Знако-символическое кодирование

• 35 слайд

  Содержание обучения иностранным языкам Языковые средстваУниверсальные учебные действия для овладения иностранным языком Алфавит и буквосочетания Транскрипция Группы слов по правилам чтения Пользование словарем Электронный перевод словЗапоминание языковых средств Применение языковых средств Систематизация языковых средств Пополнение языковых средств Перевод языковых средств Накапливание языковых средств

• 36 слайд

  Содержание обучения иностранным языкам ФонетикаУниверсальные учебные действия для овладения иностранным языком Адекватное произношение Адекватная интонацияИмитация произношения Анализ произношения Фонетическое оформление речи

• 37 слайд

  Содержание обучения иностранным языкам Лексическая сторона речиУниверсальные учебные действия для овладения иностранным языком Узнавать слова Оперировать активной лексикой Узнавать способы словообразованияЗапоминание слов Расширение словарного запаса Употребление слов в речи Анализ лексического знака

• 38 слайд

  Содержание обучения иностранным языкам Грамматическая сторона речиУниверсальные учебные действия для овладения иностранным языком Знать типы предложения Знать части речи Знать грамматические явления Сложносочиненные предложения Второстепенные члены предложе-нияАнализ структуры предложения Анализ типов предложения Анализ частей речи Анализ членов предложения Трансформация предложений Расширение / соединение Предложений Синтез предложений

• 39 слайд

  При планировании урока планируем результаты: Личностные (развитие навыков сотрудничества в группе сверстников, формирование толерантного отношения к иным культурам) Предметные (формирование компетентностей диалогической речи, тренировка употребления в речи грамматической структуры I have) Метапредметные (формирование умения планировать свою деятельность, формирование общего кругозора учащихся, формирование умения осуществлять взаимный контроль)

• 40 слайд

  Личностные результаты: - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - овладение навыками адаптации в мире; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - осознание английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире; - формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

• 41 слайд

  Предметные результаты: Говорение Чтение Аудирование Письмо Освоение лексических единиц и грамматических конструкций Освоение норм речевого этикета Знания о культуре стран изучаемого языка, образе жизни, вкладе в мировую культуру, о выдающихся людях, достопримечательностях, и т.п.

• 42 слайд

  Метапредметные результаты: - овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - освоение форм познавательной и личностной рефлексии; - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; - развитие социальных умений школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей; - формирование общего кругозора с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

• 43 слайд

  УРОК- ЭТО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПЕДАГОГА ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ