Презентация, урок по русскому языку во 2 классе "Правила правописания"

• 1 слайд

  Подготовила: Балдина Е.Ю.
  учитель начальных классов
  МОУ «Беляницкая СОШ»
  Урок русского языка во 2 классе.
  Тема: «Правила правописания».
  

• 2 слайд

  б а г х ь п р ц
  т о ъ к ж ё у б и
  ральбко
  Словарная работа.
  

• 3 слайд

  корабль
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Правила правописания.
  Ш..рфы-
  гл..зник-
  сп..шат-
  м..сной-
  стр..жи-
  ст..кло-
  а
  шарф
  а
  глаз
  е
  спешка
  я
  мясо
  и
  стриж
  е
  стёкла
  

• 6 слайд

  Тень, сиденье, ружьё, морковь, братья, маленькие, больной, варенье.
  Тень
  морковь
  маленькие
  больной
  Сиденье
  ружьё
  братья
  варенье
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  ночной, чаща, лыжи, шина, чудо, ищу, Дюймовочка
  сугроб, мороз, сказка, сладкий
  больница, бежать
  ручьи
  дожди, пчела, ученик, больница, бежать
  Москва, стакан, мороз
  Россия
  Москва, Алёша, Россия, Волга, Дюймовочка
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Прочитай.
  З..лёной л..ствой одеты д..рев..я. На тр..ве прохладная р..са. Пахнет гр..бами, душ..стой з..мл..никой. В кустах п..ёт сол..вей. На верш..не ели свил гн..здо ястре.. .В глухой ч..ще ж..вёт ры..ь. Хорошо летом в л..су!
  

• 11 слайд

  Спасибо за урок!
  

• 12 слайд

  Ресурсы интернета.
  http://funbook.com.ua/pic/images_5/Pod_parusami_mozhno_idti_bistree_skorosti_vetra.jpg
  http://www.designers-paradise.co.uk/Resources/Images/3294351921.jpg
  http://www.pics-zone.ru/img.php?url=http://www.look.com.ua/download.php?file=201209/640x480/look.com.ua-12523.jpg
  http://kids-planeta.ru/assets/img/5smena2013.jpg
  http://www.allfons.ru/pic/201304/1024x768/allfons.ru-24034.jpg
  http://21school.edusite.ru/images/1286870130_ostrov.png
  

Тема урока: «Правила правописания».

Класс: 2

Дата проведения: 24 мая 2015 года

Цель: способствовать повторению, обобщению и закреплению правил правописания, работы с текстом; создать условия для использования правил орфографии при выполнении заданий, объяснения орфограмм.

Тип урока: решение частной задачи.

Планируемые результаты (предметные): осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфо-графические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением проверять написанное.

Личностные результаты: владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

 Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления.

Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других

                                                   Ход урока.

        I.                        Организационный момент.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Он пойдет ребятам  впрок.

      II.                        Актуализация знаний.

- Сегодня мы отправляемся в путешествие.

-Мы поплывем по океану Орфографических  знаний.

  -Скажите, что такое орфография? (Это- совокупность правил правописания.)

-Как вы думаете, для чего мы будем путешествовать по  океану  Орфографических знаний?

-Ваши тетради - судовые журналы, а рядом – оценочные листы, в них вы будете оценивать свои  ответы. Откроем судовые журналы и запишем дату.

- А на чем мы будем путешествовать вы узнаете выполнив  задание.

   Словарная работа. /слайд 1/

Б  а  я  г  х   ь  П   р   ц

- Выпишите согласные буквы. ( б  г  х  п  р  ц)

Т  о  ъ  к  ж   ё   у    б   и

- Выпишите гласные буквы. (о  ё   у  и)

- Расшифруйте слово. Назовите орфограммы.               

   Ральбко  (корабль)

- Путешествовать мы будем на корабле. Итак, в путь.

    III.                        Самоопределение к деятельности.

- Вот мы подплываем к острову, а кто на нем живёт? Попробуем догадаться. Но для этого нужно выполнить задание./Слайд 2/

Шило                    шарфы           сугроб

ужи                       тянул               рябчик

девочка                писатель        плот

- Перед вами три столбика слов. Прочитайте, найдите орфограммы, объедините общей темой.

 Сформулируйте тему урока. (Правила правописания)

Цель урока. (Будем повторять правила правописания)

    IV.                        Основная часть.

1)- На этом острове живут безударные гласные. Скажите когда нужно проверять безударную гласную в слове?  Как проверить безударную гласную?

Запишите слова и подберите к каждому проверочное слово. /Слайд 3/

Ш..рфы- шарф                   м..сной- мясо

 гл..зник- глаз                    стр..жи- стриж

 сп..шат- спешка               ст..кло- стёкла.

Проверка по слайду.

2) – Наше путешествие продолжается. А что это там впереди? Кто-то за бортом. Давайте поможем словам выбраться на сушу.

Работа в парах.

- Распределите слова в два столбика. /Слайд 4/

Тень, сиденье, ружьё, морковь, братья, маленькие, больной, варенье.

- С правописанием какой орфограммы вы встретились в этом задании. Когда пишется ь знак показатель мягкости? Когда пишется разделительный ь?

Физминутка.

Как живешь? – Вот так!

              А плывешь? – Вот так!

               Как бежишь? – Вот так!

             Вдаль глядишь? – Вот так!

             Ждешь обед? – Вот так!

              Машешь вслед? – Вот так!

             Утром спишь? – Вот так!

               А шалишь? – Вот так!

      V.                        Закрепление изученного материала.

-На нас пытаются напасть пираты. Это страшный и беспощадный пират Сильвер. Что бы спастись мы должны дружно выполнить задание.

Работа в группах.

- Запиши  в таблицу слова соответствующие орфограммам./Слайд 5/

Москва, дожди, сугроб, стакан, Алёша, пчела, мороз, ученик, Россия, ночной, ручьи, больница, сказка, чаща, Волга, лыжи, сладкий, бежать, шина, чудо, ищу, Дюймовочка.

1.Правописание сочетаний	ночной, чаща, лыжи, шина, чудо, ищу, Дюймовочка
2.Правописание парных согласных	сугроб, мороз, сказка, сладкий
3.Мягкий знак показатель мягкости	больница, бежать
4.Разделительный ь	ручьи
5.Проверяемые  безударные гласные	дожди, пчела, ученик, больница, бежать
6. Непроверяемые безударные гласные	Москва, стакан, мороз
7. Удвоенная согласная	Россия
8. Заглавная буква	Москва, Алёша, Россия, Волга,  Дюймовочка

    VI.                        Рефлексия.

- Наш корабль несёт на скалы. Ребята, вы должны показать свои знания. Самостоятельно выполните задание и тогда мы благополучно вернемся домой.

Прочитай.

  З..лёной л..ствой  одеты д..рев..я. На тр..ве прохладная р..са. Пахнет гр..бами, душ..стой з..мл..никой. В кустах п..ёт сол..вей. На верш..не ели свил гн..здо ястре..  .В глухой ч..ще ж..вёт ры..ь. Хорошо летом в л..су!

  VII.                         

Подведение итогов.

- Мы благополучно завершили наше путешествие и вернулись домой.

- Назовите тему урока?

- Какие правила правописания повторили?

-Зачем мы должны изучать правила правописания?

- Какое задание было самым интересным?

- Где испытывали трудности?

Краткое описание документа:

Урок по русскому языку для 2 класса

Цель урока: способствовать повторению, обобщению и закреплению правил правописания, работы с текстом; создать условия для использования правил орфографии при выполнении заданий, объяснения орфограмм.

Тип урока: решение частной задачи.

Планируемые результаты (предметные): осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфо-графические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Овладевают умением проверять написанное.

Личностные результаты: владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства ее осуществления.

Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других