Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация "Урок рефлексии в системе ФГОС"

Презентация "Урок рефлексии в системе ФГОС"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

УРОК РЕФЛЕКСИИ Подготовила Сафонова С. А.
Словарь ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ (от лат. interior - внутренний), переход извне внутрь;...
Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия новых знаний» я...
Основная цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, о...
СТРУКТУРА УРОКА Основные микроцели этапов
1. Этап мотивации Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней гот...
2. Этап актуализации и пробного учебного действия Цель: подготовка мышления у...
3. Этап локализации индивидуальных затруднений Цель: осознание места и причин...
4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений Ц...
5. Этап реализации построенного проекта Цель: осмысленная коррекция учащимися...
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи Цель: закрепление способов дейс...
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Цель: интериоризаци...
8. Этап включения в систему знаний и повторения Цель: применение способов дей...
9. Этап рефлексии деятельности на уроке Цель: осознание учащимися метода прео...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 УРОК РЕФЛЕКСИИ Подготовила Сафонова С. А.
Описание слайда:

УРОК РЕФЛЕКСИИ Подготовила Сафонова С. А.

№ слайда 2 Словарь ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ (от лат. interior - внутренний), переход извне внутрь;
Описание слайда:

Словарь ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ (от лат. interior - внутренний), переход извне внутрь; психологическое понятие, означающее формирование умственных действий и внутреннего плана сознания через усвоение индивидом внешних действий с предметами и социальных форм общения. ЭТАЛОН (фр. etalon) – мерило, образец для сравнения с чем-либо.

№ слайда 3 Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия новых знаний» я
Описание слайда:

Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия новых знаний» является фиксирование и преодоление затруднений в собственных учебных действиях, а не в учебном содержании.

№ слайда 4 Основная цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, о
Описание слайда:

Основная цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений) Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д.

№ слайда 5 СТРУКТУРА УРОКА Основные микроцели этапов
Описание слайда:

СТРУКТУРА УРОКА Основные микроцели этапов

№ слайда 6 1. Этап мотивации Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней гот
Описание слайда:

1. Этап мотивации Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований деятельности. Требуется: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»); актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («надо»); исходя из решённых ранее задач, установить тематические рамки и создать ориентировочную основу коррекционных действий («могу»)

№ слайда 7 2. Этап актуализации и пробного учебного действия Цель: подготовка мышления у
Описание слайда:

2. Этап актуализации и пробного учебного действия Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности Необходимо: Организовать повторение и знаковую фиксацию способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися, определений, алгоритмов, свойств и т.д.; Активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы (внимание, память и т.д.); Организовать мотивирование («хочу» – «надо» – «могу») и выполнение учащимися самостоятельной работы №1 на применение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа; Организовать самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов (без исправления ошибок)

№ слайда 8 3. Этап локализации индивидуальных затруднений Цель: осознание места и причин
Описание слайда:

3. Этап локализации индивидуальных затруднений Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий. Необходимо: Уточнить алгоритм исправления ошибок; На основе алгоритма исправления ошибок анализируют своё решение и определяют место ошибок – место затруднения; Выявляют и фиксируют способы действий (алгоритмы, формулы, правила ит.д.), в которых допущены ошибки – причину затруднений.

№ слайда 9 4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений Ц
Описание слайда:

4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений Цель: постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации. Необходимо: учащиеся формулирую цель своих будущих коррекционных действий (т.е., какие понятия и способы действий им нужно уточнить и научиться правильно применять); выбрали способ (как?) и средства (с помощью чего?) коррекции, т.е. установили, какие конкретно изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы, способы записи и т.д. им нужно ещё раз осмыслить и понять и каким образом они будут это делать (используя эталоны, учебник, анализируя выполнение аналогичных заданий на предыдущих уроках и т.д.)

№ слайда 10 5. Этап реализации построенного проекта Цель: осмысленная коррекция учащимися
Описание слайда:

5. Этап реализации построенного проекта Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий. самостоятельно исправить свои ошибки выбранным методом на основе применения выбранных средств, а в случае затруднения – с помощью предложенного эталона для самопроверки; решить эти задания

№ слайда 11 6. Этап обобщения затруднений во внешней речи Цель: закрепление способов дейс
Описание слайда:

6. Этап обобщения затруднений во внешней речи Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднения Необходимо: Организовать обсуждение типовых затруднений; Проговорить формулировки способов действий, которые вызвали затруднения

№ слайда 12 7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Цель: интериоризаци
Описание слайда:

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Цель: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха. Необходимо: выполнить самостоятельную работу, аналогичную первой, при этом берут только те задания, в которых были допущены ошибки; проводят самопроверку своих работ по эталону для самопроверки и фиксируют знаковые результаты; фиксируют преодоление возникшего ранее затруднения

№ слайда 13 8. Этап включения в систему знаний и повторения Цель: применение способов дей
Описание слайда:

8. Этап включения в систему знаний и повторения Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса. Необходимо: Выполнить задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными и между собой; Выполнить задания на подготовку к изучению следующих тем

№ слайда 14 9. Этап рефлексии деятельности на уроке Цель: осознание учащимися метода прео
Описание слайда:

9. Этап рефлексии деятельности на уроке Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности. Необходимо: уточнить алгоритм исправления ошибок; назвать способы действий, вызвавших затруднения; зафиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности; оценить собственную деятельность на уроке; наметить цели последующей деятельности; в соответствии с результатами деятельности на уроке согласовать домашнее задание (с элементами выбора, творчества).

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров28
Номер материала ДБ-210261
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх