Презентация урока литературы "Диалог читателей"

Урок литературы – это особый урок в школьном образовании. С одной стороны, это четко продуманные методы, отвечающие на вопрос «Как учить?», для достижения требуемого результата. Но отвечая на вопрос «Зачем учить?», сразу возникают разные акценты в преподавании литературы, так как знакомство с классическим произведением требует чувства, интуиции, поиск гармонии (я и художественный мир), равновесия – культуры, подлинной творческой.

Для меня урок литературы – это создание интеллектуального личного «мостика» между учеником и произведением, это знакомство с художественным миром, и очень важно, чтобы встреча с этим произведением не закончилась на уроке, а продолжалась во времени.

Свою педагогическую задачу я вижу в следующем: создание ситуации (для меня это система, которая зависит от условий. Возможностей, возраста -> зона ближайшего развития не только в интеллектуальном, но и ив духовном плане) позволяющие развить творческие возможности ученика, сформировать познавательный интерес. В своей педагогической деятельности я придерживаюсь проблемно-поискового подхода (создание особого пространства учебной деятельности, в котором ученик решает созданную учителем проблемную ситуацию; осваивает способ познания и механизм обретения новых знаний о действительности). Любая деятельность предполагает предметность и субъективность.

Предметность: моя задача как учителя – практика помочь «войти» в художественное пространство. Мир разнообразен и противоречив, он является источником создания художественного мира, в котором свои законы, своя структура, свои принципы – одним словом, мир писателя, где отражается его мировоззрение, его ценности. Писатель художественным словом отвечает на вопросы, волнующие эпоху, его как личность, и возникают знакомые всем вопросы «я и мир, я и судьба, я и бог, я и вселенная». Дать ориентиры ученику – это моя задача как предметника.

Вторая задача – воспитания творческого читателя. Говоря словами В.Набокова, «талантливый читатель – это тот, у которого развиты воображение, память, словарный запас и который наделён художественным чутьём.». Настоящий читатель – это со-творец автор, а ученики имеют свои особенности восприятия, которые необходимо учитывать. Поэтому для меня преподавание литературы больше не угадывание «темы, идея, проблемы», а эссеистическое изложение учеником свои интерпретации. Не «писатель хотел сказать», а «сегодня мы принимаем его обращение, как..».