Презентация урока математики по теме: "Купля-продажа. Решение задач" 4 класс.

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Урок математики
  4 классе
  
  МАОУ ООШ №52
  г. Тюмени
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  Деньги любят …
  
  Копейка рубль …
  
  Не имей 100 рублей, а имей …
  

• 3 слайд

  Тема урока:
  Учимся решать текстовые задачи
  на куплю-продажу.
  

• 4 слайд

  Цель урока:
  Продолжить формировать умения …
  Развивать навыки работы …
  Формировать умение вести …
  Применять и использовать …
  

• 5 слайд

  Цель урока:
  Продолжить формировать умения решать  текстовые задачи  на  куплю-продажу, используя знания о зависимости между  величинами: ценой, количеством и стоимостью.
  Развивать навыки работы с таблицей.
  Формировать умение вести диалоги.
  Применять и использовать  опыт, полученный при решении задач на куплю-продажу  в повседневной жизни.
  

• 6 слайд

  2 шт.
  6 р.
  ? р.
  30 р.
  10 р.
  ? шт.
  4 шт.
  8 р.
  ? р.
  Нахождение цены, количества, стоимости
  

• 7 слайд

  5 шт.
  3 р.
  ? р.
  12 р.
  ? р.
  3 шт.
  ? шт.
  18 р.
  9 р.
  Нахождение цены, количества, стоимости
  

• 8 слайд

  3 шт.
  ? р.
  21 р.
  12 р.
  6 р.
  ? шт.
  4 шт.
  ? р.
  7 р.
  Нахождение цены, количества, стоимости
  

• 9 слайд

  4 шт.
  7 р.
  ? р.
  18 р.
  3 р.
  ? шт.
  5 шт.
  50 р.
  ? р.
  Нахождение цены, количества, стоимости
  

• 10 слайд

  Формула:
  С = Ц х К
  Ц = С : К
  К = С : Ц
  

• 11 слайд

  Домашнее задание:
  1 уровень: решить простые задачи на куплю-продажу.
  2 уровень: решить составные задачи на куплю-продажу.
  3 уровень: решить сложные задачи на куплю-продажу.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Происхождение слово деньги?
  По самой распространённой версии, русское слово «деньги» (ед. ч., уст. «деньга») произошло от тюркского «теңге», или «деңге». В настоящее время тенге — денежная единица в Казахстане, а также разменная монета в Туркмении.
  

• 14 слайд

  Происхождение слова
  копейка?
  Распространённое толкование названия говорит о его происхождении от слова «копьё»: изначально на аверсе копейки изображался Георгий Победоносец, поражающий копьём Змия.
  Но Владимир Даль в своём толковом словаре живого великорусского языка, изданном в 1881, придерживается иного мнения, выдвигая версию, что копейка произошла от слова «копить» деньги.
  
  

• 15 слайд

  Происхождение слова рубль?
  Существует множество версий происхождения слова «рубль». Основные расходятся в деталях, но сходятся в том, что однокоренным является глагол «рубить».
  Существует версия, что «рубль» является однокоренным со словом «рупия» и происходит от древне-индийского слова.
  По другой версии, название «рубль» является результатом применения технологии, при которой серебро заливалось в форму в два приема, из-за чего на ребре новгородских гривен хорошо заметен шов, рубец. Отсюда, рубль — это «слиток со швом».
  

• 16 слайд

  Уровень №1.
  

• 17 слайд

  Уровень №2.
  1) 48 : 8 = 6 (шт.) – блокнотов
  2) 6 х 7 = 42 (р.)- заплатили за 6 тетрадей
  Ответ: 42 рубля заплатили за 6 тетрадей.
  

• 18 слайд

  Уровень №3.
  1кг конфет – 120 р.
  1 кг печенья – 80 р.
  1 кг сушек – 130 р.
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Как Белка училась сдачу считать.
  
  Решила Белка на День рождения гостей пригласить. Она украсила дупло, взяла свои накопленные к этому случаю 10 рублей и пошла в магазин. А там Лиса продавцом работала.
  – Добро пожаловать в наш магазин! – вежливо встретила Лиса Белку и хитро улыбнулась.
  Белка выбрала в магазине самую красивую скатерть, которая стоила 3 рубля, и подала Лисе денежку – монетку. Лиса высыпала Белке в лапку сдачу – много-много мелких монет, сказала: «Приходите к нам за покупками ещё!», и снова хитро улыбнулась. Белка положила все деньги в кошелёк и, довольная своей покупкой, пошла домой. Ей очень понравился продавец.
  Постелив на стол новую желтую скатерть, она подумала, хорошо бы к ней купить...
  

• 21 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Белка рассказала Ёжику, как ходила в магазин к Лисе. Её рассказ услышал Медведь-инвестор, который тоже пришёл поздравить Белку с её праздником. Медведь спросил именинницу, проверяла ли она сдачу, которую Лиса давала? Оказалось, что Белка сдачу не считала. Медведь рассердился:
  – Эта плутовка всех обсчитывает и обманывает! Уволить её надо из магазина!
  А Ёж сказал:
  – Да, с ней надо держать ухо востро.
  Медведь долго чесал лапой за ухом, а потом улыбнулся, подарил Белке новый кошелёк и произнёс:
  – Вообще-то, истину финансовую все должны знать: и взрослые, и дети: «Деньги любят счёт!»
  Белка открыла кошелёк, а там надпись была:
  «Считай деньги, не отходя от кассы». Теперь Белка всегда следует совету Потапыча.
  Вот так, благодаря несчастью Белка научилась деньги считать и сдачу проверять.
  

• 22 слайд

  
  
  
  
  
  
  Было интересно…
  Было трудно…
  Теперь я могу…
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Вот козы пришёл к нам год!
  Пусть увеличит он ваш доход!
  

Краткое описание документа:

Урок математики в 4а классе в 2014-2015 учебном году.

Учитель: Кадырова Ольга Игоревна.

Тема: Учимся решать текстовые задачи на куплю-продажу.

Цель урока: создать условия для рассмотрения зависимости между ценой, количеством, стоимостью через создание проблемных диалогов и ситуаций, познакомить с денежными единицами через игровую деятельность;

Задачи урока:

1. Продолжить формировать умения решать текстовые задачи на куплю-продажу, используя знания о зависимости между величинами: ценой, количеством и стоимостью.
2. Развивать навыки работы с таблицей: использовать данные таблицы для составления набора товаров.
3. Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалоги; координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности.
4. Применять и использовать опыт, полученный при решении задач на куплю-продажу в повседневной жизни? (житейских ситуациях)

Планируемые результаты:

Предметные: научатся решать задачи на нахождение цены набора товара, количества и стоимости товара; получат возможность научиться видеть зависимость между величинами (ценой, количеством и стоимостью товара)

Метапредметные УУД:

Познавательные

Общеучебные действия: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Информационные действия: искать и выделять необходимую информацию из таблицы;

Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений.

Регулятивные:

Планирование: применять установленные правила в планировании способа решения.

Прогнозирование: предвидеть уровень усвоения знаний.

Оценочные умения: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности участвовать в диалогах в группе при обсуждении заданий.

Личностные:

Проявлять интерес к изучаемому материалу, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

Средства обучения: учебник 4 класса

Тип урока: закрепление и повторение изученного материала

Основные понятия: цена, количество, стоимость товара, цена набора товара.

Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, монеты, копилки для монет, карточки для записи формул, карточка для гостей: страна и деньги, загадка-задача для гостей, разноуровневые задания для домашней и сам. работы, карточка для решения задачи, деньги по 500 р. для каждой команды и 15 рублей для гостей,

Ход урока:

1. Организационный этап:

Приветствие гостей и учеников.(1 мин)

-Добрый день! Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости, давайте подарим им ваши улыбки!

2. Целеполагание. Создание проблемной ситуации:

1. Работа с пословицами.(1 мин)

Продолжите пословицы.

*Деньги любят … счет.

*Копейка рубль… бережет.

*Не имей 100 рублей, а имей … 100 друзей.

2. Формулирование темы и целей урока. (5 мин)

-Как, вы думаете, почему я вам приготовила на урок эти пословицы?

-Попробуйте сформулировать тему урока?

Учимся решать задачи на куплю-продажу.

-Для чего нужно изучать эту тему?

-Какова цель урока? Вот слова-помощники:

* Продолжить формировать умения …

*Развивать навыки работы …

*Формировать умение вести …

* Применять и использовать …

• Продолжить формировать умения решать текстовые задачи на куплю-продажу, используя знания о зависимости между величинами: ценой, количеством и стоимостью.
• Развивать навыки работы с таблицей.
• Формировать умение вести диалоги.
• Применять и использовать опыт, полученный при решении задач на куплю-продажу в повседневной жизни.

-Вы будете сегодня работать в группах. Ваши группы – это магазины, назначьте заведующего, как, вы думаете, для чего он нужен? (он будет руководить работой в группе) и кассира, для чего? (будет считать монеты, которые вы будете зарабатывать) и придумайте название магазина.

-В конце урока магазины подсчитают свою выручку и обменяют монеты на конфеты!

3. Актуализаций знаний. Устный счет:

1. Устное решение задач.(4 минуты)

Решить устно задачи на нахождение цены, количества или стоимости.

(1 монета за задачу, максимум – 3 монеты)

Слайды №

2. Запись формул.(1 минута)

Уч-ся в группах записывают формулы на нахождения цены, количества или стоимости. (1 монета за все 3 формулы, выходит к доске 1 уч-ся от группы с формулами)

С= К х Ц К = С : Ц Ц = С : К

4. Работа по теме урока:

1. Решение составной задачи(7 минут).

Для гостей задание: соедини страну и название денег.

Деньги мира.
Германия	йена
Индия	така
Турция	бат
Япония	марка
Польша	лей
Казахстан	рупия
Молдова	гривна
Таиланд	драхма
Грузия	злотый
Украина	лари
Бангладеш	франк
Болгария	тугрик
Греция	лев
Франция	теньге
Монголия	лира

№208. с. 66. Ребята в группе заполняют таблицу, решают задачу в тетрадях. Проверяет учитель. Доп. задание: решить задачу одним выражением.

цена	количество	стоимость
? одинаковая ?	15 коробок	765 р.
20 коробок	?

Решение: 1)765 : 15 = 51 (р.) – стоит 1 коробка

2) 20 х 51 = 1020 (р.) - стоят 20 коробок

Ответ: за 20 коробок заплатили 1020 рублей.

Составить выражение: 765 : 15 х 20 = 1020

(2 монеты за заполнение таблицы, 3 монеты за решение задачи, итого:

5 монет + 1 монета за быстроту + 1 монета за решение одним выражением)

5. Домашнее задание. ( 1 минута)

(Уч-ся самостоятельно выбирают свой уровень выполнения домашнего задания, карточки-уровни лежат в конверте)

1 уровень: решить простые задачи на куплю-продажу.

2 уровень: решить составные задачи на куплю-продажу.

3 уровень: решить сложные задачи на куплю-продажу.

Уровень №1.

Решить простые задачи на куплю-продажу.

товар	цена	количество	стоимость
чашка	10 р.	8 шт.	?
стакан	? р.	7 шт.	63 р.
тарелка	9 р.	? шт.	72 р.
кастрюля	100 р.	6 шт.	?
сковородка	?	9 шт.	180 р.

Уровень №2.

1)Решить составные задачи на куплю-продажу.

товар	цена	количество	стоимость
чашка	? одинаково ? р.	8 шт.	72 р.
стакан	7 шт.	? р.

2)Учебник: №210 с. 66.

Уровень №3.

Реши задачи: 1) №211. с. 66

2) Кафе обслуживает в день 200 посетителей. Средняя стоимость одного заказа составляет 500 рублей. Затраты на продукты, аренду, зарплату персонала - 2 млн. руб. в месяц. Сколько фирма тратит на рекламу, если до уплаты налогов прибыль составляет 900 тыс. руб.?

6. Физминутка.( 1 мин)

Звучит мелодия из мультфильма «Приключения Буратино». «Поле чудес в Стране Дураков».

Не прячьте ваши денежки по банкам и углам.

(показ указательным пальцем строго)
Несите ваши денежки, иначе быть беде. (машут руками к себе)
И в полночь ваши денежки заройте в землю там. (наклоны вниз)
И в полночь ваши денежки заройте в землю, где – (наклоны вниз)

Припев:
Не горы, (руки вверх) не овраги (руки вниз) и не лес,
Не океан без дна и берегов, (плавательные движения)
А поле, поле, поле, поле чудес, (показать вокруг себя)
А поле, поле, поле, поле чудес,
Поле чудес в Стране дураков.

Крекс – фекс – пекс…

7. Знакомство с историей происхождения слов: деньги, рубль, копейка.

(5 минут)

1. Знакомство с происхождением слова деньги:

*По самой распространённой версии, русское слово «деньги» (ед. ч., уст. «деньга») произошло от тюркского «теңге», или «деңге». В настоящее время тенге — денежная единица в Казахстане, а также разменная монета в Туркмении.

2. Знакомство с происхождением слова копейка? (рассказывает 1 уч-ся)

• Распространённое толкование названия говорит о его происхождении от слова «копьё»: изначально на аверсе копейки изображался Георгий Победоносец, поражающий копьём Змия.
• Но Владимир Даль в своём толковом словаре живого великорусского языка, изданном в 1881, придерживается иного мнения, выдвигая версию, что копейка произошла от слова «копить» деньги.

3. Знакомство с происхождение слова рубль? (рассказывает 1 уч-ся)

• Существует множество версий происхождения слова «рубль». Основные расходятся в деталях, но сходятся в том, что однокоренным является глагол «рубить».
• Существует версия, что «рубль» является однокоренным со словом «рупия» и происходит от древне - индийского слова.
• По другой версии, название «рубль» является результатом применения технологии, при которой серебро заливалось в форму в два приема, из-за чего на ребре новгородских гривен хорошо заметен шов, рубец. Отсюда, рубль — это «слиток со швом».

8. Самостоятельная работа. (6 минут)

Заведующий распределяет работу по уровням. Самопроверка. 1 монета за правильное решение задачи своего уровня.

Для гостей задание: предлагается решить загадку- задачу.

Задача-загадка про 50 рублей.

Ты берешь в долг у мамы 25 рублей, и у папы 25, всего у тебя 50 рублей. Идешь в магазин и тратишь там ровно 45 руб.
По дороге домой ты даешь в долг подружке 3 рубля (ей не хватало на что-то). У тебя остается 2 рубля.
Ты приходишь домой, отдаешь долг маме - рубль и папе - рубль.
Теперь ты должна им по 24 руб.
Итог: 24 + 24 равно 48, и 3 рубля тебе отдает подружка, получается 51.
Вопрос - откуда взялся рубль, если у тебя было 50???

Уровень №1.

Решить простые задачи на куплю-продажу.

товар	цена	количество	стоимость
кекс	10 р.	9 шт.	?
пирожок	7 р.	? шт.	42 р.
пирог	?	5 шт.	500 р.

Уровень №2.

Решить составную задачу на куплю-продажу.

товар	цена	количество	стоимость
блокнот	8 р.	? шт. одинаково ? шт.	48 р.
тетрадь	7 р.	? р.

Уровень №3.

Решить задачу по учебнику №209. с. 66.

1кг конфет – 120 р.

1 кг печенья – 80 р.

1 кг сушек – 130 р.

9. Подсчет денежек. (5 минут)

1. Посчитай выручку.

Каждому магазину нужно сосчитать выручку за день. Деньги даны в разных купюрах. «Магазинам» нужно подсчитать и написать на обратной стороне доски. В итоге получится: 500 р. +500 р. +500 р. +500 р. +15 р. = 2015 р.

2. Знакомство с книгой «Денежные сказки».

Учитель зачитывает начало сказки, дети предугадывают продолжение и зачитывается конец сказки.

10.Рефлексия. (3 минуты)

1. Высказывания детей.

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

2. Подсчет банка.

«Магазины» подсчитывают выручку дня. После урока заведующие обменивают монеты на конфеты.

3. Пожелание всем.

Вот козы пришёл к нам год!
Пусть увеличит он ваш доход!