Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Презентация урока окружающего мира "Приспособление растений и животных к жизни в лесах умеренного пояса" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация урока окружающего мира "Приспособление растений и животных к жизни в лесах умеренного пояса" (2 класс)

библиотека
материалов
Задания для самостоятельной работы Текст1 Текст2 Зона смешанных ишироколист-в...
Цели Цель урока: создать условия для: знакомства с особенностями лесной зоны...
Планируемые результаты по развитию УУД: Регулятивные УУД: Определять цель дея...
Планируемые результаты по развитию УУД: Познавательные УУД: Ориентироваться в...
Планируемые результаты по развитию УУД: Коммуникативные УУД: Донести свою поз...
Ресурсы и формы обучения Ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, презент...
Методы, приемы и формы работы: метод словесной передачи информации и слуховог...
Место темы занятия и база знаний учащихся Это четвёртый урок в разделе «Земля...
План урока 1. Организационный момент . Цель: включение в учебную деятельность...
План урока 3. Совместное «открытие» нового знания. Цель: используя необходимы...
План урока 4. Самостоятельное применение знаний. Цель: учиться перерабатывать...
1. Организационный момент (1 мин) Цель: включение в учебную деятельность на л...
2. Актуализация знаний и постановка проблемы (9 мин). Цель: учить учащихся о...
Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты - Какая зона...
Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты  - Вспомните...
Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Продолжает п...
3. Совместное «открытие» нового знания (21 мин). Цель: используя необходимые...
Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Даёт задани...
Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Направляет...
Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Организует п...
Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Организует р...
4. Самостоятельное применение знаний (7мин) Цель: учиться перерабатывать пол...
5. Итог урока (рефлексия) (2мин) Цель: выяснить, получили ли ответ на вопрос...
6. Домашнее задание. Цель: закрепление полученной информации, использование...
29 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Задания для самостоятельной работы Текст1 Текст2 Зона смешанных ишироколист-в
Описание слайда:

Задания для самостоятельной работы Текст1 Текст2 Зона смешанных ишироколист-венныхлесов расположена южнее зоны хвойных лесов. Здесьнамного теплее зимой и летом, поэтому растительность более разнообразна. В смешанных лесах вместе с хвойными деревьями растут и широколиственные: клён, липа, берёза, яблоня, слива, граб. В этой зоне можно встретить белку, слона, кабана, пятнистого оленя, жирафа, волка, лису, бурого медведя и зубра. На карте она обозначена светло-зелёным цветом. Зона хвойных лесоврасполо-женана севере лесной зоны, где зима более суровая. Лес изхвой-ныхдеревьев называется тайгой. В тайге растут ель, клён, сосна, кедр, пихта, липа, берёза, лиственница. Жёсткие хвоинки остаются на деревьях круглый год, так как они меньше боятся мороза. В тайге живут волк, кот, бурый медведь, олень, лось, лиса, рысь, морж, тюлень, заяц-беляк. На карте зона хвойных лесов обозначена темно-зелёным цветом.

№ слайда 2 Цели Цель урока: создать условия для: знакомства с особенностями лесной зоны
Описание слайда:

Цели Цель урока: создать условия для: знакомства с особенностями лесной зоны умеренного пояса, её обитателями; изучения отличий хвойных и лиственных деревьев; объяснения сезонного климата; показа взаимной приспособленности живых организмов экосистемы леса; развития умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать связные высказывания и выводы; воспитания бережного отношения к природе.   Цель ученика: Минимум: научиться узнавать природную зону по свойственному ей пейзажу, показать её на карте природных зон, находить на карте животного мира представителей фауны; знать понятия: «лесная зона», «тайга», «лиственные леса». Минимакс: каждый ученик должен уметь объяснить, что такое тайга и лиственные леса. Максимум: уметь объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей.  

№ слайда 3 Планируемые результаты по развитию УУД: Регулятивные УУД: Определять цель дея
Описание слайда:

Планируемые результаты по развитию УУД: Регулятивные УУД: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, карта) Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

№ слайда 4 Планируемые результаты по развитию УУД: Познавательные УУД: Ориентироваться в
Описание слайда:

Планируемые результаты по развитию УУД: Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях ; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

№ слайда 5 Планируемые результаты по развитию УУД: Коммуникативные УУД: Донести свою поз
Описание слайда:

Планируемые результаты по развитию УУД: Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу с учителем и сверстниками, аргументировать свою точку зрения.

№ слайда 6 Ресурсы и формы обучения Ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, презент
Описание слайда:

Ресурсы и формы обучения Ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, DVD «Природные зоны России» (видеостудия «КВАРТ»), глобус, карта природных зон, учебник, рабочая тетрадь ученика, карточки с заданиями. Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, в парах

№ слайда 7 Методы, приемы и формы работы: метод словесной передачи информации и слуховог
Описание слайда:

Методы, приемы и формы работы: метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа), метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия (презентация, видеофильм); «мозговой штурм»; методы стимулирования и мотивации (поощрения, создание ситуации успеха), проблемно-поисковый метод (создание проблемной ситуации, побуждение к поиску решений, мини - исследование), социальные (создание ситуаций взаимопомощи, заинтересованность в результатах своей работы); методы контроля и самоконтроля.  

№ слайда 8 Место темы занятия и база знаний учащихся Это четвёртый урок в разделе «Земля
Описание слайда:

Место темы занятия и база знаний учащихся Это четвёртый урок в разделе «Земля – наш общий дом». На предыдущих уроках учащиеся познакомились с понятием «экологическая система», узнали о её составляющих, о взаимосвязи между компонентами экосистемы, имеют представление о круговороте веществ в экосистеме. Также на предыдущих уроках учащиеся получили представление о природной зональности, узнали о причине смены климата на планете Земля в направлении с севера на юг; познакомились с картой природных зон и картой животного мира, научились ими пользоваться. Учащиеся уже изучили природные зоны холодного пояса, познакомились с их растительным и животным миром.

№ слайда 9 План урока 1. Организационный момент . Цель: включение в учебную деятельность
Описание слайда:

План урока 1. Организационный момент . Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Проверка готовности к уроку: посадка детей за партами, положение учебных вещей на партах учащихся. Создание положительной эмоциональной направленности на учебную деятельность. 2. Актуализация знаний и постановка проблемы. Цель: учить учащихся ориентироваться в своей системе знаний, обнаруживать и формулировать учебную проблему. 2.1 Беседа о смене тепловых поясов и смене природных зон на планете. 2.2. Постановка проблемы: как обитатели лесной зоны приспособились к жизни в данных климатических условиях?

№ слайда 10 План урока 3. Совместное «открытие» нового знания. Цель: используя необходимы
Описание слайда:

План урока 3. Совместное «открытие» нового знания. Цель: используя необходимые средства для изучения нового материала(учебник, карту, учебный фильм, презентацию), получить новые знания, позволяющие решить проблему. 3.1 Изучение зон хвойных (тайга) и смешанных (широколист-венных) лесов (беседа, работа в парах). 3.2 Физкультминутка (цель: снять умственную нагрузку, дать работу различным группам мышц) 3.3 Продолжение изучения особенностей лесной зоны умеренного пояса (просмотр видеофильма, беседа), создание устных текстов (решение проблемы).

№ слайда 11 План урока 4. Самостоятельное применение знаний. Цель: учиться перерабатывать
Описание слайда:

План урока 4. Самостоятельное применение знаний. Цель: учиться перерабатывать полученную информацию, использовать полученные знания при решении учебных задач; совершенствовать умение работать в парах. 4.1 Работа в парах (учащиеся, пользуясь картой, выписывают в рабочую тетрадь названия хищных зверей лесной зоны). 4.2 Самостоятельная работа (редактируют тексты о зонах хвойных и смешанных лесов). 5. Итог урока (рефлексия). Цель: выяснить, получили ли ответ на вопрос, поставлен-ный в начале урока, что было интересным на уроке, а что было трудным. 6. Домашнее задание. Цель: закрепление полученной информации, использова- ние имеющихся знаний.  

№ слайда 12 1. Организационный момент (1 мин) Цель: включение в учебную деятельность на л
Описание слайда:

1. Организационный момент (1 мин) Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. Деятельность учителя Деятельность учеников Планируемый результат Организует начало урока, проверяет готовность учащихся к уроку, положение учебных вещей, внешний вид учащихся. Настраивает на работу: Начинается урок, Пусть пойдут все знанья впрок. После слов учителя проговаривают рифмовку: Надо только не лениться И старательно трудиться. Возникновение внутренней потребности включения в деятельность, готовности к работе.

№ слайда 13 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (9 мин). Цель: учить учащихся о
Описание слайда:

2. Актуализация знаний и постановка проблемы (9 мин). Цель: учить учащихся ориентироваться в своей системе знаний, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Задаёт вопросы для повторения и актуализации необходимых знаний. - С какой точки начался наш маршрут? - Сколько тепловых поясов вы знаете? Покажите на глобусе каждый тепловой пояс. От чего зависит смена тепловых поясов на нашей планете? - Вы уже знаете, что в каждом поясе находится несколько природных зон. Какие зоны расположены в холодном поясе? Используется мультимедийная презентация. - Посмотрите на экран и скажите, пейзаж какой зоны вы видите? -Покажите на карте природных зон эту зону. Отвечают на вопросы. - С Северного полюса. - Выделяют пять тепловых поясов. Один из учеников показывает на глобусе расположение тепловых поясов. - Смена тепловых поясов зависит от угла падения солнечных лучей на Землю. - В холодном поясе расположены зоны: ледяные пустыни, тундра и лесотундра.   Рассматривают предложенный пейзаж и делают вывод, что это зона ледяных пустынь. Показывают зону ледяных пустынь на карте. Ориентация в своих знаниях,воспроизведе-ниеих для построения нового способа действия; активизациясоответ-ствующихмыслительных операций (внимания, памяти, мышления) и умения делать связные высказывания.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты - Какая зона
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты - Какая зона изображена на этих кадрах? - Покажите на карте эти зоны.   Предлагается задание: определить по перечисленным характеристикам, о каком поясе идёт речь. (Все времена года - весна, лето, осень, зима – хорошо различаются. Зима умеренно холодная, лето тёплое инезасушливое. Зимой ночь длинная, а день короткий. Летом день длинный, а ночь короткая. Зимой идёт снег, а летом дождь.) - Покажите на карте умеренный пояс.   - Что знаете об умеренном поясе?     - Что можно сказать о растительном мире этой зоны?   Делают заключение, что это зона тундры и лесотундры. Показывают зоны на карте.   Делают вывод, что в предложенном описании идёт речь об умеренном поясе.                 Показывают на карте умеренный пояс. Строят логические рассуждения, высказывания: - Умеренный пояс теплее, чем холодный, поэтому земляпрогрева-етсяна большую глубину. - Здесь могут расти большие деревья.     Актуализация знаний, эмоциональная настройка на получение новых знаний.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты  - Вспомните
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты  - Вспомните, какие необходимы природные условия для жизни больших деревьев?   - Верно. Всего этого здесь достаточно.   Организует проблемный диалог. - В умеренном поясе находится несколько природных зон. Сегодня мы рассмотрим только некоторые из них, названия которых связаны с деревьями. Посмотрите на карту в учебнике (стр.104-105) и, используя условные обозначения на ней, догадайтесь о каких природных зонах пойдет речь на нашем уроке. Планируемый ответ: - Для роста больших деревьев необходимо достаточно тепла, света, минеральных веществ для питания.       Рассматривают карту природных зон, размещённую в конце учебника, и высказывают предположение: - На уроке речь пойдет о зоне хвойных лесов (тайга) и зоне смешанных и широколиственных лесов.       Умение извлекать информацию из карты в учебнике.  

№ слайда 18 Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Продолжает п
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Продолжает подводить к проблемному вопросу: - Какой вопрос возник у вас? Что захотелось узнать?   Систематизирует ответы учащихся, выводит проблемный вопрос на экран:как обитатели лесной зоны приспособились к жизни в данных климатических условиях?   Высказывают предположения: - Почему эти зоны так называются? - Какие растения растут в этой зоне? Какие животные здесь водятся? и др. Среди них правильное: - Как приспособились к жизни в лесной зоне её обитатели - растения и животные?

№ слайда 19 3. Совместное «открытие» нового знания (21 мин). Цель: используя необходимые
Описание слайда:

3. Совместное «открытие» нового знания (21 мин). Цель: используя необходимые средства для изучения нового материала (учебник, карту, учебный фильм, презентацию), получить новые знания, позволяющие решить проблему. Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Предлагает наметить план действий, чтоб ответить на проблемный вопрос; следит за ходом предложений и направляет. Организует работу в парах по изучениюклиматических особенностей лесной зоны. - Чтобы получить сведения по первому пункту, обратимся к учебнику (стр.20).Посмотрите на рисунки, изображающие угол падения солнечных лучей зимой и летом. Что вы заметили? Коллективно намечают план действий. Необходимо: 1) уточнить климатические особенности зон хвойных (тайга) и смешанных (широколиственных) лесов; 2) рассмотреть растения лесной экосистемы и узнать, как они приспособились к условиям окружающей среды; 3) рассмотреть, какие животные обитают в лесной экосистеме, и узнать, как они приспособились к условиям окружающей среды. Отмечают, что солнечные лучи зимой направлены косо на земную поверхность, а летом они падают более прямо.      Регулятивные УУД: умение планировать работу по решению поставленных задач.  

№ слайда 20 Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Даёт задани
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Даёт задание: - Работая в паре, занесите данные в таблицы (рабочая тетрадь, стр.46, з.2, 5) и опишите зиму и лето в лесной зоне. В рабочей тетради, работая в парах, заполняюттаблицу(задание2). Иззадания5выбирают строки: зима – холодная, не очень долгая; лето – тёплое,незасушливое. После выполнения задания одна из пар делает короткое выступление об особенностях зимы и лета в лесной зоне.   Коммуникативные УУД: умение выполнять различные роли в парах ( лидера, критика, исполнителя)  

№ слайда 21 Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Направляет
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Направляет изучение климатических особенностей лесной зоны сиспользо-ваниемкарты: Лесная зона очень обширна. Как вы считаете, одинаковы ли климатические условия северной и южной частей этой зоны?  Организует физкультминутку. Трусишки – зайчики стоят, Лапки на груди лежат. Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть. Надо лапочки согреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал – Зайка – прыг - и убежал. Взялись зайцы за бока, Заплясали гопака. Прилетели утки, Заиграли в дудки. Гоп эй гоп, эй гоп,ца-цы- Вот такие молодцы! Рассматривают карту и приходят к выводу, что на севере лесной зоны холоднее, а на юге теплее,значит, и деревья растут разные.   Стоя возле парт, повторяют движения заучителем. (стоят с прижатыми к груди руками, «дрожат») (сидят на корточках, руки у головы, шевелят пальцами)   (встают прыжком) (подскоки на месте)   (бег на месте)   (плясовые движения, изображая игру на дудочке)   (дружно, весело хлопают в ладоши) Умениепонимать и преобразовывать информацию. Снятие умственной нагрузки.

№ слайда 22 Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Организует п
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Организует просмотрDVD-фильма о зоне хвойных и смешанных лесов.     После просмотраDVD-фильма организует диалог: - В какой зоне мы с вами живем? Какие растения можно встретить в тайге (зоне хвойных лесов) и в зоне смешанных (широколиствен-ных) лесов? Вчём отличие хвойных деревьев от лиственных? - Как они приспособились к жизни в данных климатических условиях? - Какие животные водятся в лесной зоне? - Как они приспособились к жизни в данных природных условиях?   Предлагает сделать вывод.   Смотрят отрывокDVD-фильма «Природные зоны России» (раздел «Зона лесов», продолжительность -12мин).   Участвуют в диалоге, определяют, как растения и животные приспособились к жизни в климатических условиях лесной зоны. В результате диалога учащиеся формулируют вывод: приспособление растений к холодному времени: - видоизменённые листья у хвойных растений; - сбрасывание листьев на зиму у лиственных деревьев. приспособления зверей: - зимняя спячка; - смена меха; - запасы на зиму и усиленное питание осенью. приспособления птиц: - перемещения в более теплые места; - запасы на зиму. приспособления насекомых: зимняя спячка. Умение извлекать и преобразовывать информацию изDVD-фильма; аргументировать свою точки зрения, слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге.

№ слайда 23 Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Организует р
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Организует работу по изучению взаимосвязи между составными компонентами экосистемы леса.   - В лесной экосистеме все компоненты взаимосвязаны. Давайте обратимся к учебнику (стр.20-21)и более подробно рассмотрим взаимосвязь между некоторыми видами «кормильцев» и «едоков».   - Кто выступает в качестве «мусорщиков» в лесной экосистеме? Найдите ответ в учебнике на стр.22. Рассматривают картинки в учебнике и приходят к выводу, что животные и растения взаимосвязаны вэкосис-теме: животные питаются растениями и, в то же время, участвуют в их размножении, разнося семена. У некоторых птиц клюв приспособлен к добыванию орехов из шишек. С помощью материала учебника дают ответ, что в качестве «мусорщиков» выступают бактерии,микроорга-низмы(почвенные клещи,много-ножки), грибы и черви. Умение логически мыслить и работать с информацией учебника

№ слайда 24 4. Самостоятельное применение знаний (7мин) Цель: учиться перерабатывать пол
Описание слайда:

4. Самостоятельное применение знаний (7мин) Цель: учиться перерабатывать полученную информацию, исполь – зовать полученные знания при решении учебных задач; совершенствовать умение работать в парах. Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Организует работу в парах. Предлагает выполнить задание4(стр.47) в рабочей тетради (найти на карте животного мира хищных зверей лесной зоны и выписать их название). Организует самостоятельную работу учащихся, проводит инструктаж по выполнению задания. Задание: 1вариант – в предложенном тексте оставить только те слова, которые можно употребить при описании зоны смешанных лесов. Ненужноезачеркнуть. 2вариант – в предложенном тексте оставить только те слова, которые можно употребить при описании зоны хвойных лесов. Ненужное зачеркнуть. Рассматривают карту в учебнике на странице106-107и выписывают в рабочую тетрадь названияхищныхзверей лесной зоны. После выполнения задания одна из пар перечисляет выписанные названия животных.   Самостоятельно работают стекстами, зачёркивают слова, которые не соответствуют описанию указанной зоны. Сдают тексты учителю для проверки. Отработка умения работать в паре с картой,пользоваться условными обозначениями.       Умение применять полученные знания, редактировать текст.

№ слайда 25 5. Итог урока (рефлексия) (2мин) Цель: выяснить, получили ли ответ на вопрос
Описание слайда:

5. Итог урока (рефлексия) (2мин) Цель: выяснить, получили ли ответ на вопрос, поставленный в начале урока, что было интересным на уроке, а что было трудным. Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты Проводит рефлексию учебной деятельности: - Что нового вы узнали на уроке? - Получили мы ответ на проблемный вопрос урока? - Что было интересным на уроке? Что было для вас самым трудным? Оценивает работу каждогоученика на уроке. Отвечают на вопросы, рассказывают о новых знаниях, делятся своими чувствами. Самооценка учебной деятельности.

№ слайда 26 6. Домашнее задание. Цель: закрепление полученной информации, использование
Описание слайда:

6. Домашнее задание. Цель: закрепление полученной информации, использование имеющихся знаний.   Урок разработан учителем начальных классов 1 категории Яненко Людмилой Васильевной, МБОУ Приполярная СОШ, п. Приполярный, Березовский р-н, ХМАО Деятельность учителя Деятельность ученика Задаёт домашнее задание, делает необходимый комментарий. Чтение материала учебника (стр.20-23). В рабочей тетради выполнить: задание 6 (стр.47): подписать, от каких деревьев нарисованыветки и листья; задание7(стр.47): подписать на каждом рисунке первой буквой «кормильцев», «едоков» и «мусорщиков». Записывают задание в дневник, слушают комментарий учителя.

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1810
Номер материала ДВ-321727
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх