2.Актуализация знаний
|
Осуществить
выход на задание, актуализировать опорные знания и изученные способы
действий, подготовить учащихся к изучению материала, необходимого для
«открытия нового знания»
|
Словесные,
наглядные, проблемно-поисковые.
|
-
Сегодня мы отправимся в путешествие, но должны проверить все ли готовы к
нему. Открываем учебники. Что было задано к уроку? (с. 104-105)
- Я буду
показывать предметы и говорить из чего сделаны, а вы показываете сигнальные
карточки, (правильно - зелёный, не правильно - красный)
-
Посуда сделана из металла.
-
Варежки из ткани.
- Книга
из бумаги.
-
Кирпич сделан из глины.
-А из
чего же сделаны толстые стены Московского Кремля? (показ картинки)
- Как же
глину превращают в красивые изделия? (показ картинки посуды)
(с.105)
(На
доске таблички)
гончар
гончарный
круг
художник
- Как же
рождается книга? (с.106).
(На
доске таблички)
деревоперерабатывающий
комбинат
печатник
иллюстратор
переплётчик
продавец
-Как же
делают шерстяные вещи? (с. 107) Рассказ детей.
(На
доске)
прядильщица
ткачиха
закройщик
швея
|
Ответы
детей.
Рассказ
детей.
Рассказ детей.
|
Ф
|
Презентация,
Учебник «Окружающий мир» 2 класс А.А. Плешаков
|
Умения
актуализировать свои знания и умения в процессе учебной деятельности.
|
П – осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта, ориентироваться в своей системе знаний,
определять и формулировать проблему;
К –
слушать и понимать речь других, высказывать своё мнение, воспринимать
информацию на слух, слушать и наблюдать, отвечать на вопросы учителя;
Р –
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой; принимать
и сохранять учебную задачу.
|
|
|
Иметь
мотивацию к учебной деятельности, ответственно относиться к учёбе.
|
3.Постановка целей и задач
урока.
|
Дать установку,
чем мы будем заниматься на уроке.
|
Словесные,
работа с учебником
|
- Теперь
я вижу, что все готовы к путешествию.
- Кто
любит путешествовать?
- Где вы
бывали? Как вы добирались? (Показ слайда №1)
- Будем
путешествовать на всех видах транспорта!
Полетели
на самолёте.
|
Дети
рассказывают, на каких видах транспорта они путешествовали.
|
Ф
|
Презентация,
Учебник «Окружающий мир» 2 класс А.А. Плешаков
|
Научиться
формулировать тему и цель урока.
|
П – выдвигать
гипотезы и обосновывать их, самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель урока.
|
|
|
Иметь
мотивацию к учебной деятельности, ответственно относиться к учёбе.
|
4.Первичное усвоение новых
знаний.
|
Решение
устных задач и обсуждение проекта её решения
|
Словесные,
наглядные, работа с учебником.
|
- Что
это за слово - ТРАНСПОРТ? Откуда оно пришло?
-
Транспорт возник с древнейших времён. В переводе с греческого языка
«перемещать». Он был примитивный: выдолбленные стволы дерева, челноки. Люди
обменивались тканями, хлебом и другими товарами. Разгружали такие суда люди
с утра до вечера, ведь в те времена не было кранов.
Об этом
подробно вы узнаете на уроках истории.
Работа в
учебнике (с.116 «Как человек научился плавать») (показ слайда №2)
( читать
со слов «Жители далёкого Севера… )
Корабли
такими были,
Как игрушечные плыли.
Плыли месяц, плыли год...
Появился пароход!
А сегодня в океаны
Выплывают великаны.
Удивляет белый свет
Быстрота морских ракет. (показ слайда №3)
-Где
передвигается этот вид транспорта?
Д. По
воде.
- Это
ВОДНЫЙ вид транспорта.
На
доске табличка.
-Все
эти средства передвижения служат для перевозки. Что же они перевозят?
Д.Транспорт
служит для перевозки людей и грузов.
-Он
называется пассажирский и грузовой, специальный.
Рассказ
о ледоколе. (слайд №3)
-Надо
знать что есть ещё личный вид транспорта.
Полетели
на водной ракете.
В
далёком прошлом люди ходили пешком из одного поселения в другое на большие
расстояния. Первые транспортные средства –телега, сани. Затем появились
кареты. Карета – это крытая телега. Предназначалась для перевозки
людей, причём богатых. Это был личный транспорт, а не общественный, которым
пользуется большинство людей. (показ слайда№4)
– В
конце ХIХ века появились первые автомобили.( 200 лет назад).
Люди
ездили по свету,
Усадив себя в карету.
Но пришел двадцатый век –
Сел в машину человек.
Тут пошло такое дело!
В городах затарахтело.
Шум моторов, шорох шин –
Мчатся тысячи машин. (слайд №5)
-Где
передвигается этот вид транспорта?
Д. На
земле.
Это НАЗЕМНЫЙ
транспорт. На доске табличка.
Автомобилей
на земном шаре уже более миллиарда. Число автомобилей будет продолжать расти
довольно быстро. Назовите пассажирский и грузовой вид транспорта.
В)Одним
из первых видов общественного транспорта была КОНКА. Конка –
это небольшой вагончик, который двигается по рельсам, а везут его лошади.
(
показ слайда № 6).
Вместе
с конкой возникла железная дорога, по которой ходили паровозы и теплоходы.
В
паровые тихоходы
Забирались пешеходы,
И могли они в пути
На ходу легко сойти.
-Но со
временем усовершенствовались и превратились в поезда и электровозы.(слайд№6).
Отправляемся
на поезде.
Чух-чух,
чух-чух,
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз
пыхтит ,
-Тороплюсь!
– гудит. Тороплюсь, тороплюсь, тороплю –у –сь!
г) - Все
это было хорошо, но люди еще с древних времен мечтали летать, как птицы.
Одним из таких был юноша Икар.
Он очень любил наблюдать за птицами. Однажды Икар решил сделать крылья, как у
птиц. Он собрал перья и соединил их с помощью воска. Икар взобрался на
высокую гору и, надев крылья, взлетел. Он парил высоко-высоко. Ему было
хорошо, и он забыл, что подниматься высоко к солнцу опасно. Воск растаял, и
крылья рассыпались, Икар упал и разбился. Такую легенду сложили люди в
Древней Греции.
Но люди продолжали мечтать. В XVIII веке была еще одна попытка совершить
полет, но уже на воздушном шаре.
Работа с
учебником. (с.117) (Веками мечтали.… Двести с лишним лет…(читает учитель)
(показ
слайда№7)
Лишь
одним ветрам послушным,
Поднимался шар воздушный.
Человек умел мечтать,
Человек хотел летать!
Миновал за годом год –
Появился самолет!
-Самолёт
АН-2, созданный для сельского хозяйства, хорошо взлетает и садится.
Самолёт
АН 14 («Пчёлка») способен взлетать и садится на очень маленьких
площадях.
Вертолёт
взлетает вверх без разбега и совершает вертикальную посадку, неподвижно
висит над одним местом, допуская поворот вокруг себя в любую сторону.
-Где
передвигается этот вид транспорта?
Д. По
воздуху.
-Это ВОЗДУШНЫЙ
вид транспорта. Он может быть пассажирский и грузовой.. специальный.
На доске табличка.
Полетели
на самолёте.
д) -Про
какой вид мы забыли? Посмотрите на стр. 114 (первая схема)
Д. –ПОДЗЕМНЫЙ.
(Показ слайда № 8)
|
Слушают
учителя, отвечают на вопросы, ведут диалог
|
Ф
|
Презентация,
Учебник «Окружающий мир» 2 класс А.А. Плешаков
|
|
П - формировать
навыки поисковой, исследовательской деятельности, ориентироваться в учебнике.
К - строить
устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;
-
слушать и понимать речь других.
Р - сознательно
организовывать свою познавательную деятельность.
|
|
|
Иметь
мотивацию к учебной деятельности
|
5.Первичное закрепление
|
Закрепить
полученные знания в практической работе
|
Словесные,
наглядные, работа с учебником.
|
-Какую
помощь человеку может оказать транспорт?
-Это СПЕЦИАЛЬНЫЙ
транспорт.
(показ
слайда № 9) Какие номера телефонов набирают, чтобы вызвать такой
транспорт?
Ещё есть
виды специального транспорта. Показ слайда № 10.
Давайте
на самолёте вернёмся домой. Полетели.
е)
Работа в тетрадях. задание: раскрась кружок разным цветом: наземный, водный,
воздушный, подземный транспорт и отметь буквами пассажирский, грузовой.
специальный.
- Чтобы
вернуться нам домой отгадаем загадки:
1. Летит
сова,
Крыльями не шевелит,
А шумит.
2. Не
летает, не жужжит –
Жук по улице бежит,
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
3. Многолюден,
шумен, молод
Под землей грохочет город.
А дома с народом тут
Вдоль по улице бегут.
Давайте
на самолёте вернёмся домой. Полетели.
|
Ответы
детей.
(самолёт)
(автомобиль)
(метро)
|
Ф
|
Презентация,
Учебник «Окружающий мир» 2 класс А.А. Плешаков
|
Уметь выполнять
сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи
изученных видов; анализировать и делать выводы.
|
П-
использовать новую информацию для решения практических заданий, осуществлять
действие по образцу и заданному правилу, извлекать информацию из схем,
иллюстраций, текста, таблиц;
К-
оформлять свои мысли в устной форме, осуществлять работу в паре (в группе).
Р-
осуществлять самоконтроль/взаимоконтроль, работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность,
планировать
своё действие, действовать по алгоритму.
|
|
|
Определять
под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве
(этические нормы)
|
7.Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению.
|
Получить
инструктаж по выполнению домашнего задания.
|
Словесные,
работа с
учебником.
|
Даёт
домашнее задание, объясняет его выполнение.
|
Записывают
домашнее задание в дневник
|
Ф
|
Презентация,
Учебник «Окружающий мир» 2 класс А.А. Плешаков
|
|
П-ориентироваться
в учебнике, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного.
К-слушать
и понимать речь других.
|
|
|
|
9.Рефлексия (подведение
итогов занятия)
|
Проверка
усвоения полученных знаний на уроке.
|
Словесные.
|
-
Подведём итог нашего урока. Будете работать в паре. У вас на столах лежат
конверты, в которых пазлы. Вам нужно их собрать и описать получившийся вид
транспорта.
- Дайте,
пожалуйста, самооценку своей работы на уроке. На доске солнышко, но оно без
лучиков. Лучики у вас на столах. Их нужно прикрепить к солнышку: желтого
цвета – мне очень понравился урок, получил много интересной информации;
голубого цвета – урок не интересен, не было никакой полезной
информации.
|
Оценивают
свою работу на уроке
|
Ф
|
Презентация,
Учебник «Окружающий мир» 2 класс А.А. Плешаков
|
|
П-
систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.
К-
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
оформлять
свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать
речь других.
Р-
соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения;
соотносить
цели и результаты собственной деятельности;
совместно
с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
|
|
|
Умение
давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.