Презентация урока по естествознанию на тему "Космос" (1 класс)

Предмет Естествознание	Школа ГУДокучаевская средняя школа
Раздел	Земля и космос
Дата	ФИО учителя: Абджанова Алия Касымбековна
Класс: 1	Количество присутствующих -10			Количество отсутствующих
Тема урока	Что такое космос
Цель обучения на уроке	1.4.2.1 Характеризовать астрономию как науку о космосе
Цели урока	Все учащиеся смогут: характеризовать астрономию как науку о космосе Большинство учащихся смогут: сформировать представление о созвездиях и космических телах. Некоторые учащиеся смогут: объяснить о необходимости изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.
Критерии успеха	·         Учащиеся определяют основные особенности астрономии ·         Иллюстрируют предметы космоса.
Языковые цели	Учащиеся могут: ·         называть характерные особенности космоса; ·         рассуждать о роли астрономии в изучении космоса; Ключевые слова и фразы: ·         планета, Земля, шар ·         астрономия, наука, астроном, звезды, созвездие
	Полезные выражения для диалогов и письма: ·         Какую форму имеет планета Земля? Вопросы для обсуждения: ·         Астрономия - это интересная наука, так как… ·         Меня манят звезды, потому что…
Привитие ценностей	Привитие бережного отношения к окружающему миру.
Межпредметные связи	Художественный труд.
Навыки использования ИКТ
Предварительные знания	Учащиеся  знают, что мы живем на планете Земля.  Знают, что планета Земля находится в космосе.
Ход урока
Запланированные этапы урока		Запланированная деятельность				Ресурсы
Начало урока 3 мин Языковые навыки ( слушание, говорение) Уточняющий вопрос 3мин		1.Мотивация на урок Прозвенел звонок и смолк – Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперед, за новыми знаниями Стартер Учитель:- Каждый человек в своей жизни приобретает профессию, трудится. Для вас работа- это ваша учёба, а кем работают ваши родители? Дети:-… Учитель:А кем бы вы хотели стать? Дети:… Учитель:- А вот, когда я была в вашем возрасте, многие мальчики и девочки мечтали стать космонавтами, астрономами. - Кто такие космонавты, астрономы? -Дети…:  Внимательно послушайте стихотворение, чтобы предсказать тему урока. Как заманчиво Стать астрономом, Со Вселенною близко знакомым! Это было бы очень прекрасно Наблюдать за орбитой Сатурна, Любоваться созвездием Лиры, Обнаруживать чёрные дыры И трактат сочинить непременно- «Изучайте глубины Вселенной!» Дети:….. 2.Сообщение темы и целей урока. -Молодцы! Что-то вы уже слышали от родителей, смотрели по телевизору, читали в Интернете, в энциклопедиях и опираясь на мой и ваш опыт, мы будем сегодня на уроке исследовать космос.  Мы все будем в роли путешественников. Какими качествами должны обладать путешественники? Дети:…… Учитель: любознательными, наблюдательными, внимательными. -А как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Дети:…. А сейчас проверим, угадали ли вы! Откройте учебник с.49 , о чем он нам сегодня расскажет. Дети:-…. Учитель:- Молодцы! Цель нашего занятия –узнать больше о космосе, что изучает наука астрономия.  Работать самостоятельно с информациями, выполнять разные задания; рисовать, лепить, делать аппликацию, отвечать на вопросы, оценивать себя и одноклассников..				Презентация 1 слайд         На  доске ключевые слова планета Земля шар астрономия наука астроном звезды галактика              созвездие Презентация 2 слайд Учебник с.49
Середина 3 мин Языковые навыки ( слушание, говорение) 2 мин 5 мин Языковые навыки ( слушание, говорение,письмо) Учитель подходит к каждой паре и оказывает помощь по необходимости 3мин Языковые навыки ( слушание, чтение,говорение) Формативное оценивание 2мин Формативное оценивание Языковые навыки ( слушание,чтение говорение, письмо) 5 мин 5 мин Языковые навыки ( слушание,чтение, говорение, письмо) Дифференциация Разноуровневые задания Взаимооценивание «Смайлик» Метод активного обучения «Работа в группе» Языковые навыки ( слушание, письмо) 5мин Индивидуальная работа Исследование 5мин Самооценивание и взаимооценивание по критериям 1.Аккуратность 2. Ясность 3.Интересно.		Учитель:-   А сейчас мы отправимся в космическое путешествие, чтобы познакомиться с космосом. Сядьте поудобнее в свои космические кресла. Мы начинаем полет.  под счет Раз! Два! Три! Пуск!) Учитель:- Кто скажет, откуда и  куда мы полетим? Дети:…       3.Постановка учебной проблемы. Учитель:- Хорошо! В ходе нашего путешествия, мы должны будем разрешить проблему: что изучает наука астрономия Учитель:-Чтобы решить эту проблему, мы должны быть внимательными, активными, любознательными. (Критерия оценивания  - Узнать, какие космические тела есть?) Метод активного обучения «Работа в паре» планета «Космос» -Пролетаем   1 космическую планету «Космос».    Перед началом практической работой, составим алгоритм работы в паре. — Как будем работать? С чего начнём? Что сначала? Что надо сделать потом. (Вместе с детьми составляем алгоритм работы по шаблону, который висит на доске) 1.Работаем в паре. 2. Рассказываем, что знаем про космос. 3. Фантазируем. 4. Рисуем.(ученик С рисует) 5.  Записываем названия космических тел.(ученик Б пишет) Формативное оценивание с помощью смайликов творческие работы учащихся в паре. Дети выбирают для оценки самые лучшие рисунки Учитель:-Молодцы! Рисунки вывешиваем на доску и оцениваем  самые лучшие понравившиеся работы  с помощью смайликов.(дети наклеивают смайлики на рисунки по выбору) (Дескриптор: дети называют космические тела ) Сформулируйте вывод по этому заданию. -Что же находится в космосе? Дети:(планеты, спутники, звёзды, кометы, астероиды) З Молодцы! Работа с учебником. (Критерия оценивания –узнать, что такое космос ) Учитель: сравним ваше представления с информацией в учебнике с.50 Рассмотрите внимательно картинки. Прочитайте текст о космосе и обсудите между собой. Учитель:-Что такое космос? -Дети:.... Учитель:- Что называем космическими телами? Дети:... (Дескриптор: узнают больше информации о космосе) Учитель: Молодцы! (раздает самым активным смайлики) Динамическая пауза А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. На носки поднимись, А потом руки вниз. Раз, два (стойка на носках, руки вверх, ладоши образуют “купол ракеты”) Три, четыре – (основная стойка) Вот летит ракета ввысь. Метод активного обучения «Работа в группе» Деление на группы по жребию. планета «Астрономия» На столе  лежат рисунки ракет разного цвета — команды красные ракеты, желтые ракеты и синие ракеты; -Полетели дальше. Раз! Два! Три! Пуск!  Следующая планета«Астрономия» Учитель: совместно составим алгоритм работы в группе. 1.Работать в группе. 2.Начнем с чтения текста. 3.Обсуждаем 4.Записываем ключевые слова. (Критерия оценивания - понять, что астрономия — это наука, изучающая небесные тела и все процессы, происходящие с ними.) Учитель: Дети  внимательно прочитайте текст.  После обсуждения выслушайте все варианты ответов и запи­шите самые лучшие . 1 группа- красные ракеты Учебник -с.50 (внизу) Зачем древним людям нужна была астрономия? Наблюдая за солнцем, луной, люди создали первые календари. Земледельцам необходимо было знать, когда станет тепло или придут холода. Умение ориентироваться по звездам помогало  кочевникам, мореплавателям, охотникам. 2 группа –Желтые ракеты. Учебник –с.51-(вверху слева) Что можно увидеть на ночном небе? Еще в древности люди начали выделять на небе группы звёзд, которые вместе создавали узоры – созвездия. Человек дал им названия: весы, близнецы, рак и другие. С помощью созвездий стало легче ориентироваться на звездном небе. 3 группа –синие ракеты. Учебник –с.51 (внизу слева) О чем были созданы мифы. Люди в древности верили, что на небе живут боги. О них, а также о происхождении Земли, о смене дня и ночи были созданы мифы, легенды. Большинство созвездий названо именами богов и других героев. -Спикер каждой группы защищает свою работу. _ Учитель: Оцените работы одноклассников по данным критериям. 1.Полный ответ. 2.Понятно. 3.Интересно.  (Если понравился ответ, наклеивают смайлики за каждую критерию) Дескриптор: понимают, что астрономия — это наука, изучающая небесные тела и все процессы, происходящие с ними.) Уточняющий вопрос Учитель:- Астрономия - это интересная наука, так как… -Меня манят звезды, потому что Дети:...- Дети делятся на группы: по уровням успеваемости по монетам номиналы1,2,5 планета «Созвездие» Учитель: Пролетаем последнюю планету «Созвездие»  ( показ слайдов 6 и 7) Исследуйте  «Созвездие», собери информацию и выполни задания 1 Группа.Художники (рисуют созвездие) 2 группа.Аппликаторы (делают аппликацию «созвездие» из предложенных материалов:)  3 Группа  Скульптуры (лепят космические тела:солнце, звезду, луну, землю) После выполнения заданий, каждая группа представляют свою работу. Выполняют самооценивание и взаимооценивание по критериям. Индивидуальная работа в рабочих тетради Учитель: Найдите на звёздах буквы, из которых можно составить слово ПЛАНЕТА. Соедини их. Какое созвездие  получилось? (Большой ковш)				Презентация 3 слайд Презентация 4 слайд Космос Рабочий лист 33 Шаблон алгоритм работы в паре — Как будем работать? С чего начнём? Что сначала? Что надо сделать потом? И что сделать в конце задания? Бумага А4, фломастеры, карандаши Учебник с50 Презентациия 5 слайд Астрономия — Как будем работать? С чего начнём? Что сначала? Что надо сделать потом? И что сделать в конце задания? Учебник с.50-51 Карточки с разноуровневыми заданиями Презентация 6 слайд Презентация 7 слайд Фломастер, бумага А4, цветные карандаши Цветная бумага, ватные диски, клей, ножницы пластилин Рабочий лист 34
Конец урока Мозговой штурм 5 мин Самооценивание За правильный ответ дети берут звезду Языковые навыки ( слушание, говорение) Формативное оценивание Рефлексия		– Что такое звезды? (Это огромные раскаленные светящиеся шары.) – Какая самая ближайшая к Земле звезда? (Солнце.) – Чем дальше от вас находится предмет, тем он … (Меньше.) – Самые известные созвездия? (Большая и Малая Медведицы.) – На  какой  предмет  похожи  созвездия  Большой  и  Малой  Медведицы? (На ковш.) – Что нельзя увидеть днем? (Звезды.) – На что нельзя смотреть даже в солнечных очках? (На Солнце.) – Почему звезды кажутся маленькими? (Потому что они находятся очень далеко от Земли.) – Перечислите созвездия, которые вы знаете. Подведение итогов урока: -Учитель:И так мы решили проблемный вопрос, что изучает наука астрономия? Дети:… Учитель:-О чем мы сегодня говорили на уроке? ……. Учитель:-Что интересного и полезного для себя вы узнали на занятии? …. Учитель:-Мы говорили о космосе. Узнали, что изучает астрономия. Узнали много информации про звёзд. …..  «Продолжить фразу» (на доске) ·         Мне было интересно… ·         Мы сегодня разобрались…. ·         Я сегодня понял, что… ·         Мне было трудно…				Презентация 8 слайд
Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Разноуровневые задания: тексты разной сложности. Индивидуальная работа. Работа в паре, оказание помощи учителем, сильным учеником слабомо тивированных учащихся. Учитель раздает карточки с текстами выборочно по уровню успеваемости			Учитель   наблюдает   за   работой   учеников   в течение урока. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая   работы   учащихся.  На уроках оценивание проводится с помощью звездочек , смайликов, самооценивание, взаимооценивание.    Формативное словесное оценивание учителем		Физминутка “Ракета” А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. На носки поднимись, А потом руки вниз. Раз, два (стойка на носках, руки вверх, ладоши образуют “купол ракеты”) Три, четыре – (основная стойка) Вот летит ракета ввысь.
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?			Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

• 1 слайд

• 2 слайд

  КОСМОС
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Весы
  Рак
  Лев
  Козерог
  Скорпион
  Дева
  

• 9 слайд

  
  
  . Мне было интересно…
  
  ·         Мы сегодня разобрались….
  
  ·         Я сегодня понял, что…
  
  ·         Мне было трудно…
  
  ·         Завтра я хочу на уроке…
  

• 1 слайд

  
  Абджанова Алия Касымбековна
  
  учитель начальных классов
  ГУ «Докучаевская средняя школа»
  Алтынсаринского района Костанайской области
  
  Предмет «Естествознание»
  
  
  Тема: Что такое космос
  
  
  

• 2 слайд

  Учащиеся могут:
  называть характерные особенности космоса
  рассуждать о роли астрономии в изучении космоса;
  Ключевые слова
  и фразы:
  планета, шар,
  астрономия, наука, астрономия, звезды, созвездие
  Характеризовать астрономию, как науку о космосе
  Определяют основные особенности астрономии.
  Иллюстрируют предметы космоса.
  Цели обучения на уроке
  Языковые цели
  Критерии оценивания
  Цели урока
  Все учащиеся смогут: характеризовать астрономию как науку о космосе
  Большинство учащихся смогут:
  сформировать представление о созвездиях и космических телах.
  Некоторые учащиеся смогут:
  объяснить о необходимости изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира
  

• 3 слайд

  Работа в группе
  планета«Астрономия»
  Процесс обучения
  Методы дифференциации
  Работа в паре
  планета
  «Космос»
  
  Методы активного обучения
  Задание для работы в паре «Космос»
  Работа с текстами в учебнике в группе
  «Астрономия»
  Работа в группе
  планета«Созвездия»
  Карточки с разноуровневыми заданиями для работы в группе
  «Созвездие»
  «Мозговой штурм»
  Индивидуальная работа
  Рабочая тетрадь
  Индивидуальная работа в тетради
  «Звезды»
  

• 4 слайд

  Задания на развитие языковых навыков
  Диалог при работе с текстом
  Опрос на выявление понимания
  Работе с новыми словами
  Диалог в группе
  Стартер
  Сообщение темы и цели урока
  Работа в рабочей тетради
  Задания по учебнику
  Диалог в паре
  Подведение итогов урока
  Рефлексия
  Обсуждение
  Обмен впечатлениями, мнениями
  

• 5 слайд

  Приёмы формативного оценивания
  Рефлексия урока
  «Звезда»
  Самооцениание
  
  «Смайлик»
  Продолжи фразу
  Взаимооценивание
  Мне было интересно…
  
  
  
  ·Мы сегодня разобрались….
  Я сегодня понял, что…
  Мне было трудно…
  

Солнце – это звезда. Она обладает достаточным запасом топлива, чтобы гореть ещё очень долго.

 

Земля                                                                                солнце

луна

Малая медведица образует малый ковш, состоит из 7 ярких звезд. Самая яркая звезда указывает на полюс мира – север.

Нимфы Киносури и  Мелисса, спасшие Зевса от отца.

Большая медведица  образует ковш из семи крупных и ярких звезд. Является самым узнаваемым созвездием.

По легенде – это нимфа Каллисто, которую Зевс вознес на небо, спасая ее от гибели.

планета

Земля

шар

астрономия

наука

астроном

звезды

галактика

созвездие