Презентация урока по физике в 8 классе по теме "Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха"

• 1 слайд

  
  
  Разработка урока по физике
  8 класс
  Тема урока
  «Влажность воздуха.
  Способы определения влажности воздуха»
  Автор: учитель физики МБОУ СОШ № 3
  Агалец Светлана Генриховна
  г. Сургут, 2014-2015 уч.г.
  

• 2 слайд

  
  
  Тип урока
  комбинированный
  

• 3 слайд

  Цель урока
  Закрепление знаний о физических явлениях – испарении, кипении, конденсации.
  Формирование понятия влажности воздуха.
  

• 4 слайд

  Задачи урока
  Образовательная:
  способствовать формированию знаний о влажности воздуха (абсолютной и относительной), способах измерения относительной влажности воздуха.
  Научиться определять относительную влажность воздуха в классной комнате, используя традиционное оборудование и цифровую лабораторию SPARK.
  

• 5 слайд

  Задачи урока
  Развивающая:
  продолжить формирование умения работать с учебником, таблицами, схемами, лабораторным оборудованием, цифровой лабораторией;
  выяснить отличие работы с традиционным оборудованием и новейшей лабораторией;
  формировать навыки проведения учебного исследования.
  

• 6 слайд

  Задачи урока
  Воспитывающая:
  
  1. Воспитывать аккуратность, трудолюбие.
  2. Развивать общую культуру личности.
  3. Способствовать толерантному воспитанию учащихся.
  

• 7 слайд

  Формы организации учебной деятельности.
  Фронтальная
  Парная
  Индивидуальная
  Групповая
  

• 8 слайд

  Технические средства
  традиционное оборудование (термометры спиртовые, ватка, стакан с водой),
  компьютер,
  интерактивная доска,
  цифровая лаборатория «SPARK»,
  презентация к уроку,
  наглядные пособия,
  дидактический материал.
  

• 9 слайд

  План урока:
  Этап I. Начало урока.
  Этап II. Эмоциональный настрой.
  Этап III. Мотивация.
  Этап IV. Актуализация знаний.
  Этап V. Изучение нового материала.
  Этап VI. Обсуждение и решение проблем.
  Этап VII. Решение учебных задач.
  Этап VIII. Контроль знаний, обратная связь.
  Этап IX. Формирование умения задавать вопросы.
  Этап X. Обобщение.
  Этап XI. Домашнее задание.
  Этап XII. Рефлексия.
  Этап XIII. Завершение урока.
  

• 10 слайд

  Ход урока:
  Цель этапа: приветствие класса, отслеживание настроя учащихся на плодотворную работу.
  Прием «Нестандартный вход в урок».
  (Универсальный прием ТРИЗ, направленный на включение учащихся в активную мыслительную деятельность с первых минут урока)
  Этап I. Начало урока.
  

• 11 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  Учитель начинает урок с противоречивого факта, который трудно объяснить на основе имеющихся знаний
  (До начала урока на окно ставлю
  графин с водой, а перед входом
  учащихся разворачиваю его
  противоположной стороной.
  Прошу учащихся потрогать графин
  рукой и объяснить, почему сторона
  графина, повернутая к солнцу
  холодная, а противоположная – теплая)
  
  
  
  
  
  
  Этап I. Начало урока.
  

• 12 слайд

  Ход урока:
  Цель этапа: отслеживание эмоционального настроя учащихся на плодотворную работу.
  Прием «Игровой момент». «Приплюсуем-вычтем».
  (Универсальный приём, направленный на активизацию мыслительной деятельности и привлечение интереса к теме урока)
  Этап II. Эмоциональный настрой.
  

• 13 слайд

  Ход урока:
  Предлагаю ученикам слово, которое нужно угадать. Говорю, что данное слово - есть физическое понятие. По заданию оно является или частью какого-либо слова или его дополнением. Другими словами дается слово, к нему прибавляется или вычитается одна буква, а в результате получается загаданное слово.
  
  ПАРА – А = ПАР
  
  Этап II. Эмоциональный настрой.
  

• 14 слайд

  Ход урока:
  
  
  Цель этапа: Мотивация к учебной деятельности.
  Прием «Вопрос-размышление».
  (Прием, который направлен на создание ситуации успеха. Выполняя задание, ученик получает удовольствие от своей деятельности.
  Это позволяет удерживать внимание ученика и закрепляет интерес к уроку)
  
  Этап III. Мотивация.
  

• 15 слайд

  Ход урока:
  Необходимо заполнить таблицу, отвечая на предложенные вопросы, к которым даны предполагаемые ответы. Выбрать из них один - верный. Получить ключевое слово.
  
  
  
  
  
  
  
  Этап III. Мотивация.
  

• 16 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап III. Мотивация.
  1) Почему в ветреную погоду человек переносит мороз хуже, чем в сухую?
  В. Ветер забирает у человека теплый воздух
  О. температура воздуха зависит от скорости ветра
  Т. При ветре изменяется давление воздуха
  2) Что нужно сделать, чтобы охладить льдом бутылку воды?
  У. положить бутылку на лед
  С. Положение льда и бутылки не имеет значения
  Л. Положить лед на бутылку
  3) Почему у самовара ручки делают деревянные?
  О. Для удобства
  В. Потому что металл является хорошим проводником тепла
  А. Чтобы не обжечься. Дерево является плохим проводником тепла
  4) При наливании горячей воды в стаканы они часто трескаются. Какой стакан скорее треснет: гладкий или граненый?
  С. Гладкий, т.к. у него тонкие стенки
  Ж. Граненный, т.к. стенки у него толстые. Внутренние и внешние стороны его стенок расширяются неравномерно
  Т. Оба лопнут
  5) Почему чай в чашке обычно остывает быстрее, чем в стакане?
  Н. Чашка имеет больший диаметр, чем стакан. Чем больше площадь испаряемой поверхности, тем быстрее происходит испарение
  У. В чашке больше места
  Т. Стакан высокий
  6) Почему вынутое из кипятка яйцо не обжигает руки поначалу?
  В. Потому что оно влажное и мокрое
  О. Вода испаряется с горячей поверхности и охлаждает яйцо, поэтому руки не ощущают жара
  Т. Обжигание рук происходит всегда
  7) Как золотая птичка,
  Одну минуту спичка
  Почему в моих руках живет,
  А кожу мне не жжет?
  С. Дерево обладает малой теплопроводностью, поэтому тепло до пальцев не идет, пока огонь не коснется их
  Т. Маленький огонь – маленькое тепло
  А. Огонь долго распространяется
  8) Почему не тает снежная баба, если на нее надеть шубу?
  С. Шуба не пропускает тепло
  Б. Шуба забирает всю энергию на себя
  Т. Шуба сделана из меха, между ворсинками находится воздух. Воздух обладает плохой теплопроводностью
  

• 17 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  Этап IV. Актуализация знаний.
  Цель этапа: содействовать актуализации знаний учащихся.
  Прием «Да-нет».
  (Универсальный приём технологии ТРИЗ: способен увлечь и маленьких, и взрослых; ставит учащихся в активную позицию)
  
  
  

• 18 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  Этап IV. Актуализация знаний.
  
  Загадан физический объект. (Психрометр)
  Отгадайте, что я загадала.
  Вы можете задать мне не более 7 вопросов
  
  
  
  
  
  

• 19 слайд

  Ход урока:
  Этап IV. Актуализация знаний.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  Ход урока:
  физкультминутка
  

• 21 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  Этап V. Изучение нового материала.
  Цель этапа: приобретение новых знаний и умений.
  Проведение эксперимента. Учащимся необходимо самостоятельно поставить эксперимент, обсудить его исход.
  
  
  
  
  
  
  

• 22 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  Этап V. Изучение нового материала.
  Фронтальная экспериментальная работа.
  «Наблюдение испарения жидкости»
  Класс делится на три группы. Каждая группа имеет в своем распоряжении: термометр, стакан с жидкостью, ватка. У каждой группы разная жидкость. Например, вода, спирт, соленая вода.
  Учащимся предлагается обсудить выполнение эксперимента. Поставить вопрос самостоятельно.
  
  
  
  
  
  
  

• 23 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  Этап V. Изучение нового материала.
  Фронтальная экспериментальная работа.
  «Наблюдение испарения жидкости»
  Соблюдение техники безопасности
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 24 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап V. Изучение нового материала.
  Фронтальная экспериментальная работа.
  «Наблюдение испарения жидкости»
  Правила техники безопасности
  Соблюдать требования инструкции при выполнении лабораторной работы.
  Подготовить рабочее место и учебные принадлежности к занятию.
  Разместить приборы, материалы, оборудование, исключив возможность их падения.
  Выполнять задания только после разрешения учителя.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 25 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап V. Изучение нового материала.
  Фронтальная экспериментальная работа.
  «Наблюдение испарения жидкости»
  Правила техники безопасности
  Не проводить самостоятельно опыты, не предусмотренных заданиями работы.
  Соблюдать порядок и чистоту на рабочем месте.
  В случае необходимости поднять руку и пригласить учителя.
  По окончании лабораторной работы убрать рабочее место.
  Не оставлять рабочее место без разрешения учителя.
  С мелкими телами работать аккуратно, чтобы не рассыпать их на пол и по столу.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 26 слайд

  Ход урока:
  
  Этап VI. Обсуждение и решение проблем.
  Цель этапа: создать ситуацию, для решения которой необходимы нестандартные пути.
  Прием «Изобретательские задачи».
  (Прием, который направлен на:
  повышение вероятности решения нестандартной задачи;
  возможность решения творческих задач различной направленности и разного уровня сложности;
  возможность решения одной задачи различными способами, что позволяет получить несколько решений;
  возможность проверки хода решения и расширения полученного ответа;
  развитие творческого мышления личности)
  
  
  

• 27 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  Этап VI. Обсуждение и решение проблем.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 28 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап VII. Решение учебных задач.
  Цель этапа: содействовать усвоению физических понятий
  Прием «Морфологический ящик».
  (Прием используется для создания информационной копилки и последующего построения определений при изучении физических понятий. Модель служит для сбора и анализа информации по заданным признакам, выявление существенных и несущественных признаков изучаемого явления. Копилка универсальна, может быть использована на различных предметах)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 29 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап VII. Решение учебных задач.
  Прием «Морфологический ящик» - алгоритмический прием мышления, позволяющий получить большое количество идей даже новичку. Развивает креативность мышления.
  Работа с опорным конспектом.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 30 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап VIII. Контроль знаний, обратная связь.
  Цель этапа: оценка знаний учащихся.
  Прием «Опрос по цепочке».
  (Начинается с любой точки класса. Рассказ одного ученика прерывается в любом месте и передается другому, третьему и т. д. жестом учителя и так до завершения ответа. Это целесообразно в случае, когда предлагается развернутый, логически связный ответ. После чего все ученики пишут его на оценку, на память. Для начинающих можно на первых порах во время устного ответа держать в это время тетрадь открытой. Эта форма опроса хорошо развивает речь ученика)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 31 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап VIII. Контроль знаний, обратная связь.
  
  Работа с цифровой лабораторией «SPARK». Определение влажности воздуха в классном кабинете. Сделать вывод.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 32 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап IX. Формирование умения задавать вопросы.
  Прием «Вопрос к тексту».
  (Универсальный приём, работающий на повышение интереса к учебному материалу.
  Формирует:
  умение содержательно формулировать вопросы;
  умение оценивать границы своих знаний.
  Перед изучением учебного текста ставится задача: составить к тексту список вопросов. Список можно ограничить. Например, 3 репродуктивных вопроса и 3 расширяющих или развивающих)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 33 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап IX. Формирование умения задавать вопросы.
  
  Прием «Вопрос к тексту».
  Ребята обращаются к тексту учебника.
  Составляют вопросы.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 34 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап X. Обобщение.
  Цель этапа: обобщение материала. Проявление творчества.
  Прием «Синквейн».
  Структура «Синквейна»:
  1 строка—тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о кото-ром пойдет речь.
  2 строка—два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
  3 строка—образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные свойства объекта.
  4 строка—фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
  5 строка—одно слово—резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 35 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап X. Обобщение.
  
  Прием «Синквейн».
  Ребята обобщают полученные знания.
  (Как пример, что получилось)
  
  Синквейн про влажность
  
  «Влажность.
  Измеряемая, зависимая.
  Повышается, понижается – изменяется.
  Абсолютная, относительная.
  Величина»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 36 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап XI. Домашнее задание.
  Прием «Творческое задание», «подобрать пословицы и поговорки»
  1. § 19, вопросы в конце §.
  2. Подготовиться к зачету.
  3. Творческое задание: подобрать и объяснить приметы, связанные с влажностью; создать небольшую презентацию по темам (влияние влажности на самочувствие человека, оптимальная влажность, влияние влажности на хранение книг. Исторических ценностей и др.)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 37 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап XII. Рефлексия.
  Цель этапа: Самооценка собственной деятельности на уроке.
  Прием. «Продолжи фразу».
  Предлагаю ребятам слова, которые надо
  продолжить по смыслу:
  Влажность-
  Пар-
  Точка росы-
  Психрометр-
  Гигрометр-
  Динамическое равновесие-
  ….
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 38 слайд

  Ход урока:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Этап XIII. Завершение урока.
  Цель этапа: подведение итогов.
  Прием «Скажи друг другу доброе слово»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 39 слайд

  Литература
  1. Физкультминутка с сайта VIDEOUROKI.NET;
  2. А.В.Перышкин Физика – 8 кл., М.: Дрофа, 2013 г. утвержденного Федеральным перечнем учебников;
  3. Утёмов В.В. ТРИЗ-педагогика: использование ТРИЗ в обучении школьни-ков математике.-Saarbrucken: AV Akademikerveland, 2012.-90с.
  
  

• 40 слайд

  Спасибо за внимание