Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Презентация урока по ПМ 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие на тему "Проведение подвижных игр"

Презентация урока по ПМ 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие на тему "Проведение подвижных игр"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по МДК 01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

Специальность: 44.02.01. Дошкольное образование

Тема: Проведение подвижных игр (по выбору студента). Конкурс атрибутов к подвижным играм.

Педагогические технологии: групповые, игровые, личностно-ориентированные.

Тип урока: практический

Планируемые результаты: приобретение опыта самостоятельного проведения подвижных игр в разных возрастных группах, анализа качества проведения мероприятий двигательного режима.

Цель: формировать практические навыки по проведению мероприятий двигательного режима (подвижных игр) в младшем и старшем дошкольном возрасте.

Задачи деятельности преподавателя

- обучающие:

1.продолжать учить определять задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей дошкольного возраста;

2. самостоятельно проводить мероприятия двигательного режима – подвижные игры;

3. использовать спортивный инвентарь, оборудование и пособия в ходе образовательного процесса;

4. упражнять в организации подвижных игр в соответствии с возрастом;

5. анализировать проведение мероприятий двигательного режима.

- развивающие: развивать готовность оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

-воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе и команде. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Оборудование, материал:

1.спортивный инвентарь для организации подвижных игр (шнуры, стойки, обручи, ленточки, скамейки, кубики), шапочки для игр, бубен;

2. презентация мультимедийный проектор

Вопросы к анализу проведения подвижных игр.

Литература:

1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. и др. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». –М» Мозаика –Синтез», 2015

2. Соколова Л.А. Играем на прогулке. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2010

3. Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика Синтез, 2015

Этапы занятия: вводный

Задачи: создать интерес, стимулировать качественную работу на уроке.

Деятельность преподавателя:

- тема урока: Проведение подвижных игр (по выбору студента). Конкурс атрибутов к подвижным играм;

- проверка наличия студентов на уроке;

- проверка наличия выполнения самостоятельной работы;

- демонстрация презентации.

Деятельность студентов:

- определение темы урока, постановка цели и задач урока;

-отбор инвентаря для организации подвижных игр.

Результат : создание интереса к теме и готовности к качественному выполнению задания

Этапы занятия: основной

  1. Проведение и анализ подвижных игр

Задачи:

- проверить практические навыки по планированию подвижных игр: отбор задач, содержания и методов, средств;

- формировать практические навыки по проведению мероприятий двигательного режима (подвижных игр) в младшем и старшем дошкольном возрасте;

- упражнять в анализе мероприятий двигательного режима детей дошкольного возраста.

Деятельность преподавателя:

- определение алгоритма работы – деление студентов на группы: «эксперты», «воспитатели», «дети»;

- постановка цели для каждой группы;

- демонстрация инвентаря для организации подвижных игр.

Деятельность студентов:

- «воспитатель» набирает для демонстрации проведения подвижной игры команду «детей», называет подвижную игру, зачитывает задачи из конспекта, спланированного самостоятельно;

- в ходе игры «воспитатель» использует приготовленные самостоятельно шапочки и методические пособия (картинки) для создания интереса к игре;

- «дети» выполняют задания «воспитателя»;

- «эксперты» наблюдают организацию и проведение подвижной игры, анализируют;

- «воспитатель» делает самоанализ проведенной подвижной игры в произвольной форме;

- группы меняются.

Этапы занятия: основной

  1. Конкурс атрибутов (шапочек, картинок) к подвижным играм.

Деятельность студентов:

Атрибуты выкладываются на столе. Анализ работ - обсуждение по критериям, представленным в самостоятельной работе.

Результаты:

- представлены конспекты спланированных подвижных игр;

- приобретен опыт проведения, анализа и самоанализа подвижных игр;

- формируется умение работать в команде; понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- развивается готовность оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях, осуществлять профилактику травматизма;

- формируется положительная самооценка, уверенность в успешности применения навыков на производственной практике.

Этап занятия: заключительный.

Задачи:

- учить оценивать педагогический опыт;

-проводить самоанализ и анализ деятельности участников образовательного процесса.

Деятельность преподавателя.

- чему научились на уроке?

-какие эмоции испытывали в начале урока, в середине, в конце урока?

- можно ли утверждать, что цель урока достигнута?

- можно ли утверждать, что вы готовы к прохождению производственной практики?

Выставление оценок за проведение игр и за представленные атрибуты.

Деятельность студентов: рефлексия.

Результаты: готовность к проведению мероприятий двигательного режима (подвижных игр) на производственной практике.



Вопросы к анализу проведения подвижной игры (для экспертов)

1. Возрастная группа. Соответствие игры возрастной группе.

2.Правильно ли отобраны задачи обучения и воспитания.

3. Какими методическими приемами пользовался воспитатель для создания интереса к игре?

4. Какие методические приемы воспитатель использовал в ходе объяснения правил и проведения игры? Их соответствие возрасту.

5. Каковы особенности оценивания детей в игре?

6. Как вы оцениваете правильность использования инвентаря?

9. Какую оценку вы рекомендуете воспитателю за проведение игры? Можно ли сказать, что студентка готова к прохождению практики? Ваши рекомендации студенту -воспитателю.

hello_html_m1442f8ee.png



hello_html_6eb285ed.png



hello_html_m58ea64c7.png

hello_html_m2e9a1413.png

hello_html_m7aab0b80.png

hello_html_m22ec33c7.png

hello_html_m40fbe721.png

hello_html_25b89709.png

hello_html_2b8a9d5b.png

hello_html_36ea6629.png

hello_html_39745323.png

hello_html_m2c175a7e.png

hello_html_46b82e2f.png

hello_html_m40545860.png

hello_html_10bd155e.png

hello_html_m810c081.png

hello_html_23cfef0e.png

hello_html_m3c782a3f.png

hello_html_79b7c588.png

hello_html_33b487cb.png

hello_html_m1251793d.png

hello_html_2eaa906.png

hello_html_m30c3715f.png

hello_html_5139db72.png

Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров413
Номер материала ДВ-394673
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх