Презентация урока по русскому языку на тему "Одушевлённые и неодушевлённые существительные (1 класс)

• 1 слайд

  Одушевлённые и неодушевлённые названия предметов
  МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7
  с углублённым изучением музыки и изобразительного искусства»
  Фадеева Ольга Витальевна
  учитель начальных классов
  город Заречный
  
  

• 2 слайд

  Планируемые личностные результаты
  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  Формирование уважительного отношения к иному мнению.
  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
  
  
  
  

• 3 слайд

  Планируемые результаты (метапредметные)
  

• 4 слайд

  Планируемые результаты (предметные)
  Уметь находить, сравнивать, классифицировать грамматические группы: названия предметов, людей, животных, названия действий предметов, названия признаков предметов.
  Различать названия одушевлённых и неодушевлённых предметов.
  Ставить вопросы к словам грамматической группы.
  Замечать изученные орфограммы.
   
  

• 5 слайд

  Русская пословица - всем делам помощница.
  

• 6 слайд

  Источники информации
  

• 7 слайд

  Сперва аз да буки, а там все науки.
  

• 8 слайд

  Лишняя буква
  А О В И У Ю Я
  

• 9 слайд

  Пиши красиво!
  

• 10 слайд

  Ум хорошо, а два лучше.
  

• 11 слайд

  На вопрос «КТО?» отвечают слова, которые называют:
  ЛЮДЕЙ
  ЗВЕРЕЙ
  ПТИЦ
  РЫБ
  НАСЕКОМЫХ
  На вопрос «ЧТО?» отвечают все остальные слова.
  
  

• 12 слайд

  Напрасный труд - удить без крючка и учиться без книги.
  

• 13 слайд

  Что заметили?
  Кто?
  Что?
  одушевлённые
  неодушевлённые
  

• 14 слайд

  Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
  . . буз
  . . яц
  . . ньки
  . . рона
  
  

• 15 слайд

  Словарная работа
  арбуз
  заяц
  коньки
  ворона
  
  

• 16 слайд

  Словарная работа
  Кто? Ворона, заяц.
  Что? Арбуз, коньки
  

• 17 слайд

  В здоровом теле – здоровый дух.
  

• 18 слайд

  Повторенье – мать ученья.
  

• 19 слайд

  Красна птица перьем, а человек ученьем.
  

• 20 слайд

  Терпение и труд всё перетрут.
  

• 21 слайд

  Молодцы!
  

Тема: Одушевлённые и неодушевлённые названия предметов

Оборудование:

Проектор, интерактивная доска, разрезные карточки для парной работы, сигнальные жезлы, белый, зелёный и синий мел.

Планируемые личностные результаты

►   Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

►   Формирование уважительного отношения к иному мнению.

►   Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

►    

Планируемые результаты (метапредметные)

►   Умение осуществлять поиск нужной информации из учебника. ►   Умение анализировать объект. ►   Умение группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. ►   Умение осознанного построения речевого высказывания.

►   Умение принимать и сохранять учебную задачу. ►   Учитывать выделенные учебником ориентиры действия. ►   Выполнять учебные действия в материале, речи.

►   Умение учитывать разные мнения. ►   Умение работать в малой группе. ►   Формулирование собственного мнения, позиции. ►   Умение владеть монологической и диалогической формой речи.

Планируемые результаты (предметные)

►   Уметь находить, сравнивать, классифицировать грамматические группы: названия предметов, людей, животных, названия действий предметов, названия признаков предметов.

►   Различать названия одушевлённых и неодушевлённых предметов.

►   Ставить вопросы к словам грамматической группы.

►   Замечать изученные орфограммы.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Орг. момент	Прозвенел звонок, начинается урок. Посмотрите всё в порядке – книжки, ручки и тетрадки? Руки?  На месте. Локти? У края. Спинка? Прямая.
Мотивация. Работа с источником информации.	На протяжении всего урока мы будем не только открывать новые знания, но и знакомиться с пословицами. Прочитайте пословицу. Что означает слово – пословица? Где можно узнать лексическое значение этого слова? Выберите словарь, в котором можно узнать лексическое значение слова. Верно, это толковый словарь. Пословица - это мудрое   народное  изречение.	Русская пословица -  всем делам помощница.
Актуализация знаний. Чистописание.	Откройте тетради. Тетрадь с наклоном положу, Ручку правильно держу. Запишите число. Какое сегодня число? 23 апреля. Прочитайте пословицу:  «Сперва аз да буки, а там все науки».  Как вы её понимаете? Найдите лишнюю букву и вы узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания. Что вы знаете об этой букве? Какой звук обозначает буква В – гласный или согласный? Парный или непарный? Когда употребляется заглавная буква В?  Пишем до середины строки. Наклонная линия вниз, петля. Верхний полуовал чуть меньше нижнего полуовала. Оцените свою работу. Подчеркните самые красивые буквы. Во второй половине строки пишем соединения: ВИ, ВЫ, ВУ, ВА, ВЯ. Придумайте свой слог с таким же соединением. Какое соединение в слоге? Верхнее или нижнее? Подчеркните,  синим карандашом – буквы,  обозначающие твёрдый согласный,  а зёлёным -  буквы, обозначающие мягкий согласный. Кто желает к доске?   Сделайте вывод, какие буквы указывают на мягкость, а какие на твёрдость?	Любое учение начинается с изучения букв. Лишняя буква В, остальные гласные. Обозначает парный, звонкий согласный звук. В этом слоге верхнее соединение. 2 человека у доски.
Создание проблемной ситуации. Наблюдение за объектом. Группировка   объектов  на основе существенных признаков. Формулирование темы урока. Работа в парах.	Ум хорошо, а два лучше. (Смарт) Прочитайте  пословицу. Как вы её понимаете? Кто напомнит правила  работы в подгруппе: Разговариваем вполголоса. Выслушиваем мнение собеседника. Не перебиваем друг друга. У вас на партах лежат картинки. Разделите названия предметов на 2 группы. Кто закончит работу,  подаёт зелёный сигнал. Кто пойдёт к доске? Кто может назвать тему сегодняшнего урока? Так какие слова отвечают на вопрос Кто? Что? Сделайте вывод.	Вдвоём быстрее додумаешься, решишь задачу. 1 человек работает у доски. Показывают жезлами окончание работы. Кто? Что? Лисица Корова Лебедь Лось Петух Луна Солнце Берёза Подорожник Самолёт Слова, которые отвечают на вопрос Кто? Что?
Поиск нужной информации из учебника. Деление текста на смысловые части. Работа с  учебником в технике критического мышления. С 53 Развитие памяти. Парная работа.	Напрасный труд - удить без крючка и учиться без книги. Прочитайте  пословицу. Как вы её понимаете? А сейчас мы узнаем, как договорились в русском языке называть такие группы слов. Откройте учебники на стр. 53.Найдите  текст в голубой рамочке. Приготовьте карандаши. Для работы с текстом используем приём  «Пометки на полях». Прочитайте жужжащим чтением. Начали читать. Прочитайте вслух. Прочитайте вслух. Какие пометки вы поставили? Кто поставил пометку +, то есть узнал новое?  На сколько частей можно разбить этот текст? Договоритесь, какую часть вы будете пересказывать. Повернитесь друг к другу, перескажите своей соседке. Итак, сделайте кратко вывод.	Бесполезно учиться без учебника. Жужжащее чтение. Читают с пометками. Читают вслух по 1 предложению. Пересказывают друг другу
Создание проблемной ситуации. Словарная работа.	Кто грамоте горазд, тому не пропасть. Прочитайте  пословицу. Как вы её понимаете? Послушайте, что произошло со словарными словами. Догадайтесь, какое задание надо выполнить. ..буз ..яц …ньки …рона (лишнее) Какое слово лишнее? Почему? У кого другое мнение. В каком слове букв больше. Чем звуков? В каком слове буква обозначает 2 звука. Почему? Как перенести слово коньки? На какие две группы можно разделить словарные слова? Запишем слова 1 группы. Кто? Ворона,  заяц. Придумайте свои слова, которыми можно дополнить эту группу слов. Запишем слова 2 группы. Что? Арбуз, коньки. Придумайте свои слова, которыми можно дополнить эту группу слов.	Кто вооружён знаниями,  всегда найдёт выход из трудного положения. Читает ученица: Слова спокойно жили в книжке, Но книжку вдруг прогрызли мышки. От слов начала откусили Из книжки в норку утащили. Лишнее слово ворона – 3 слога. В слове коньки. В слове заяц, стоит после гласной. На Одушевлённые и неодушевлённые названия предметов. Поставлю ударение, ударный гласный …, запомню безударную гласную ….
Физ. Пауза	В здоровом теле – здоровый дух. Кто хотел бы провести физ.паузу.	Здоровому человеку всё по плечу.
Закрепление и применение знаний	Повторенье – мать ученья. Прочитайте  пословицу. Как вы её понимаете? Прежде, чем выполнить следующее упражнение. Давайте вспомним, какие группы слов называют предметы, признаки предметов и действия предметов. Составьте предложения с этими словами.	Ученье невозможно без повторения. Работают на интерактивной доске. Составляют предложения: «Светит яркое солнце. Дует тёплый ветер»
Упражнение 121.	Красна птица перьем, а человек ученьем. Прочитайте  пословицу. Как вы её понимаете? Найдите упражнение 121. Прочитайте задание. Кто может назвать словосочетание, в котором назван одушевлённый предмет и его признак.	Умелый и умный человек пользуется уважением. Записывают в тетрадь словосочетания.
Рефлексия Итог урока.	Терпение и труд всё перетрут. Прочитайте  пословицу. Как вы её понимаете? Урок прошёл для меня с пользой. Я научилась  различать одушевлённые и неодушевлённые названия предметов и могу помочь другим. Я научилась  различать одушевлённые и неодушевлённые названия предметов, но мне ещё нужна помощь. Я  считаю, что было трудно на уроке.	Любое дело требует огромного труда. Изображают в тетради смайлики
Домашнее задание. На стр. 78.из справочных слов выпишите по желанию слова. обозначающие одушевлённые и неодушевленные существительные.