Презентация урока тема: Возвышении Македонии

• 1 слайд

  Повторим изученное
  Демократия
  
  Гражданин
  
  Народное собрание
  
  Стратег
  
  Тайное голосование
  
  Оратор
  

• 2 слайд

  Он город любой мог связать иль оставить свободным,
  И крепкой стеной оградить, и стены снова разрушить.
  В руках его все: и союзы, и власть, и богатство.
  

• 3 слайд

  Тема: Возвышение Македонии
  Цель урока – выяснение причин упадка Греции и подчинение её Македонии
  

• 4 слайд

  Македония
  

• 5 слайд

  Филипп II
  Филипп II В середине 4 в. до н.э. во главе Македонского государства, маленькой небольшой страны, располагающейся на Балканском полуострове, встал мудрый и энергичный царь Филипп. родился в 382 до н. э. в городе Пелла, столице древней Македонии. Отцом его был царь Аминта III, мать Эвридика происходила из знатного рода Линкестидов, правивших долгое время независимо на северо-западе Македонии.
  
  

• 6 слайд

  Македонский кавалерист
  Вооружение пехотинцев
  - Шлем
  
  Кожаный панцирь
  
  Круглый щит
  
  Короткий меч
  
  - Длинное копьё
  

• 7 слайд

  Сравним греческую и македонскую армии
  В фаланге было от 6 до 9 рядов
  
  Копья были длинной до 2 м.
  
  - Греческая конница была лёгкой по вооружению и незначительной по своим размерам
  В фаланге от 16 и более рядов.
  
  Копья были неодинаковой длины: у первого ряда короткие, у второго длиннее, у третьего длиннее, чем у второго.
  
  Конница была тяжёлой и огромной.
  
  - Имели метательные орудия, с помощью которых бросали камни
  

• 8 слайд

  П. 41, вопросы.
  Рассказ о приходе к власти Александра.
  

                                                           План урока

Тема	Возвышение Македонии
Цель	Объяснение причин упадка Греции и подчинение её Македонии
Задачи	Образовательные: Познакомить учащихся с возвышением Македонии. Подвести учащихся к пониманию причин упадка Греции  и подчинению её  Македонскому царству. Развивающие: способствовать развитию навыков работы с текстом учебника, картами, иллюстрациями, умений сравнивать, анализировать, аргументированно доказывать свою точку зрения, развивать аналитическое и критическое мышление учащихся через приёмы РКМЧП. Воспитательные: воспитывать чувство ответственности, воспитание гражданских качеств, умения различать добро и зло, стремление совершать хорошие поступки,  воспитать чувство уважения, сострадания.
УУД	1.      ЛичностныеУУД: понимание жизненной необходимости научиться критически относиться ко всем событиям, историческим и государственным деятелям, их оценкам и информации, поступающей из различных источников, сверять её с практикой. 2.       Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место; определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроках; использовать в своей деятельности учебник, иллюстрации, карту, дополнительные источники уметь различать способ и результат действия. 3.       Коммуникативные УУД: умения и навыка работать в группе (паре), общаться, слушать друг друга, высказываться 4.      Познавательные УУД: способствовать развитию интереса к истории, к политике прошлого и современности.
Планируемые результаты (предметные)	1.   углубление знаний учащихся по истории Древней Греции; 2.   Знание причин возвышения Македонии; 3.   Знание причин упадка Греции  и подчинение её Македонии
Основные понятия	Пелопонесская война, междоусобные войны, Македония, фаланга, осадная башня, царь Филипп, Демосфен
Ресурсы	карта «Древняя Греция»,  учебник «История Древнего мира» для 5 класса А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С.Свенцицкой. -  М.Просвещение, 2010, презентация; проектор;  первоисточники: Плутарх «Сравнительные жизнеописания», задания, иллюстративный материал.
Формы урока / методы	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Технология / приёмы	Технология  развития критического мышления через чтение и письмо (далее – РКМЧП) Приёмы: «Мозговой штурм», «Синквейн», «Тонкие и толстые  вопросы», «фишбоум»

Сценарий урока

Этап (элемент) урока	Методический приём	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Текущий контроль
Оргмомент		Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок	Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Наблюдение учителя
Актуализация опорных знаний по теме: «Афинская демократия при Перикле».	Приём «Мозговой штурм» «Синквейн»	Вопросы  учителя: Вспомним изученный материал. - Что изучали на прошлом уроке? Работа с понятиями предыдущего урока: Демократия, гражданин, народное собрание, стратег, тайное голосование, оратор Слайд № 1 -О ком древнегреческий поэт сказал следующие слова? Он город любой мог связать иль оставить свободным, И крепкой стеной оградить, и стены снова разрушить. В руках его все: и союзы, и власть, и богатство. Слайд № 2 Предлагает зачитать синквейны о Перикле - Перечислить главные заслуги Перикла? Учитель подводит учащихся к выводу предыдущего урока	Предполагаемые ответы учащихся: Афинская демократия при Перикле. Власть народа. Свободный афинянин у кого мать и отец были гражданами. Орган управления. И т.д. Выступления учеников Стратег. Руководил войском и флотом, ведал отношениями с другими государствами. Провёл реформы и др. Вывод: демократия при Перикле в Афинах достигла своего расцвета.	Наблюдение учителя Умение составлять синквейн
Стадия - вызов	Приём «Мозговой штурм»	- Мы с вами  на прошлых уроках говорили о том, что Греция достигла своего расцвета. Город Афины привлекал многих людей, которые  не только здесь жили, но и приезжали  по делам. Но этот расцвет был недолгим. Ещё при жизни Перикла начались междоусобные войны. Главным соперником Афин была Спарта. Краткий рассказ учителя о Пелопонесской  войне (431-404 г. до н.э.) Вопрос: -  К каким последствия приводит война? Учитель продолжает сой рассказ. А в это время на севере Греции происходит возвышение государства Македония. Она превратилась в сильное государство, и подчинило себе все города Греции. Вопрос: - Ребята, что бы вы хотели узнать на нашем уроке? Направляет и помогает учащимся в  формулировке вопросов.	Предполагаемые ответы учащихся: 1.Упадок хозяйства 2.Разорение крестьян и ремесленников 3.Обострение борьбы  внутри гражданского общества Предполагаемые ответы учащихся: Кто управлял Македонией в это время? Почему она превратилась в сильное государство? Почему греки подчинились этому государству	Наблюдение учителя Работа в тетради. Запись темы и плана урока: Слайд № 3 1.Причины возвышения Македонии. 2. Причины подчинения Греции Македонии.
Стадия осмысление	Приём «Тонкие и толстые  вопросы»	1.     Рассказ учителя о Македонии и царе Филиппе Слайд №  4,5 - в середине  4 в. до н.э. во главе Македонского государства, маленькой небольшой страны, располагающейся на Балканском полуострове, встал мудрый и энергичный  царь Филипп….. Учитель предлагает познакомиться с п. 1 параграфа 41 и ответить на вопрос: - Чем македонская армия отличалась от греческой? - Сделайте вывод о македонском войске. Слайд № 6,7	Учащиеся начинают заносить в тетрадь ответы на вопросы: Кто? Когда? Где? Кем был? Что сделал? Филипп II, середина 4 в. до н.э., Македония, царь, объединил страну, провёл реформы, переустроил армию. Предполагаемые ответы: 1.Греческая фаланга меньше, чем македонская. 2.Копья греков имели длину 2 метра, а у македонцев они были разной длины. 3. Греческая конница была легче и незначительней, чем конница македонцев.	Самостоятельная работа в тетради Работа учащихся с учебником. Ответы учащихся. Наблюдение учителя
Стадия рефлексия Домашнее задание	Приём «фишбоум»	Учитель подводит итог по высказываниям учеников. Вопросы: - Вспомним, о чём вы хотели узнать на уроке? - Главные вопросы, на которые мы должны были ответить? - Вспомним начало урока. А что в это время представляла из себя Греция? Учитель подводит итог урока. Мы познакомились сегодня только с причинами возвышения Македонии и упадка Греции Предлагает дома самостоятельно прочитать о том,  как Македония завоёвывала Грецию. О противниках Македонии (Демосфене) и её сторонниках (Исократ). Выставляются оценки обучающимся за проделанную работу на уроке. Параграф 41, вопросы. Рассказ о приходе к власти Александра.  Слайд № 8 Задание ученику сделать сообщение об Александре Македонском.	Ученики заполняют схему В голове: Причины возвышения Македонии? Скелет: верхняя линия (причины возвышения Македонии) - Филипп II, объединённая страна, реформы, сильная армия и флот нижняя линия (причины упадка Греции) – пелопонесские войны, упадок хозяйства, разорение крестьян и ремесленников, слабые государства В хвосте делают вывод: Покорение Греции, потеря ею независимости.	Ответы учащихся Запись домашнего задания