Презентация "Уровневый подход" новые стандарты

• 1 слайд

  Уровневый подход к оценке планируемых результатов Калядина Л.А., учитель начальных классов МБОУ «Заринская СОШ им. М.А. Аверина»

• 2 слайд

  Содержание ООП НОО Целевойраздел 3 1. Пояснительная записка 3 2. Планируемыерезультаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общегообразования   6 3. Системаоценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общегообразования     18

• 3 слайд

  Цель программы: выявление и оценка образовательных достижений обучающихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования

• 4 слайд

  Особенности: комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования); оценка динамики образовательных достижений обучающихся; уровневый подход к оценке планируемых результатов; использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений; ………….

• 5 слайд

  Положение о системе оценок, формах, порядке проведения промежуточной аттестации обучающихся Задача промежуточной аттестации – определение уровня обученности и уровня успешности обучающихся, своевременная корректировка программ, форм, методов обучения.

• 6 слайд

  Когда применять уровни успешности? Обязательно – только при проверке контрольных работ, в которых каждое задание уже соотнесено с тем или иным уровнем успешности. По желанию учителя – при оценивании любого задания на уроке, когда нужно совместно с учениками определять его уровень.

• 7 слайд

  Уровни успешности Уровень Оценка -характеристика Не достигнут необходимыйуровень Ниже Б.У. не решена типовая много раз отработанная задача Необходимый (базовый) уровень  Н.У. (Б.У.) Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания Повышенный (программный) уровень П.У. Решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме, либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации Максимальный (необязательный)уровень М.У. Решение задачи по материалу, неизучавшемусяв классе, где потребовались либо самостоятельно добытые новые знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения

• 8 слайд

  Как оценку по уровням успешности перевести в предметную отметку? На основании продемонстрированного уровня успешности (оценки-характеристики) определяется предметная отметка в одной из балльных шкал, принятой в образовательном учреждении

• 9 слайд

  Шкала перевода Уровни успешности Балльная шкала 100% - Ниже Б.У. «2» (или 0)ниженормы, неудовлетворительно 0-49% Н.У.   «3»норма, зачёт, удовлетворительно. Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) 50-64% или 69н.у. «4»хорошо. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 65-74% Или 70-100 н.у. П.У. «4+»близко к отлично. Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) 75-89% или 50-70% п.у. «5»отлично. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 90-100% Или 70-100%п.у. М.У. «5+» Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) Отдельная шкала: 50-69% «5 и 5»превосходно. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) Отдельная шкала: 70-100%

• 10 слайд

  Спасибо за внимание!