Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация в помощь учителю.

Презентация в помощь учителю.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок – основная форма организации учебного процесса Нужно, чтобы дети, по во...
Контрольная работа №2 В письменной форме ответьте на следующие вопросы. Что т...
Методологическая основа ФГОС НОО Системно – деятельностный, компетентностный...
Учебная деятельность является ведущей в младшем школьном возрасте
Структура учебной деятельности учебное целеполагание планирование способов до...
Формы обучения урочные формы; внеурочные формы; внеклассные формы.
Основания классификации форм обучения Соответствие программе. Обязательность...
Признаки	Внеклассные формы (выпуск стенных газет, утренники, олимпиады и т.д....
Признаки	Урочные формы 1. Соответствие программе	Соответствует программе 2. О...
Урок основная форма организации учебного процесса
Признаки современного урока Ученик – равноправный субъект учебной деятельност...
Признаки современного урока Структура урока подчинена задаче обеспечения разн...
Признаки современного урока Предоставляемая учащимся свобода выбора учебных д...
ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ УЧАСТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА УЧЕНИК УЧИТЕЛЬ ПОЛУЧАЕТ ГО...
Что такое «компетентностный» урок? «Компетентностный» урок выдвигает на перво...
Компетентность СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ, ПРОЯВЛЯЮЩЕЕСЯ В ЕЕ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ, ЖЕЛАНИИ...
Структура компетентности ЗНАНИЯ ЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ К ЗНАНИЯМ ГОТОВНОСТЬ К П...
СВЯЗЬ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ЗНАНИЯ ЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ...
Дидактические цели уроков типы уроков Формирование новых знаний и ценностного...
Дидактические цели уроков типы уроков
Дидактические цели уроков типы уроков Цель для учителя: выявление предварител...
Дидактические цели уроков типы уроков Выявление сформированных знаний, отноше...
Структура урока I. АДАПТАЦИОННЫЙ этап 1 задача: адаптировать учащихся к деят...
Структура урока II. ОСНОВНОЙ ЭТАП 1 задача: формирование знаний, отношений, д...
Структура урока III. ТВОРЧЕСКИЙ этап. 1 задача: первичное закрепление знаний,...
Календарно - тематическое планирование по предмету
Метод обучения Термин «метод» (от греч.) – путь, способ продвижения к истине....
- составная часть метода. Отдельные приёмы могут входить в состав различных...
Классификация методов (по источнику получения знаний) Словесные методы (источ...
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность ученика 	Деятельность учителя (с указанием...
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность ученика 	Деятельность учителя (с указанием...
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность ученика 	Деятельность учителя (с указанием...
Методы обучения Деятельность ученика 	Деятельность учителя (с указанием дейст...
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность ученика 	Деятельность учителя (с указанием...
Компетентностный подход главная идея	 знания приводят к личному успеху	к личн...
1 из 38

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок – основная форма организации учебного процесса Нужно, чтобы дети, по во
Описание слайда:

Урок – основная форма организации учебного процесса Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал. К.Д. Ушинский

№ слайда 2 Контрольная работа №2 В письменной форме ответьте на следующие вопросы. Что т
Описание слайда:

Контрольная работа №2 В письменной форме ответьте на следующие вопросы. Что такое компетентность? Какие из них называют ключевыми? Какова структура компетентности? К какому структурному компоненту компетентности относятся универсальные учебные действия? Как компетентностный подход связан с планируемыми результатами освоения ООП?

№ слайда 3 Методологическая основа ФГОС НОО Системно – деятельностный, компетентностный
Описание слайда:

Методологическая основа ФГОС НОО Системно – деятельностный, компетентностный подход

№ слайда 4 Учебная деятельность является ведущей в младшем школьном возрасте
Описание слайда:

Учебная деятельность является ведущей в младшем школьном возрасте

№ слайда 5 Структура учебной деятельности учебное целеполагание планирование способов до
Описание слайда:

Структура учебной деятельности учебное целеполагание планирование способов достижения учебной цели учебные действия предметные и универсальные контроль и коррекция способа достижения учебной цели оценка результата достижения учебной цели

№ слайда 6 Формы обучения урочные формы; внеурочные формы; внеклассные формы.
Описание слайда:

Формы обучения урочные формы; внеурочные формы; внеклассные формы.

№ слайда 7 Основания классификации форм обучения Соответствие программе. Обязательность
Описание слайда:

Основания классификации форм обучения Соответствие программе. Обязательность посещения. Определенность во времени и пространстве. Состав участников.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Признаки	Внеклассные формы (выпуск стенных газет, утренники, олимпиады и т.д.
Описание слайда:

Признаки Внеклассные формы (выпуск стенных газет, утренники, олимпиады и т.д.) 1. Соответствие программе Проводится в соответствии с ООП НОО (содержательный раздел, программа духовно-нравственного развития, воспитания) 2. Обязательность посещения Посещение не обязательное, добровольное (хочу хожу, хочу не хожу) 3. Определенность во времени и пространстве Жёсткой Определенности во времени и пространстве нет. 4. Состав участников Список участников непостоянный, добровольный, расширенный (с мамой и папой, бабушкой, другом, сестрой и.д.)

№ слайда 11 Признаки	Урочные формы 1. Соответствие программе	Соответствует программе 2. О
Описание слайда:

Признаки Урочные формы 1. Соответствие программе Соответствует программе 2. Обязательность посещения Обязательное посещение 3. Определенность во времени и пространстве Жёстко регламентированно: соответствует учебному плану ОУ, расписанию уроков в ОУ 4. Состав участников Списочный состав по классном журналу

№ слайда 12 Урок основная форма организации учебного процесса
Описание слайда:

Урок основная форма организации учебного процесса

№ слайда 13 Признаки современного урока Ученик – равноправный субъект учебной деятельност
Описание слайда:

Признаки современного урока Ученик – равноправный субъект учебной деятельности. Функция учителя на уроке меняется с управляющей на организующую

№ слайда 14 Признаки современного урока Структура урока подчинена задаче обеспечения разн
Описание слайда:

Признаки современного урока Структура урока подчинена задаче обеспечения разнообразия действий учащихся: предметных и универсальных. Дидактическая цель урока определяется целью учебной деятельности учащихся.

№ слайда 15 Признаки современного урока Предоставляемая учащимся свобода выбора учебных д
Описание слайда:

Признаки современного урока Предоставляемая учащимся свобода выбора учебных действий и источников информации. Система оценивания на уроке направлена на критериальную оценку результатов достижения учащимися учебных целей (а не оценку личности ученика).

№ слайда 16 ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ УЧАСТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА УЧЕНИК УЧИТЕЛЬ ПОЛУЧАЕТ ГО
Описание слайда:

ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ УЧАСТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА УЧЕНИК УЧИТЕЛЬ ПОЛУЧАЕТ ГОТОВУЮ ИНФОРМАЦИЮ ТРАНСЛИРУЕТ ИНФОРМАЦИЮ СТАВИТ УЧЕБНУЮ ЦЕЛЬ, ПЛАНИРУЕТ СПОСОБЫ ЕЕ ДОСТИЖЕНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТ КОНТРОЛЬ И КОРРЕКЦИЮ СПОСОБА; ПОИСК, ВЫБОР, АНАЛИЗИ Т.Д. СКРЫТО РУКОВОДИТ И ОРГАНИЗУЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА НА ОСНОВЕ СОЗДАННОЙ МОДЕЛИ УРОКА НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РАЗВИТИЕ «КОМПЕТЕНТНОСТИ К ОБНОВЛЕНИЮ КОМПЕТЕНЦИЙ» НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ В ТРАДИЦИОННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№ слайда 17 Что такое «компетентностный» урок? «Компетентностный» урок выдвигает на перво
Описание слайда:

Что такое «компетентностный» урок? «Компетентностный» урок выдвигает на первое место не информированность ученика, а способность организовывать свою деятельность

№ слайда 18 Компетентность СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ, ПРОЯВЛЯЮЩЕЕСЯ В ЕЕ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ, ЖЕЛАНИИ
Описание слайда:

Компетентность СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ, ПРОЯВЛЯЮЩЕЕСЯ В ЕЕ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ, ЖЕЛАНИИ И ГОТОВНОСТИ ДЕЙСТВОВАТЬ В ОПРЕДЕЛЕННОЙ ОБЛАСТИ, В НАЛИЧИИ НЕОБХОДИМОГО ОПЫТА.

№ слайда 19 Структура компетентности ЗНАНИЯ ЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ К ЗНАНИЯМ ГОТОВНОСТЬ К П
Описание слайда:

Структура компетентности ЗНАНИЯ ЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ К ЗНАНИЯМ ГОТОВНОСТЬ К ПРИМЕНЕНИЮ ЗНАНИЙ ПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ

№ слайда 20 СВЯЗЬ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ЗНАНИЯ ЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Описание слайда:

СВЯЗЬ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ЗНАНИЯ ЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТ ПРЕДМЕТНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТА- ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЛЕКСНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

№ слайда 21 Дидактические цели уроков типы уроков Формирование новых знаний и ценностного
Описание слайда:

Дидактические цели уроков типы уроков Формирование новых знаний и ценностного отношения к ним Изучение нового материала Формирование предметных и универсальных учебных действий на основе применения ранее сформированных знаний Закрепление нового материала Формирование позитивного опыта применения ранее сформированных знаний и действий на основе их переноса в новые условия в ситуациях неопределенности Повторение изучаемого материала

№ слайда 22 Дидактические цели уроков типы уроков
Описание слайда:

Дидактические цели уроков типы уроков

№ слайда 23 Дидактические цели уроков типы уроков Цель для учителя: выявление предварител
Описание слайда:

Дидактические цели уроков типы уроков Цель для учителя: выявление предварительных знаний и опыта учащихся Цель для учащегося: ученик должен понять перспективы изучения предмета Вводный урок . На вводном уроке отметки не ставятся !

№ слайда 24 Дидактические цели уроков типы уроков Выявление сформированных знаний, отноше
Описание слайда:

Дидактические цели уроков типы уроков Выявление сформированных знаний, отношений, действий, опыта 2. Систематизация сформированных знаний, действий. опыта Обобщающий урок. Знания выстраиваются в последовательности (дедуктивной, индуктивной, хронологической, пространственной, причинно- следственной).

№ слайда 25 Структура урока I. АДАПТАЦИОННЫЙ этап 1 задача: адаптировать учащихся к деят
Описание слайда:

Структура урока I. АДАПТАЦИОННЫЙ этап 1 задача: адаптировать учащихся к деятельности на уроке 2 задача: выявить предварительные знания учащихся и определить их границы: интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)

№ слайда 26 Структура урока II. ОСНОВНОЙ ЭТАП 1 задача: формирование знаний, отношений, д
Описание слайда:

Структура урока II. ОСНОВНОЙ ЭТАП 1 задача: формирование знаний, отношений, действий, опыта. 2 задача: разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос.

№ слайда 27 Структура урока III. ТВОРЧЕСКИЙ этап. 1 задача: первичное закрепление знаний,
Описание слайда:

Структура урока III. ТВОРЧЕСКИЙ этап. 1 задача: первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения 2 задача: повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий. Итогом урока является презентация учащимися достижения учебной цели.

№ слайда 28 Календарно - тематическое планирование по предмету
Описание слайда:

Календарно - тематическое планирование по предмету

№ слайда 29 Метод обучения Термин «метод» (от греч.) – путь, способ продвижения к истине.
Описание слайда:

Метод обучения Термин «метод» (от греч.) – путь, способ продвижения к истине. Метод обучения – это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, т.е. дидактических задач.

№ слайда 30 - составная часть метода. Отдельные приёмы могут входить в состав различных
Описание слайда:

- составная часть метода. Отдельные приёмы могут входить в состав различных методов. Один и тот же способ деятельности учащихся в одних случаях выступает как самостоятельный метод, а в других – как приём обучения. Приём

№ слайда 31 Классификация методов (по источнику получения знаний) Словесные методы (источ
Описание слайда:

Классификация методов (по источнику получения знаний) Словесные методы (источником знания является устное и письменное слово); Наглядные методы (источником знания являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия); Практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия).

№ слайда 32 СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность ученика 	Деятельность учителя (с указанием
Описание слайда:

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность ученика Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Слушают Словесные методы рассказ (учитель рассказывает) Дополняют или продолжают рассказ, задают уточняющие вопросы проблемный рассказ (прервать, или рассказать начало, а продолжение придумывают дети Слушают объяснение (учитель проводит объяснение). Полным ответом отвечают на вопросы учителя по правилу поднятой руки, стоя беседа (учитель проводит беседу) Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание. эвристическая беседа сократическая беседа (учитель организует беседу)

№ слайда 33 СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность ученика 	Деятельность учителя (с указанием
Описание слайда:

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность ученика Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание. Комментируют, оценивают, дополняют ответы одноклассников. демократическая беседа (учитель участвует в беседе) Высказывают свои точки зрения Дополняют и развивают высказывания одноклассников Сравнивают разные точки зрения и находят общие черты. дискуссия (учитель организует дискуссию) Высказывают свою позицию Противопоставляют её мнению одноклассников Доказывают, аргументируют Приходят к единому мнению диспут Или вступает в спор Или организует спор между 2-я группами Или инициирует диспут столкновением множества точек зрения

№ слайда 34 СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность ученика 	Деятельность учителя (с указанием
Описание слайда:

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность ученика Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Наблюдают Анализируют Комментируют (если просят) 2. Наглядные методы демонстрация или динамичная иллюстрация (фильм, презентация, анимация…) (учитель демонстрирует…) Рассматривают Анализируют Описывают иллюстрация (рисунок, модель, фото, карта, схема, модель) (обычно рассказ или объяснение сопровождаются иллюстрацией) Наблюдают: зрительно, на слух, на запах, на ощупь. Фиксируют результаты наблюдения: устно, письменно, графически Делают выводы по результатам наблюдения 3. Практические наблюдение (учитель организует наблюдение)

№ слайда 35 Методы обучения Деятельность ученика 	Деятельность учителя (с указанием дейст
Описание слайда:

Методы обучения Деятельность ученика Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Наблюдают Работают в соответствие с инструкцией Работают самостоятельно опыт (учитель -проводит опыт; -организует проведения опыта по плану, инструкции; -предлагает самостоятельно провести опыт) Выдвигает гипотезу Выбирают способ её проверки Контролируют, корректируют проведение Фиксируют результат Делают вывод о подтверждении или не подтверждении гипотезы эксперимент (учитель организовывает эксперимент) Выполняют упражнение по выбору или без Выполняют упражнение фронтально под руководством учителя …в группах, взаимодействуя с одноклассниками …самостоятельно Упражнение (обучающее, развивающее, контролирующее) (учитель -даёт упражнение -предлагает на выбор учащимся - проверяет правильность выполнения )

№ слайда 36 СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность ученика 	Деятельность учителя (с указанием
Описание слайда:

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность ученика Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Выделяют компоненты Выстраивают в определённой последовательности Устанавливают взаимосвязи между компонентами модели Моделирование (фронтально, в группах, самостоятельно) Модели бывают: вербально-логические, графические, смешанные.

№ слайда 37 Компетентностный подход главная идея	 знания приводят к личному успеху	к личн
Описание слайда:

Компетентностный подход главная идея знания приводят к личному успеху к личностному развитию приводит опыт самостоятельного решения проблем решение проблем рассматривается как способ закрепления знаний рассматривается как способ формирования учебной деятельности признак высокого уровня образованности способность воспроизвести большой объём сложного по своему содержанию материала тем выше, чем шире сфера деятельности и выше степень неопределённости ситуаций, в которых ребёнок способен действовать самостоятельно Традиционный урок Компетентностный урок

№ слайда 38
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров393
Номер материала ДВ-002990
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх