Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Буквограмма – в школу
с радостью
Презентация составлена по Уникальной Комплексной
Программе развития Светланы Шишковой
Составитель: учитель-логопед
ГКОУ СКОШИ №31
Бабушкина Е.Н.
2 слайд
Светлана Юлиановна Шишкова, кандидат психологических наук, семейный психолог, нейропсихолог, генеральный директор Психологического Центра гармоничного развития личности «ДОМ» (Дети, Отец, Мать) г. Москва.
3 слайд
4 слайд
ЦЕЛЬ:
Гармоничное развитие ребёнка;
Подготовка к школьному
обучению: укрепить
нервную и иммунную системы,
активизировать межполушарную
связь, которая поможет ребёнку
стать любознательным,
внимательным, радостным
От 3 до 6
5 слайд
Развитие двигательной, пространственной сферы,
Становление адекватной схемы тела и образа физического Я,
Развитие мелкой и крупной моторики,
Улучшение саморегуляции и произвольного контроля,
Улучшение функционирования мозговых структур,
Усвоение социальных норм поведения,
Выстраивание пространственных представлений,
Подготовка к обучению в школе
РЕШАЕТ ПРОБЛЕМЫ
6 слайд
ЦЕЛЬ:
Формирование устной и письменной речи;
Коррекция безграмотности;
Развитие фонематического слуха;
Развитие ориентации в пространстве;
Профилактика дисграфии
С 5 до 14
7 слайд
РЕШАЕТ ПРОБЛЕМЫ:
Замена букв при чтении и письме;
Пропуск букв;
Перестановка букв;
Слияние нескольких слов в одно;
Сложности с освоением иностранного языка;
Зеркальное написание букв и цифр;
Неправильное определение направлений «лево» и «право»
8 слайд
Направления работы
1 направление –это все проблемы и вопросы, связанные с речью: задержка речевого развития, задержка психо-речевого развития, общее недоразвитие речи; проблемы при чтении или при письме, когда речь ребёнка никак не запускается
2 направление- связано с поведением и коммуникацией; когда у ребёнка рассеянное внимание, сложности переключения, синдром дефицита внимания и гиперактивность, аутичный синдром
3 направление- если нет никаких проблем, когда ребёнок по всем параметрам соответствует физиологическим и психологическим нормам, программа применяется для гармоничного развития.
9 слайд
КОГДА РАБОТАЕТ!!!
Если были осложнения протекания беременности
Если ребёнок рождён с помощью кесарева сечения, стимуляции родов,
с применением эпидуральной анестезии, ЭКО
Если в первый год жизни ребёнок перенёс тяжелые заболевания
Если ребёнок пропустил этапы развития (ползание, гуление) или
прошёл их не в той последовательности
Если ребёнок путает день-ночь /в режиме дня
Если ребёнок избирательно питается, тяжело привыкает к новой пище
Если ребёнок стоит на учёте у невролога, кардиолога, офтальмолога
10 слайд
НАШИ БУДНИ
11 слайд
12 слайд
13 слайд
Направления:
Формирование и развитие устной речи;
Коррекция поведения;
Развитие коммуникативных навыков;
Укрепление и стабилизация нервной системы;
Развитие эмоционального интеллекта;
Развитие мышления;
Общее гармоничное психофизиологическое
развитие учащегося
14 слайд
- повышение работоспособности путём частой смены деятельности и увлекательных приёмов работы, стимулирующих ребёнка работать на результат:
- улучшения мозгового кровообращения
-развитие двигательной, пространственной сферы
-становление адекватной схемы тела и образа физического Я
- развитие мелкой моторики
- улучшение саморегуляции и произвольного контроля
- улучшение функционирования мозговых структур
- усвоение школьной программы/ письмо, чтение, математика
- выстраивание пространственных представлений: «лево»- «право», «над»- «под», «за»- «перед».
Цель методики
15 слайд
Последовательность упражнений
Дыхательные упражнения;
Глазодвигательные упражнения;
Упражнения на координацию движений;
Упражнения с буквами;
Чтение вслух.
Базовой и наиболее естественной системой ориентации является схема тела
16 слайд
Формирование пространственных представлений
Использование богатого арсенала внешних опор, маркеров, которые бы указывали на существование правой и левой, верхней и нижней сторон: маркировка левой руки цветной резинкой, браслетом, прикрепление значка у сердца.
17 слайд
Формирование мелкой моторики и пространственного соотношения объектов
18 слайд
Упражнение «МУХА»
19 слайд
Упражнение
«Движение в одном направлении»
вытянуть руку вправо
отставить ногу вправо
повернуть голову вправо
наклонить голову к правому плечу
сделать три наклона вправо
присесть на правое колено и тд.
так же отрабатываются и другие направления – слева, сверху, снизу, спереди, сзади.
20 слайд
Варианты написания букв
Ладонями показываем: верх-низ — лица- это высота строки, в которую
вписывается буква, правая-левая сторона- это границы буквы или ширина буквы.
Указательным пальцем ведущей руки «пишем» на лице букву. Начинаем писать с той точки, которая указана на схеме. Буква должна быть вписана в границы лица.
Ребёнок самостоятельно то же самое упражнение выполняет на себе,если не получается, тогда предлагаем перед зеркалом- до автоматизма. Следим, чтобы указательный палец руки, которым ребёнок выполняет упражнение, был прямой, а 1, 3, 4 и 5 пальцы плотно сжаты. Локоть упирается в столешницу, этот упор, своего рода, воображаемый низ страницы тетради. Для этого мы создаём образ, что поможет удерживать палец напряженным. Так указательный палец- это наша ручка, а ручка согнутой, кривой и вялой быть не может. Но, так как пальчики быстро устают, необходима гимнастика (можно воспользоваться пружинкой су-джок «Мышка мыла» или само-массаж)
21 слайд
Ребенок делает упражнение на схеме лица, по карточке фломастером.
При этом необходимо, обязательно с ребенком проговорить: какая по порядку данная буква в алфавите (этот вопрос очень часто встречается в тестах и диагностических вопросах), уточнить, какая это буква- печатная или прописная, какой звук она обозначает, придумать или прочитать слово, начинающееся на данный звук, разобрать написание буквы на карточке, т.е. проговорить, какие используются линии: вертикальные, горизонтальные, диагонали, овалы, полуовалы. Ученик несколько раз пишет данную букву на большой карточке, карточке поменьше, затем переходим на лист А4 с уменьшением размера листа.
Ученик работает с разными текстами, где ищет изучаемую букву, при этом можно сочинять разные истории про эту букву.
22 слайд
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ
Принцип пространства и времени
Принцип нагрузки с учётом возрастных особенностей
23 слайд
Голова-это
пространство
строки
24 слайд
25 слайд
26 слайд
27 слайд
28 слайд
29 слайд
НИКОГДА не запрещайте ребёнку говорить, особенно когда он говорит наедине с собой/ например перед засыпанием.
Как можно чаще вступайте с ребёнком в диалог, не оставляйте без ответа ни одну реплику, ни один вопрос, обращенные к Вам.
ВАЖНО!!!
30 слайд
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В процессе нашей логопедической работы мы всё чаще сталкиваемся с тем, что ребята испытывают трудности в письменной и устной речи, многие не хотят читать. Не желающих читать и не умеющих писать становится всё больше и больше. Комплексная программа «Буквограмма», о которой мы сегодня поговорим на ресурсном объединении, является методикой гармоничного развития детей. Автор данной методики Светлана Юлиановна Шишкова, генеральный директор Психологического Центра гармоничного развития личности «ДОМ» в г. Москве.
Данная методика работает по трём направлениям:
Практическая направленность данной программы позволяет применять её родителям в домашних условиях и учителям в начальной школе.
«Буквограмма» решает проблемы в: формировании устной и правильной речи, коррекции безграмотности, развитии фонематического слуха, развитии пространственного ориентирования, профилактики дисграфии.
6 624 992 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бабушкина Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.