Презентация " Виды и характеристика УУД"

• 1 слайд

  Виды и
  характеристика универсальных учебных
  действий
  ( УУД)
  
  
  2016 г.
  

• 2 слайд

  Запрос информационного общества
  Нужен человек обучаемый,
  способный самостоятельно учиться
  и многократно переучиваться
  в течение постоянно удлиняющейся жизни, готовый к самостоятельным действиям и принятию решений
  
  
  
  
  
  Пути решения проблемы: формирование универсальных учебных действий
  

• 3 слайд

  В широком значении этот термин означает умение учиться, способность ученика к саморазвитию.
  
  Ребенку необходимо уметь учиться.
  

• 4 слайд

  Зачем нужны УУД?
  …через системно-деятельностный подход мы дадим ребенку максимум развития, стремясь научить ребенка учиться, а не превращать его в славного хомяка, который держит запас знаний, умений и навыков в своих защечных пазухах. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования.
  А.Г. Асмолов
  

• 5 слайд

  Виды УУД
  1.Личностные
  2. Регулятивные
  3. Познавательные
  4.Коммуникативные
  
  

• 6 слайд

  
  Личностные УУД
  самоопределение – личностное,
  профессиональное, жизненное.
  смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
  
  
  

• 7 слайд

  
  Личностные УУД
  
  
  
  нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
  

• 8 слайд

  
  Виды заданий
  участие в проектах, проводимых на уроках, во внеурочной деятельности;
   подведение итогов урока, итогов выполнения заданий;
   творческие задания;
   зрительное, моторное восприятие, восприятие музыки;
    мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
    самооценка события, происшествия;
    дневники достижений; портфолио.
  

• 9 слайд

  Регулятивные УУД
  целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
  планирование- действий;
  прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
  

• 10 слайд

  Регулятивные УУД
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности
  

• 11 слайд

  
  коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
  оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
  саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
  
  

• 12 слайд

  .
  
  Виды заданий
  исправить «преднамеренные ошибки»;
   поиск информации в предложенных источниках ( учебники, словари, дополнительные источники, сеть Интернет)
   взаимоконтроль; взаимопроверка;
  «ищу ошибки»
   контрольный опрос на определенную проблему, тестовые задания.
  

• 13 слайд

  Познавательные УУД
  1.Общеучебные
  4.Постановка и решение проблемы:
  3.Логические универсальные действия:
  2.Знаково-символические действия
  

• 14 слайд

  
  Общеучебные универсальные действия:
  
  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
  структурирование знаний;
  
  
  

• 15 слайд

  Общеучебные универсальные действия:
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  рефлексия способов и условий действия, .контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
  
  смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
  

• 16 слайд

  Особую группу составляют знаково-символические действия:
  моделирование;
  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
  
  
  

• 17 слайд

  Логические универсальные действия:
  анализ;
  синтез;
  сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
  подведение под понятие, выведение следствий;
  установление причинно-следственных связей;
  построение логической цепи рассуждений;
  доказательство;
  выдвижение гипотез и их обоснование.
  

• 18 слайд

  Постановка и решение проблемы:
  формулирование проблемы;
  
  самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
  

• 19 слайд

  
  «найди отличия» (можно задать их количество) 
  на что похоже?;
   поиск лишнего;
   «лабиринты»;
  упорядочивание;
  «цепочки»;
   хитроумные решения;
  составление схем-опор;
  работа с таблицами;
   составление и распознавание диаграмм;
  работа со словарями.
   
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Коммуникативные УУД
  Видами коммуникативных действий являются:
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками -определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  

• 22 слайд

  Видами коммуникативных действий являются:
  разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация
  управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
  
  

• 23 слайд

  Видами коммуникативных действий являются:
  
  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
  

• 24 слайд

  
   
  
  
  
  Виды заданий
  составь задание партнеру;
  отзыв на работу товарища;
  групповая работа по составлению плана,
  «отгадай, о ком говорим»;
  диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
  «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.
  

• 25 слайд

  Главные выводы:
  1.Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему
  2. Развитие системы УУД осуществляется в рамках нормативно - возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка
  3. В основе формирования УУД лежит «умение учиться»
  4. Формирование УУД способствует индивидуализации обучения
  

• 26 слайд

  Главные выводы:
  5. В образовательной практике происходит переход от освоения отдельных учебных предметов к межпредметному изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству обучающихся и учителя
  6. Появление стандарта второго поколения обусловлено требованиями времени, новыми целями, которые общество ставит перед образованием