Презентация "Виды связной монологической речи"

• 1 слайд

  Виды связной монологической речи
  
  Подготовила Ибадова Д.С.
  ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ «Детский сад №11 «радуга» город ханты-мансийск
  

• 2 слайд

  Связная речь
  это развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно, интонационно выразительно.
  

• 3 слайд

  Типы связной речи
  описание
  повествование
  рассуждение
  

• 4 слайд

  Повествование
  это сообщение, рассказ об определенном событии в его последовательности.
  Структура описания:
  а) часть, в которой передается общее впечатление от предмета, указывается его назначение, дается оценка;
  б) часть, в которой раскрываются признаки предмета, дается его детальное описание.
  
  

• 5 слайд

  Описание
  это изображение отдельных предметов, сравнительное изображение двух предметов (или одного предмета в разных условиях – в лесу летом и зимой), описание портрета, описание трудового процесса, игры и т.п.
  
  

• 6 слайд

  Рассуждение
  наиболее трудная форма связного текста. В рассуждении дается объяснение какому-нибудь явлению, предмету, факту, событию и т.д.
  В текстах типа рассуждения четко вычленяются три части.
  а) тезис – часть, содержащая мысль, которая будет доказываться;
  б) доказательная часть, содержащая аргументы;
  в) вывод - заключение, обобщение.
  
  

• 7 слайд

  Формы связной речи
  монологическая
  диалогическая
  Монологическая речь – это более сложный вид связной речи. Говоря о монологической речи, имеется в виду формирование связного высказывания или, по определению лингвистов, умения создавать текст.
  

• 8 слайд

  Виды монологической речи
  пересказ
  рассказ
  Пересказ – это связное выразительное воспроизведение прослушанного художественного произведения.
  
  

• 9 слайд

  Структура пересказа
  В каждой возрастной группе обучение пересказу имеет свои особенности, но существуют и общие приемы:
  подготовка к восприятию текста;
  первичное чтение текста педагогом;
  беседа по вопросам (вопросы, начиная от репродуктивных и заканчивая поисковыми и проблемными);
  составление плана пересказа;
  повторное чтение текста педагогом;
  пересказ.
  
  

• 10 слайд

  Рассказ
  самостоятельно составленное развернутое изложение какого-либо факта, события.
  Обучение рассказыванию включает:
  - рассказы-описания;
  - рассказы по картине и серии картин;
  - творческие рассказы;
  - рассказы из личного опыта.
  
  

• 11 слайд

  Функция рассказа - описания
  запечатлеть какой-то момент действительности.
  Структура непосредственно образовательной деятельности по обучению рассказа-описания:
  1. Вводная.
  2. Показ предмета.
  3. Вопросы к детям.
  4. Образец рассказа педагога или план. Если план – повторение плана детьми.
  5. Указания детям.
  6. Рассказ сильного ребенка по опорным вопросам воспитателя.
  7. Рассказы 4-5 детей по опорным вопросам воспитателя.
  8. Оценка детских рассказов воспитателем.
  
  

• 12 слайд

  Обучение рассказу по картине
  Структура непосредственно образовательной деятельности по обучению рассказу по картине:
  1. Подготовка к эмоциональному восприятию картины (стихи, поговорки, загадки по теме, присутствие сказочных персонажей и др.).
  2. Рассматривание картины в целом.
  3. Вопросы к картине воспитателя.
  4. Образец рассказа по картине воспитателя.
  5. Рассказы детей.
  
  

• 13 слайд

  Обучение по серии картин
  Структура непосредственно образовательной деятельности по обучению рассказу по серии картин:
  1. Рассматривание картин.
  2. Уточнение основных моментов сюжета.
  3. Вопросы воспитателя к каждой картине.
  4. Обсуждение последовательности повествования.
  5. Речевой образец.
  6. Рассказы детей.
  7. Оценка.
  
  

• 14 слайд

  Рассказы из личного опыта
  Рассказы из опыта можно разделить на два вида:
  - рассказы, отражающие коллективный опыт (о событиях, в которых принимали участие все дети);
  - рассказы, отражающие индивидуальный опыт («Расскажи, как ты провел выходной день»).
  
  

• 15 слайд

  Структура непосредственно образовательной деятельности по обучению рассказа из личного опыта
  1. Вопросы на данную тему, предваряющие рассказ.
  2. Образец рассказа педагога, соответствующий требованиям:
  - тема рассказа и его содержание должны быть близки детскому опыту;
  - четкость построения, отсутствие лишней детализации;
  - динамичность действий, яркие описания;
  - язык должен быть приближен к разговорному (эмоционален, лишен сухости).
  
  

• 16 слайд

  Структура непосредственно образовательной деятельности по обучению рассказа из личного опыта
  3. Вопросы в виде плана: 2-4 вопроса.
  4. Выясняющие вопросы к рассказчику. В конце беседы педагог с помощью вопросов выясняет, как дети усвоили данную тему, и после этого предлагает обдумать это с начала и до конца. Выясняющие вопросы предлагаются робким, застенчивым детям, помогая им начать или предлагать свой вариант рассказа.
  5. Указания могут быть тоже в виде вопросов, по установлению последовательности, по четкости повествования.
  6. Рассказ.
  7. Оценка.
  
  

• 17 слайд

  Творческое рассказывание
  это вид творческой художественной деятельности, требующей запаса представлений, знаний и достаточной речевой культуры. Характерная его особенность – построение на материале воображения, требующего творческого преобразования полученного опыта.
  
  

• 18 слайд

  Приемы обучения творческому рассказыванию
  Приемы обучения творческому рассказыванию зависят от умений детей, задач обучения, вида рассказа и включают:
  1. Рассказывание детей вместе с воспитателем по вопросам.
  2. Придумывание детьми продолжение авторского текста.
  3. Рассказывание по сюжету, предложенному педагогом.
  4. Придумывание рассказа на самостоятельно выбранную тему.
  
  

• 19 слайд

  Развитие связной монологической речи играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по развитию речи в детском саду.
  
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!