Презентация видов и методов работы на уроке русского языка в V-ом классе по обновленной программе средней школы РК.

• 1 слайд

  Краснова Наталья Борисовна
  учитель русского языка и литературы
  средней школы №173 имени А.Молдагуловой
  Русский язык и литература
  5 класс
  
  Раздел: Жизненные
  ценности
  Тема: Не опоздай помочь!
  Цели обучения
  5.Ч.5. Формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту.
  5.СРН 2. Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы и многозначные слова.
  

• 2 слайд

  Цели урока
  Все учащиеся смогут:
  Формулировать вопросы по тексту притчи “Звезда”, отражающие отношение к тексту
  Использовать в речи синонимы, антонимы, определять значение многозначных слов
  Большинство учащихся смогут:
  Давать толкование ключевых слов, различать прямое и переносное значение слов, уметь подбирать синонимы, антонимы
  Некоторые учащиеся смогут:
  Определять роль лексических единиц в тексте
  Критерии оценивания
  
  Знание и понимание:
  Понимает слова лексической темы “Жизненные ценности”, говорит о человеческой доброте, используя словесно-образные средства языка
  Применение:
  Участвует в диалоге, выражая своё мнение, составляет вопросы, предложения.
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  Определяют тему притчи, выделяя ключевые слова;
  Составляют предложения с ключевыми словами;
  Подбирают к ключевым словам антонимы и синонимы, объясняя значение многозначных слов
  
  Активные методы обучения
  
  
  
  
  
  Заполняют «Корзину идей», составляют кластер по определению значения слова “звезда”;
  Представив себя героями притчи, задают “толстые и тонкие вопросы”;
  определяют значение слов лингвистических заданий ( Стратегии “Подумай и ответь”, “Свободный микрофон”, “Игра с мячом”)
  
  
  Индивидуальная
  работа
  Работа
  в группах
  
  
  Работа в парах
  Участвуют в диалоге, игре-соревновании “Кто лучше?” Обмениваются своими мыслями, подбирают пословицы и поговорки, имеющие отношение к притче, определяют роль лексических единиц в тексте
  

• 4 слайд

  Дифференцированные задания
  
  
  
  .
  
  1
  2
  
  
  Cоставить кластер по определению значений слова “звезда”, определить роль слова в тексте
  (для учащихся с высокой учебной мотивацией )
  
  
  
  
  Придумать диалог о добром поступке, представив себя участниками эпизода притчи, используя ключевые слова.
  Стратегия “Карусель”(для учащихся с низкой учебной мотивацией)
  

• 5 слайд

  Критериальное оценивание
  Критерии Задания Дескрипторы
  Задание1.
  Сформулируйте “толстые” и “тонкие” вопросы”,отражающие отношение к содержанию притчи.
  Задание 2. В ходе “ Лингвистических разминок” обсудить, какие словосочетания применимы для характеристики героя притчи
   Задание 3.
  Стратегия «Сбор идей»
  Оформите кластер по определению значений слова “звезда”
   
  
  
     
   
   
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  Виды формативного оценивания
  
  Взаимооценивание
  Самооценивание
  Оценивание учителя
  «Сэндвич- похвалы», сигнальные карточки, смайлики
  Звёздочки, фишки
  Устное одобрение, лист оценивания
  

• 7 слайд

  Выводы о влиянии микропреподавания на планирование урока
  
  
  Составлять КСП урока на основе новой программы, c использованием современных образовательных технологий, с учетом трех фаз технологии развития критического мышления: вызова, осмысления, рефлексии. Приобретенный опыт буду применять.
  Определять цели урока, исходя из системы целей обучения по обновленному содержанию, изложенных в “ Типовой учебной программе по учебному предмету” . Разрабатывать дифференцированные задания с учетом потребностей класса.
  
  Определять дескрипторы к заданиям в соответствии с критериями обучения.
  Применять активные формы, методы и приемы обучения: «Мозговой штурм”, “Cбор идей”, “Карусель”, “Толстые и тонкие вопросы” , “Игра с мячом”.
  выводы